免费《雪》学案 |
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| 类型：初二教案 加入时间：2007年2月12日20:58 | ||||||||||||||||||||
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《雪》学案 一、课前自学 （一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 博识：bó学识丰富。 美艳：美丽鲜艳。 凛冽：lǐnliè刺骨地寒冷。 消释：疑虑、嫌怨、痛苦等消失，解除。 褪尽：tùi文中指颜色完全消失。 升腾：téng火焰、气体等向上升起。 脂粉奁：lián装脂粉的盒子。 胭脂：一种红色的化妆品，涂在两颊或嘴唇上，也用做国画的颜料。 （二）朗读课文，了解文章大意，想象一下下雪的情形。 二、课堂活动（2课时） 第一课时 （一）积累基础 1、写出有关鲁迅的常识。看谁写得多。 2、把握字形 蜡梅——腊梅 胡蝶——蝴蝶 壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个） （二）研习课文 1、整体感知 （1）听录音，或教师范读，了解这篇课文的大概内容。 （2）学生自由朗读课文，然后完成下面的问题。 ①、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？文章依此分成两部分。在写雪之前还写了什么？ 答： ②、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？请各用文中的一个词语去概括。 南方的雪 ，北方的雪 。 2、句段品析 （1）反复朗读文章第一部分。完成下面的问题。 ①那些句子最能体现南方的雪美艳滋润的特点呢？ ②选文写的是雪，为什么却以描写雨开篇？试谈谈你的看法。 （2）品析下面句子的含义。 ①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 答： ② 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 ③ 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 3、探究质疑 （1） 作者笔下江南的雪美艳滋润的特点是通过哪些描写表现出来的？ （2）落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情？ 4、仿写练习 （1）在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 仿写：用一连串动词摹写一种动态。 （三）应用迁移 阅读下面内容，回答后面问题。 冬 韵 树的疏朗的枝桠纵横交错在苍穹，招引来几只小麻雀在其间飞上舞下，雪的舞蹈柔曼飘逸，令观者悄然动容。 这世界宁静得似乎凝固了。 听不见纷争，消失了尘嚣，所有的坑凹被柔软的线条抹平掩埋，城池只在这时才显示它少有的温情，幢幢高层建筑不露声色地观赏万里雪飘，沉浸在一种诗意的境界。 居高远眺是放飞心灵之歌的最佳契合。此时此刻，崇山之伟岸，丘壑之跌宕，江河之邈远，天地之无际……这一切，都因寻的渴望而肃然起敬了。万类不语，几千年几万年历史就这样一步步向你走来，岁月就这样失而复生，周而复始，一如不被留意的野草，唯生存是它们毕生的追求。其实人也是草木，尽管他们有腿，都拼命去城里拥拥挤挤顶顶撞撞，但其根永远也离不开大自然的荫护和恩泽。唯有如此，古往今来，子子孙孙，人类才衍荡成为生物家族中最庞大的一支。 雪仍在下着，厚厚的积雪告诉你冬季原是封闭的房子，而躲在房子思维最活跃、最富灵感。是的，他们不会躲进洞里木然置之，总该思想一下一年的得与失，以利来春播下希冀，为此谁都看重这雪飘之季。 所以沉默不语不是冬的呼唤！就这样，每当飘飘荡荡的一天飞雪向你亲近的时候，跟着雪的昭示走，是温馨的，充满活力的。你就能听到一位诗人曾播下的诗句，在雪地里鲜活起来：冬天来了，春天还会远吗？这冬天的诗句，在不分国界的漫天雪片的贺岁声中，终于舒展成美丽的起起伏伏的流韵。（选自《中学生阅读文选》） 1、谈谈读完该文后你的感受。 2、“冬天来了，春天还会远吗？”是____________的一句诗，本文引用它有什么含义？ 3、冬带给作者独特的体验和感受，品读原文，试说说作者对冬的理解。 （四）布置作业 阅读下面一段话，完成后面的题。 大地是人类生存的永恒根基。