《幽径悲剧》
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知
|
教学步骤 |
教师组织 |
学生活动 |
教学反思 |
|
1 |
组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。 |
交流 |
|
|
2 |
用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？ |
|
|
|
3 |
组织交流 |
交流 |
|
第二块：研读课文
|
教学步骤 |
教师组织 |
学生活动 |
教学反思 |
|
1 |
找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。 |
|
|
|
2 |
作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？ |
思考、讨论、交流 |
|
|
3 |
文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？ |
思考、讨论、交流 |
|
|
4 |
你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ |
讨论、交流 |
|
|
5 |
文章最后一段话有什么深刻含义？ |
讨论、交流 |
|
|
6 |
小结 |
自我小结 |
|
拓展延伸：
|
教学步骤 |
教师组织 |
学生活动 |
教学反思 |
|
1 |
本文作者在描写幽径时，从春、夏、秋、冬四季写其美景，请你模仿这一写法描绘一下你熟悉的环境。 |
描写、交流 |
|
|
2 |
以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。 |
写作、交流 |
|
课后学习：印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感。
