免费《闻一多先生的说和做》教案1 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年2月23日9:0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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《闻一多先生的说和做》教案1 意图及切入 1．通过朗读，把握人物的品格和精神。 2．品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 3．学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 教学准备 让学生自读课文，预习字词；反复诵读本文，领会文意。 整体实施 一、导入 请同学们看屏幕，他是谁?(臧克家) 1．作者简介 2004年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行…… 臧克家(1905--2004)，他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。 人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今。这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。 朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。” 茅盾曾说：臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。 今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。 2．简介闻一多 指名学生介绍自己查阅的材料。 闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身： ①诗人：新诗集《红烛》(1923)、《死水》(1928)是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 ②学者：1932年到清华任教后。开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究(后汇成“新义”)，被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。 ③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 3．臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。 4．所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。 二、初读课文 教师邀请一位学生同读课文，一人一段，其他学生思考： 1．疏通字词，把生字词划下来。 2．文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?闻先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则?从中看出闻一多先生是怎样一个人? 明确： 1．解决基础字词(略)。 2．文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。闻一多恪守着“做了不说，做了再说”和“说了就做”的原则。从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 三、研读课文 1．研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓越的段落。 教师：提起闻一多先生，我们头脑当中首先显现出来的是他怒对国民党反动派的手枪，拍案而起的镜头。但事实上，闻一多先生一生中主要的身份是学者、诗人。他治学严谨、才华横溢、博古通今、学贯中西，给我们留下了一笔宝贵的精神财富，文章的哪一部分最能表现他的这一特点?(第一部分) 默读文章的第一部分，把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓越的语句划下来，并进行圈点批注。(不懂的可以标注出来。) 教师巡视。 学生质疑。 师生讨论、交流，教师点拨指导(要注意朗读和艺术手法的指导)。 2．研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落。 教师：一个如此“血性”的男儿。很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。 1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我国前途之危险不独政治、经济有被人征服之虑，且有文化被人征服之祸患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜渐防微之责，舍我辈其谁堪任之!”可见，闻一多先生是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。闻先生有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”在他的眼里，做—个中国人比作一个文学家更重要。他是这样说的，也是这样做的。他用他的言和行终生实践着这句话，甚至付出了生命的代价。让我们一起有感情的朗读文章的第二部分，感受一下闻一多先生那种大义凛然，宁为玉碎，不为瓦全的气概。 ①指导朗读： 学生齐读(如果朗读不到位，可以请个别同学范读)。 教师重点指导朗读闻一多的几句话：指名读，齐读，师生配合读。 ②造句： 按以下形式说说对作为革命家的闻一多形象的理解。前一个空填写对人物的评价(用一个词语)，后一个空要举例证明。 闻一多先生，他_________________，你看___________________________。 师生交流。 四、品味语言 本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 1．生动形象 不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。此外“吃尽…‘消化尽”“炯炯目光……远射……”“赫然而出’’“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。 2．精练含蓄 比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说”’，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达了这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。 3．富于感情 这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如：“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如：“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的 一句赞语，却与上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“他惜寸阴、分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，就能把平常的语句变得不平常了。 4．富于音乐美 ①作者善于使用成语或仿成语结构。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。 ②作者惯于使用对句的形式。如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不响，无声无闻…‘动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来。琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 五、拓展延伸 从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。 孔子：“己所不欲，勿施于人。” 陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。” 刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。” 鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 六、小结 在世界近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后卑鄙地射杀的诗人。尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的事情，我们还是会禁不住一阵阵心疼!正如闻一多是那样地心痛李公仆的死。正如那些“李公仆”们是那样地心疼万千底层百姓的挣扎着的生存。面对死亡，闻一多先生没有丝毫的惧怕，他曾说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺化便是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂这位口的巨人，行的高标。 七、布置作业 1．掌握字词。 2．在闻一多先生去世之后。许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请在课后查阅相关资料，体会人们对这位伟大的诗人的深刻缅怀。 附录： 冰心：“闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。” 周恩来：“鲁迅和闻一多，都是我们学习的榜样。” 毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中说：“我们中国人是有骨气的。……闻一多拍案而起。横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。……表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清《挽一多先生》：“你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！” 《一多画像》：一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。 |
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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