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免费《治水必躬亲》教案5 |
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| 类型：初二教案 加入时间：2007年1月28日16:7 | ||
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二十五 治水必躬亲 教学目标： 1、知识和能力：准确把握文意，积累文言字词； 培养学生的文言诵读能力； 理解课文对论点的论述。 2、过程与方法：引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。 3、情感、态度与价值观： 懂得课文阐述的道理，积极进行生活实践，做一个有益于社会的人。 教学重、难点及教学突破： 1、重、难点：理清思路，理解文中论点与论据的关系； 理解治水必躬亲的道理。 引伸：将本文所论述的观点与实际相结合。 2、教学突破：本文是文言文，论点鲜明，论证层次清晰，富有气势和感染力，当以诵读为主，鼓励学生互动合作探究 教学准备： 安排学生课前借助工具书和注释疏通文意，了解海瑞其人其事，运用投影仪作为教具。 教学内容与过程： 一、导入新课。 西子湖畔，春水涣涣，烟波浩淼；长江三峡，夏水襄陵，疾胜驭风；永州石潭，秋水清冽，寒意袭人；古城济南，冬水融融，温暖多情。水，在许多文学作品中留下了美丽的身影。然而，一旦她暴怒起来，带给我们的将是无尽的灾难。对于我们这样一个水患频繁的国家而言，治水关乎国计民生。清代学者钱咏撰文指出：“治水必躬亲”。今天我们一道来学习这篇文章。 二、整体感知课文： 朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。 读后，学生板书学习本文应注意的一些字及其读音。 指名朗读并及时评价【明确：下列句子应注意句读“……不扣一厘，而/随官/人役/亦未尝/横索一钱”、“必如是/而后/事可举也”。】 学生相互听读，而后齐读课文。注意字音、停顿和语气语调。 三、理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯） 自主学习 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释） 试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书） 看课后的探究与练习，加深对课文的理解。 合作交流 组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。 师生相互质疑，加深理解。 四、研读课文：（理清文章思路，把握论点与论据的关系,了解正反对比论证） 1．请学生再读课文，思考完成下列问题： （1）请在文中划出表示中心论点的语句。 （2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书） 关于治水，文章第一段提出的观点是什么？又是如何来论证它的？ 文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。 五、探究 1、在我们的现实生活中难道只有“治水”才要“躬亲”吗？ ……事事躬亲……事必躬亲…… 2、请学生干部结合自己的工作来谈一谈对“事必躬亲”的认识。 3、『预设一个不同的声音』在现代社会真的是要“事必躬亲”吗？（简单讨论，点到为止） 六、布置作业 1、背诵课文。 2、课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。 3、海瑞治水不但躬亲，而且清廉，其实，不管在古代还是在现在，像海瑞一样清廉的官吏还有很多，请再举出一例，概括叙述这个人的主要事迹，100字左右。 板书设计： 治水必躬亲 钱 咏 治水必躬亲 海瑞——治水躬亲，清廉 躬历山川，亲劳胼胝 （正面） 正反对比论证 不躬亲，不亲廉，则治水不成 （反面） （提出论点） （摆事实，讲道理） 相关链结 免费《治水必躬亲》教案4 免费《幽径悲剧》《明天不封阳台》《治水必躬亲》教学案.doc(274)k 《幽径悲剧》《治水必躬亲》综合练习 治水必躬亲(转载) 《治水必躬亲》教学简案(转载) 治水必躬亲(转载) 2006年中考文言文精细阅读之《治水必躬亲》 |
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