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免费《爸爸的花儿落了》教学设计11 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年1月16日10:40 | ||
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《爸爸的花儿落了》教学设计 长清实验中学 董丽丽 〔教师简介〕 董丽丽，中学一级教师,省市骨干教师。曾荣获“济南市教学能手”、“长清区语文学科带头人”、“区初中十佳青年语文教师”等称号，并荣立市三等功；两次获济南市语文优质课评比一等奖，多次在市、区语文年会或研讨会上执教观摩课；撰写的论文两次获市一等奖，并有多篇论文在语文期刊上发表。 教学目标 1、理解故事中蕴含的真情，并能体会朴素真挚的语言之美。 2、体会文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 教材分析 《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 教学活动设计 一、 导入新课： 多媒体播放歌曲——罗大佑的《光阴的故事》。 “生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙”。这是诗人汪静之的一首诗中的几句。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花， 多么绚丽与多情！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 二、 多媒体投影，简介作者： 林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，1918年3月18日生于日本大阪，原籍台湾省苗栗县。当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年8月林海音同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。 林海音的创作是丰富的。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》等，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》等等，此外，她还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。 三、 学生速读全文，整体感知课文。 1、积累词汇，扫清文字障碍。 2、思考：文中写了哪些故事？谈谈你读了文章之后的发现、感受或疑问。 3、根据所提问题，学生再读有关章节，并自由交流。 四、 小组探讨交流：文章记述了很多小故事，时而写眼前之事，时而又回忆往事，“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的呢？这样写有何好处？ 学生自由发言。 作者每次忆述往事，都是由眼前之事引发的。文章采用插叙的手法，既有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 五、 再读课文，深入探究。 1、“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”，谈谈你对结尾这句话的理解。 明确：“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。从文中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了。生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢殒落，这句话写出了作者对父亲去世的无限哀痛与思念。 2、“爸爸的花儿落了”，但我们分明能看到它所结出的果实是硕大的，因为“我”已经长大了！请同学们再读课文，然后用“我是在爸爸的 下长大的……”说一段话，并有感情的用文中的话来证明自己的观点。 示例： a.“我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了自己，独自去银行寄钱，独自参加了毕业典礼。…… b. “我”是在爸爸的严格要求下长大的。一年级的一天，下大雨，“我”赖在床上不起来，爸爸站到“我”的床前，瞪着“我”：“怎么还不起来，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃学！起！”爸爸气极了，一把把“我”从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着“我”的哭声。“我”哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。从那以后，“我”总是很早就到校。 c. “我”更是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚，但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。 d. “我”是在爸爸的殷切期望中长大的。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？……不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切期望，更是绵绵无尽的牵挂。当我得知爸爸去世的消息后，“我”从来没有过这样的镇定，这样的安静。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是孩子。 3、成长是一首歌，是一首写满关爱的歌。“我”是在爸爸的关爱中长大的，关爱中充满严厉，也不乏缠绵；充满鼓励；充满对养花的热爱。成长中也有感伤。让我们齐声颂读“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，……我已不再是孩子。”体会作者刻骨铭心的痛惜与思念。（多媒体配乐《城南旧事》片尾曲） 六、 父爱如山。小组交流：说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。 要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。 七、作业：整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目： A成长是首歌 B阅读父亲 C父爱的光辉 D 成长的感觉 附：板书设计 爸 爸 的 花 儿 落 了 父 爱 林海音 如 山 热忱鼓励 严格 要求 细 心 关 爱 我在爸爸的 殷 切 期 望 下长大了。 教学预期效果 以罗大佑的《光阴的故事》导入新课，意在创设情境，在淡淡的忧伤中引出“成长”的主题，激发学生的共鸣。整体感知课文部分，先引导学生了解文本写了什么，再来谈发现和感悟，学生应该能够说出文中记述的件件故事，并初步的把握文章的主题。然后引导学生注意“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的，这样写有何好处，可以使学生比较轻松地理解什么是插叙和插叙在文中的重要作用。再读课文时，让学生用“我是在爸爸的 下长大的……”说一段话，并有感情的用文中的话来证明自己的观点。有利于使学生通过再次细致地接触文本，体会父爱的深沉和动人，理解“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”的深刻内涵，也为下面说说自己和父亲之间的故事做下铺垫。 教学反思 语文学科具有重情感体验和感悟的特点，尤其是学生的自主发现和感悟。整体感知时，有的学生就能意识到“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”的深刻内涵，让人不得不时时记起那位意大利教育家蒙台梭利的话“儿童的身上蕴藏着许多知识与智慧。”我们应当相信我们的孩子。 本课的教学设计营造了较好的语文学习的氛围，学生的主体性发挥较好，在发言中有许多学生说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。在教学过程中及时抓住学生的精彩发言，顺势导引的能力还要加强，在教学机智方面还要多多积累经验。《城南旧事》的其他几个短篇也可以推荐给学生阅读。 〔点评〕 本课的教学设计环节清晰，过渡自然紧密，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意。其中再读课文深入探究部分，让学生用“我是在爸爸的 下长大的……”说一段话，并有感情的用文中的话来证明自己的观点，此处的设计最具特色。既有利于学生通过自主探究发现爸爸对我的关爱、教育和影响，体会父爱的深沉感人，也梳理出了“我”成长的足迹，双线并行，一石三鸟，有效地提高了课堂的效率，体现了余映潮先生“学生活动充分，课堂积累丰富”的思想，和新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。 （王金池） 相关链结 爸爸的花儿落了(转载) 七年级下册教案《爸爸的花儿落了》(转载) 爸爸的花儿落了(转载) 爸爸的花儿落了-教案(转载) 爸爸的花儿落了(转载) 《爸爸的花儿落了》教案(转载) 爸爸的花儿落了(转载) 《爸爸的花儿落了》教学设计(本站论坛稿) 《爸爸的花儿落了》教案(本站论坛稿) 爸爸的花儿落了(转载) 爸爸的花儿落了 人教七下2．《爸爸的花儿落了》 《爸爸的花儿落了》精读精练(已发表) 《爸爸的花儿落了》教学设计 爸爸的花儿落了同步学习素材 爸爸的花儿落了 爸爸的花儿落了教案会员原创 《爸爸的花儿落了》课文 林海音和《爸爸的花儿落了》 《爸爸的花儿落了》学习要点 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学设计9 《爸爸的花儿落了》教学设计10 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》 《爸爸的花儿落了》 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学案例 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学设计 《爸爸的花儿落了》教学设计 |
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