《马说》同步练习3 |
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| 类型：初二试题 加入时间：2007年2月14日7:39 | ||||||||||||||||||||||||
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22、五柳先生传 学法导引 这篇“说”带有寓言色彩，文章通篇比喻，以千里马喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，控诉和讽刺封建统治者对人才的埋没和摧残，文章矮小精悍，却写得曲折而畅达。学习时要在质疑解难疏通文章的基础上，注意体味作者犀利、练达的语言特点，仔细品味作者所寄寓的对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情，特别是要学习赏析作者寓深刻思想于具体事物中的写作特点，即“托物寓意，以事喻理”的特色。要在反复诵读，把握文旨的同时，辩证地分析文章的社会意义，从文中汲取积极的精神力量。 这篇文章的文字不算艰深，要注意辨析文中虚词的用法。 知识要点精讲 [字词积累] 骈（pián）：两马并驾。 一食或尽粟一石：石，容量单位，十斗等于一石。 才美不外见（xiàn）：外见，从外表上表现出来。“见”同“现”。 食（sì）之不能尽其材：食，同“饲”，喂养；尽，竭尽，指充分发挥；材，同“才”，才能。 且欲与常马等不可得：等，平等，相等；不可得，不能做到。 安求其能千里也：安，怎么。 策之不以其道：以，按照；道，正确的方法。 执策而临之：临，面对。 [文学常识] 1、作者简介 韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家，字退之，自号昌黎，卒谥“文”，世称“韩文公”。韩愈是“唐宋八大家”之一，其散文成就尤为突出，他倡导古文运动，是古文运动的领袖，提出了“文以载道”“文道结合”的主张。他初登仕途很不得志，故作《马说》。有《昌黎先生集》。 2、关于“说” “说”，是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，但讲究文采，与现代的杂文大体相近。 [课文结构] 第一部分（第1段）：说明伯乐对千里马命运的决定作用。 第二部分（第2段）：揭示千里马被埋没的根本原因。 第三部分（第3段）：对执策者的“不知马”进行辛辣的嘲讽。 [教材精彩赏析] 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1．解释下列句中加点词的意思。 ①是马也（ ） ②食马者（ ） ③策之不以其道（ ） ④一食或尽粟一石（ ） 2．用现代汉语翻译文段中划线的句子。 ①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 3．该文以 喻人才，以 喻识才之人，用的是 的写法。 4．“真不知马”的具体表现是什么？（用原文回答） [答案及点拨] 1、①这样。 ②同“饲”，喂养。 ③鞭打，驱使。 ④有时。 2、①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ②鞭策它不按正确的方法，喂养它不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不知道它的意思。 3、千里马 伯乐 托物寓意 [点拨]此题考查对文旨的理解，明确了文章中心，理解作者所寄寓的思想感情，会发现作者所运用的手法。 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 课外类文赏析 （2004，安徽） 送董邵南游河北序 韩愈 燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉。 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而复观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。” 注：望诸君：即战国时燕国名将乐毅，他忠心耿耿，战功卓著，后被人离间，受到燕王怀疑，被迫离开燕国到赵国，赵封他为望诸君。 1、解释下列加点词在句中的意思。 ①然吾尝闻风俗与化移易 易： ②明天子在上，可以出而仕矣。 仕： 2、用“/”标示句子的诵读节奏，选择词的恰当义项。 （1） 苟 慕 义 强 仁 者 皆 爱 惜 焉 （2）下面括号内文字出自《古汉语常用字字典》，解释“皆爱惜”中的“惜”，应选择第 义项。（只填序号） （惜xī：①爱惜。《韩非子•难二》：“惜草茅者耗禾穗，惠盗贼者伤良民。”（耗：减损。惠：给人好处。）②吝惜，舍不得。蔡琰《悲愤诗》：“岂敢惜性命。”③痛惜，哀伤。贾谊《惜誓》：“惜余年老而日衰兮。”） 3、“郁郁适兹土”的“适”解释为“往，到”。下列句中加点的词不能解释为“往，到”的一项是（ ） A.由是先王遂诣亮 B.去国怀乡，忧馋畏讥 C. 辍耕之垄上 D.造饮辄尽，期在必醉 4、翻译下面的句子。 聊以吾子之行卜之也。 5、根据文意，联系“望诸君”的注释，谈谈你对韩愈委托董邵南“吊望诸君之墓”的认识。 [答案及点拨] 1、①改变。 ②做官。 2、（1） 苟 /慕 义 强 仁 者 / 皆 爱 惜 焉 （2）③ [点拨]在把握古汉语句子诵读节奏时，要注意不要断开一个完整的意思。 3、B [点拨]此题考查对古汉语“一义多词”现象的把握，B项中“去”是“离开”的意思 。 4、姑且凭你这次的前往测定一下吧。 5、借乐毅的经历安慰董邵南，说明政治上失意的人古已有之，对于不得志不要太在意。同时借乐毅在赵受封一事鼓励董邵南，有才能的人终会有用武之地的。 [点拨]此题考查对文意的理解，要注意把握住作者的写作意图进行分析回答。 作文素材库 请摘抄、铭记并品味下列名人名言： 1、没有了希望，一个人就不能维持他的信仰，保守他的精神，或保全他的内心纯洁。 ——（法）巴尔扎克 2、每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，他才能磨练自己，求得更高的知识，进入更高的境界。 ——（美）林肯 3、上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。 ——（印）泰戈尔 4、人致力于一个目标，一种观念……是人在生活过程中追求完整之需要的一种表现。 ——（美）弗洛姆 教材跟踪训练 [语言知识及运用] 1、请准确地给加点的字标注读音。 ①祗辱于奴隶人之手（ ） ②骈死于槽枥之间（ ） ③才美不外见（ ） ④食之不能尽其材（ ） 2、解释句中加点的词。 ①故虽有名马（ ） ②且欲与常马等不可得（ ） ③安求其能千里也（ ） ④执策而临之（ ） 3、用现代汉语翻译下列句子。 食马者不知其能千里而食也。 4、填空。 ①“说”，是古代的一种 体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，与现代的 大体相似。 ②韩愈，字 ，唐代 家，是“唐宋八大家”之一，其 成就尤为突出。 [创新阅读] 一、（2004，无锡）阅读下面文言文，回答文后问题。 约不可失 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢③之。 注：①魏文侯：战国时魏国国君，在诸侯中有美誉，曾任西门豹为邺守。 ②虞人：掌管山泽的官。③罢：取消，停止。 1．解释文中加点词的含义。 （1）魏文侯与虞人期猎（ ） （2）是日，饮酒乐，天雨（ ） （3）公将焉之（ ） （4）岂可不一会期哉（ ） 2．与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是（ ） A、且焉置土石 B、夫大国，难测也，惧有伏焉 C、寒暑易节，始一反焉 D、不复出焉 3．翻译下面的句子。 乃往，身自罢之。 4．这则小故事中，魏文侯表现出来的那种至今还值得我们学习的品德是什么？ 二、（2004，南通）阅读下面这篇文章，完成文后问题。 人格——最高的学位 白岩松 ①很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向二十世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？ ②卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。 ③听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露的含义我还理解不多，然而随着采访中接触的人越来越多，这个回答在我脑海中越印越深。 ④在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事。有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。 ⑤几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 ⑥我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。 ⑦这之后我又在医院里采访了世纪老人冰心。我问先生，您现在最关心的是什么？ ⑧老人的回答简单而感人：是年老病人的状况。 ⑨当时的冰心已接近自己人生的终点，而这位在八十年前的五四运动爆发那一天开始走上文学创作之路的老人心中对芸芸众生的关爱之情历经八十年的岁月而仍未老。这又该是怎样的一种传统！ ⑩冰心的身躯并不强壮，即使年轻时也少有飒爽英姿的模样，然而她这一生却是用自己当笔，拿岁月当稿纸，写成的一篇关于爱的一种力量的文章，她在离去之后，给我们留下了伟大的背影。 ⑾世纪老人在陆续地离去，他们留下的爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。但在今天，我还想加上一条，这些世纪老人所独具的人格魁力是不是也该作为一种传统由我们向后延续？ ⑿前几天我在北大听到一个故事，清新而感人。 ⒀一批刚走进校园的年轻人，相约去看季羡林先生，走到门口，却开始犹豫，他们怕冒失地打扰了先生，最后决定，每人用竹子在季老家门口的土地上写下问候的话语，然后才满意地离去。 ⒁这该是怎样美丽的一幅图画！