《列夫 托尔斯泰》教案13 |
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| 类型：初中课件 加入时间：2007年2月11日16:12 | ||||||||||||||||||||
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《列夫 托尔斯泰》教案1 教学目标： 1、 积累字词 2、 学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。 3、 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 教具：PPT 教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用 教学难点：赏析重点语句，理解人物形象 关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。 教学手段：自主、合作、探究 第一课时 一、 自由交流： 以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。 二、 教师小结并导入： 托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》、《复活》最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫 托尔斯泰。 三、 自学检测： 1、 给加点字注音： 黝黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 炽热 颔首低眉 广袤无垠 2、 解词： 器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠 四、 研读课文，品味语言、理解人物形象： （一） 研读课文第一小节： 1、 师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。 2、 请生齐读课文 3、 思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征？主要是通过什么方法写的？ 明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。 4、 品读：请同学们找出文中使用比喻和夸张的语句，体会这样写的好处。 明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。 （二） 第2——5节 刚才我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第2—5节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征，是如何写的。（学生自由阅读，思考） 五、 布置作业 第二课时 一、 研读第2—5节，理解人物形象、体会作者感情。 第2~5小节分别写了托尔斯泰哪些特点？ 明确： 第2节、面部轮廓 平庸粗鄙 第3节、面容表情 丑陋可憎 第4节、面部特点 毫无特色 第5节、客人来访 大失所望 你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗？（学生自由发言） 托尔斯泰其貌不扬，作者如实地予以描绘，从这些描述当中，你能体会出作者的思想感情吗？请同学们仔细地品读课文。 （“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托尔斯泰的尊敬、热爱） 二、 研读课文第6~9小节，进一步理解人物形象，体会作者的思想感情。 听读第6~9小节，思考问题： 自主探究： 1、 这部分写的是什么？（托尔斯泰的眼睛） 2、 这双眼睛有什么特点？（目光犀利、感情丰富） 3、 作者是如何刻画这一特点的？（比喻和夸张） 请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。 合作探究： 1、 结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌？ 2、 你是如何理解作者重点描写眼睛的用意？ 明确： 1、 欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。 2、 赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。 三、 语言赏析： 轻声朗读课文，将自己喜欢的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体交流，教师适当总结。 四、 延伸训练： 仔细观察自己，用100~150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真详细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班交流。 五、 总结。 六、 布置作业。 |
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||
| 作者:会员 | ||||||||||||||||||||
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