人在大地上生活着，人类的喜怒哀乐均是大地给予的。不管是严寒的冬季，还是 a 的夏日，人们随时都可以看到大地千姿百态的美丽，一幅幅风景秀丽的图画——寒冷严肃的冬雪图， b 的迎春图，随意洒脱的夏绿图， c 的秋收图——更是点缀着人们丰富多彩的生活 d 。 ①在a、b、c处填上合适的词语。 ②请从下列各句中选一句填入d处横线中，使文意连贯自然。 A.岁月被变得多情多趣，有滋有味。B.多情多趣，有滋有味的岁月形成了。 C.使岁月变得多情多趣，有滋有味。D.岁月成了多情多趣，有滋有味的了。 第二课时 （一）积累知识 写出有关雪的诗句，看谁写得多。 （二）研习课文 1、 句段品析 （1）北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？ （2）作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？ （3）反复朗读后面三段，品析下列句子的含义。 ①朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ②在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 ③在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… ④那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 2、探究质疑 （1）、本文既描绘了“江南的雪”，又描绘了“朔方的雪”，你更喜欢哪一种？请说明理由。 （2）自选角度，对文中两部分从内容、情感、氛围、手法等方面对比鉴赏，列举它们的不同点。看那个小组列举的多。 （三）应用迁移 北方冬天的魂魄 北方的冬天，莽莽大野之上，朔风卷地，草木枯黄，周天寒彻，飞雪降霜，大河冰封，蛰虫盖藏，大自然呈现出一派混混沌沌、苍苍茫茫的景象。 冬者，冻也。因为这透天彻地、入肤入骨、痛快淋漓的冻，大自然的生命似乎宣告了周期性的结束，那些或老或死或枯或败或眠或藏的动植物，又开始了新的生命周期的漫长而悄然的复苏。它们枯而不死、退而不败、败而不亡，于大寒大冻大风大雪之中，显示着生命里的最本质最优秀的部分，展现着旷古自然的纯朴和生命原始的律动，以及生命本体在寒冬里的闪光与艰涩，困乏与潇洒。它们单纯而无浮华累身，轻松而不负荷重物，宁静而不事喧哗，在充满着原始意味和蛮荒景象的冬日里，沉着地调整着脚步，期待着生命的新的开始。 北方冬天的大自然，与冻结成了秦晋之好，其母腹中正孕育着新的生命。那蠕动其中的不仅是阴柔之静，也是阳刚之动；不仅是胚胎之状，也是萌动之初；不是直线似的原路退回，而是环状路线上的以退为进，以终点为起点。从某种意义上讲，大自然一年一度的更新，最有生命意义的东西都始于冬天，首功又当推这个冻字。冻，是生命的养料，是无处不在的造物主，是创造新天地的大英雄。野马般兀立于北方的昆仑山、祁连山、终南山、长白山，不仅有其横空出世的气魄之大，更有其终年积雪的山峰之奇。它们的生命也照样需要冻的营养来滋补。否则，这些庞大的生命就会因贫“雪”而元气大伤。我甚至觉得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片树叶、一枚草叶都是不可小瞧的。正是这千万片树叶的零落入泥，才使小草维持了生命，才使整个板结的土地有了万物复苏的希望。那些光秃无叶、枝桠黝黑的树木，虽然表面上毫无生机，但其内部的生命运动却并未止息，尤其是树的根部天天都在板结着的冻土层之下沉着地呼吸，一点一滴地吸吮着大地的“源汁”，慢慢地积蓄着抵抗寒冷和来年继续生长的力量。就连枝条上的芽鳞也在萌动，它们是一粒粒具有强大生命力的种子，是一排排列队而立，待命出征的战阵。 望着北方冬天的大自然那光秃秃的树木，那飞满万里长空的雪片，使我想起了“以乳为目、以脐为口，操干戚以舞”的刑天；想起了每天衔石丢入大海的精卫鸟；想起了喜雪的毛泽东和他一生的传奇及伟业。透过雄浑壮阔的茫茫雪原，我似乎还能倾听到我们祖先的脚步声，也能依稀望见盘古开天辟地的巨大身影。 那么，在北方冬天的大自然里，我们的生命应该注入什么样的魂魄呢？ （本文选自《阅读新视野》） 1、文章首段给我们描绘了怎样的一幅北方冬天的图景？请用文中的词语概括，并说明首段在全文中的作用。 2、第二段中：“大自然的生命似乎都宣告了周期性的结束”，其中“似乎”一词能否去掉，为什么？ 3、“贫雪”与“贫血”在文中意义是否相同？请简要分析。 