离季老家不远，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家门口的问候语中是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢？只是在生活中，这样的人格投影在我们心中还是太少。 ⒂于是，我也更加理解了卡萨尔斯回答中所具有的深意。怎样才能成为一个优秀的主持人呢？心中有个声音在回答：先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，最后自然地成为一个优秀的节目主持人。 ⒃我知道，这条路很长，但我将执著地前行。 注：白岩松：中央电视台著名节目主持人。 1．这篇文章叙写了季羡林和冰心两位老人的各一件事，请分别用一句话加以概括。（每句话不超过15个字） 季羡林先生： 冰心老人： 2．第⑩段中，作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”？ （用自己的语言简要概括） 3．第⒁段中，写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”是为了衬托什么？ 4．文章结尾说“这条路很长，但我将执著地前行”，请结合第⒂段回答：这条很长的路指的是怎样的路？（用原文语句回答） 5．阅读课文《幽径悲剧》中季羡林先生的心灵独白，回答问题。 世界上像我这样没有出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣声恐怕只有我一个能听到。在浩茫无际的大千世界上，在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住到这个地方，偏偏让我走这一条幽径，偏偏又发生了这样的一个小小的悲剧；所有这一些偶然性都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！ 但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。 季先生关注的是一棵“渺小得不能再渺小”的古藤，并为之而背上了“十字架”。联系选文中有关季羡林先生的事例，你认为他具有怎样的人格魅力？ 6．世纪老人冰心曾谆谆告诫：“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！”结合文意回答：你打算怎样在自己的人生书面上“着笔”？ [研究题] 有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它。这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披到瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。 结合我们学过的韩愈的《马说》，请你和同学们展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。和同学们交流一下，看看各自的想法有什么精彩之处？ 答案及点拨 [语言知识及运用] 1、①zhǐ ②pián ③xiàn ④sì 2、①即使 ②平等，相等。 ③怎么 ④面对 3、喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。 4、①议论 杂文 。②退之，文学（散文），散文 [创新阅读] 一、1．（1）约定 （2）下雨 （3）到……去，往。（4）难道，哪里 2．A [点拨]“公将焉之”与“且焉置土石”中“焉”字的用法均作“怎么，怎样”讲，用作修饰动词。 3．（魏文侯）于是前往，亲自取消了打猎活动。 [点拨]在翻译文言文时，要注意将句中省略的部分译出。 4．言而有信，或讲信用等。 二、1．季羡林先生：为一个年轻学子看行李。 冰心老人：病魔缠身仍关心年老病人的状况。 2．冰心虽然离我们而去了，但留给我们的是高尚的人格和博大的爱心。（意思对即可） [点拨]此题考查对文章中心的把握，要结合作者的写作意图予以理解。 3．季先生的人格魅力在学子心中留下的投影。 4．先成为一个优秀的人，然后成为一个优秀的新闻人，最后自然地成为一个优秀的节目主持人。 5．关爱每一个生命，尊重每一个人。 [点拨]此题考查对文章内容的综合概括，要注意抓住选文的主旨回答。季先生关注一棵“渺小得不能再渺小”的古藤，说明他关爱每一个生命；上面选文中为学生看行李一事则表明他尊重每一个人。 6．开放题，言之成理即可。 示例：从现在做起，锻造自己高尚的人格，热心于自己的事业，让自己一步一步走向成功。 [点拨]要注意结合文意，写出自己阅读后的人生感悟，要观点鲜明，语言通顺。 [研究题] [点拨]此题旨在培养想像力，能从诉说自己怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗鲁，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。 |
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||||||
| 作者:会员 | ||||||||||||||||||||||||
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