4、作者为什么说“我甚至觉得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片树叶，一枚草叶都是不可小瞧的”？请从文中找出相关语句回答。 5、读完全文后，你知道“北方冬天的魂魄”到底是什么了吗？你认为，我们的生命应该注入什么样的魂魄呢？ （四）作业 课后搜集雪的诗句及成语。 6 雪 第一课时 （二）研习课文 1、整体感知 （2）①暖国的雨 ②南方：美艳、或滋润美艳；北方：孤独 2、句段品析 （1）①第一段的234句②选文以描写雨开篇，引领读者自然联想到南方，对美艳的江南雪产生由衷的向往之情。 （2）① “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。② “青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。（两个富含生命力的比喻，前句形容江南雪充满青春的朝气和活力；后句比喻江南雪色彩、光泽、质地，突出其“美艳”。） ③丰富的想像，蕴藏着无限生机，这正是那隐蕴着的“青春的消息”。 3、探究质疑 （1）雪野中的山茶、各色梅花以及冷绿的杂草等描写表现出来的。 （2）渗透了作者的脉脉温情，融进了作者对南方冬天的美好回忆。 （三） 1、答案提示：一个诗意的宁静平和的世界在作者笔下悄然诞生。一切都是那样安谧、温馨，蕴藏着新的生机。2、.雪莱 引用此语似在表明“沉默不语不是冬的呼唤”，冬雪飘飘，是在孕育春的希冀。3、.参考答案：冬是一首诗：孕育着春，孕育着希冀。在冬之流韵中仿佛能触摸到春的脉搏和呼吸。 （四） .①a.炎热（或酷热） b.温暖柔和（或活泼鲜亮） c.富足从容 ②c 第二课时 （二）1、句段品析 （1）因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”，从这里还可以看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。 （2）是死掉的雨，是雨的精魂；对北方的雪的喜爱。 （3）朗读后面三段，品析下列句子的含义。 ① “如粉”“如沙”“决不粘连”具体摹写朔方雪的质地、形态，它们毫无色彩，与“枯草”为伴，孤独凄凉。 ②描绘朔方雪动态之美，突出其撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。 ③将朔方雪置于苍凉悲壮的背景，俨然挑战的斗士，突出朔方雪孤独境遇下的抗争精神。 ④点明主旨。北方雪是孤独的，它的“死掉”，让它成为雨的精魂——凝聚了所有内核的精魂，这种精魂是奋斗的，向上的，闪光的。 2、探究质疑 （1）示例：更喜欢江南的雪，因为它温暖、滋润、美艳，富于春天一样的生机与活力。或更喜欢朔方的雪，因为它永远如粉，如沙，在旋风中蓬勃地奋飞，那种与“凛冽的天宇”奋飞搏战的孤独而倔强的性格，是我最喜欢的。答案不求唯一，言之成理即可。 （2）从内容组合看，前三段不仅写景，也写景中活动；后三段主要写景。 从行文布局看，前三段先总写江南雪的特质，再分别描述画面；后三段由描绘朔方雪景，层层深入，最后卒章显志，点明主旨。从情感表达看，前三段重在表达追求美好理想的心声；后三段蕴含反抗冷酷现实的斗争精神。从氛围渲染看，前三段表现江南雪恬静中的优美；后三段表现朔方雪孤独中的壮美。从表现手法看，前三段多绘“色”，突出江南雪的静态；后三段多状“态”，突出朔方雪的动感。从写作笔法看，前三段显温婉、细腻；后三段显粗犷、急促。从音乐视角来鉴赏，前三段起调平和，渐次欢快，如轻松优美的圆舞曲；后三段像激越壮美的交响乐。 从绘画技法来鉴赏，前三段重工笔描绘；后三段重写意之法。从景视制作来鉴赏，前三段由全景、近景、特写形成意境的层次与景深；后三段于宏阔背景中展现全景（三） 1、首段描绘了一幅混混沌沌、苍苍茫茫的风雪图。首段为下文的议论打下了基础。 2、不能。因为生命表面看起来是走向死亡，实则正在适应和积蓄，以等待新生。 3、相同。作者把“冻”看作一种营养，那么“雪”就宛如支撑人生命的血液一样滋养着山的生命，是比喻的说法。 4、因为“正是这千万片树叶的零落入泥，才使小草维持了生命，才使整个板结的土地有了万物复苏的希望”。 5、此题为开放性试题，答案提示：北方冬天的魂魄就是适应和积蓄——一种令人起敬和深思的生命品质。作为高级生命的人，更应该具有这种优秀的生命本质。 （四）作业 高先生：书已出齐，可作广告登报。多谢！问好。景深 三月八日 |
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