免费《花未眠》教案7

 

【教学目标】

     1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

     2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

     3、让学生建立感受生活美的意识。

【教学重点】

     1、引导学生理解本文的主旨。

     2、善于通过语言，把握作者的思想感情。

【教学课时】    一课时

【教学方法】讨论点拨法；

【教学过程】

  一、导入【时间：1分】

课前：播放配音图片（海棠花图）——气氛渲染

人类上下几千年不懈追求和寻觅的归根结底也无外乎三个字——真、善、美。科学追求真，社会学、伦理学追求善，而文学艺术追求的却是这个亘古不变、永恒不老的美！一个美字竟让无数的文人骚客魂牵梦绕，为之消得人憔悴，今天我们就一起走进一朵花，从一朵花里来看一个美的世界、美的宇宙。

下面我们就一起走进这篇散文《花未眠》。

“一沙一世界，一花一天堂”

川端康成

二、课文配音朗读【时间：3.5分】

  首先，我来朗读课文1-5自然段，同学们边看课文，边思考两个问题：

①    课文第一句话中的“微不足道的问题”指的是什么问题？

明确：是指花未眠这件事

②    文章中作者说自己“大吃一惊” ，为什么会惊，惊的是什么？

明确：因为发现花未眠；因为发现了海棠花另一种美——“哀伤的美”。

三、研读课文【时间：4分】

【课件】

      不可思议（常常）             

      未眠的海棠（大吃一惊）             提示—— “我”？

      花未眠（众所周知）——才明白 

作者到底是何许人也？我们先来了解一下作者川端康成。（展示课件）

四、作者介绍【时间：1分】

     川端康成，是20世纪日本“新感觉派”的代表作家。1899年出生于大阪，父亲是医生，幼年父母、姐姐和祖母相继亡故，14岁时，与他相依为命的祖父也溘然长逝，给他终生留下了精神创伤。此后的漂泊生活和多次失恋，使他养成了感伤和孤独的性格。

川端康成少年时期就立志成为画家和文学家。1926年发表成名作《伊豆的舞女》，从而奠定了他的作家地位，前期主要描写社会底层人物的悲惨生活、朴素爱情和执着追求，反映了人的本质和孤独性以及人与人关系的非现实性。后期除了表现战争给人们带来的创伤和痛苦以外，还有不少作品颓废色彩极为浓厚，《雪国》被誉为日本“近代文学史上抒情文学的顶峰”。他的作品有很高的艺术造诣。他把佛典看成“世界最大的文学”并从日本古典文学中汲取丰富的营养，他还积极学习西方各流派的创作方法。他的小说的另一特色就是重视表现人物的内心感情，而不过多刻画人物的外形和行为，有诗的韵味。

由于他高超的叙事艺术，以非凡的敏锐表达了最具有民族本性的日本灵魂，于1968年获诺贝尔文学奖。1972年4月12日，73岁高龄的川端康成口含煤气管自杀身亡。

 

五、课文分析（继续）【时间：28分】

好的，在了解了作者的基本情况过后，现在看看有谁能帮我理解一下课文中那句“它盛放，含有一种哀伤的美。”这句话要表达一个什么意思？作者为什么说它盛放，而又是一种哀伤的美呢？盛放的花不是很美的吗？海棠花本无情，为什么会有哀伤？

 

明确：a、与作者孤独、忧郁、颓丧的心理有关。           【感】

b、它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝彩。（为“花”而哀）

c、海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。（为人而哀）

d 、花儿盛开之时就预示着它已接近衰败，所以说“含有一种哀伤的美”，这与下文所说的进步就是接近死亡，意思是一致的。

从盛放的海棠花之中感到了一种哀伤，这是作者的感受，也是他的感悟，我们说“哀伤是作者彻悟后的心绪流露”，那谁能告诉我：作者到底彻悟到了什么？

一、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。【悟1】

（学生讨论）总结：大千世界并不是缺少美，生活中的美无处不在，可以说:有生活的地方就有美的存在！自然美是无限的。艺术家罗丹曾经说过这样一句话：“生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”……缺少发现，缺少发现美的眼睛，道出了人在无限的自然美面前的渺小，感受到的美的有限。

【补充】：历史时空落差，生存的落差——寻找哀伤之美的源头（回顾作者简介）

        有限与无限——苏轼《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”

在解释“有限”一词时，以雷诺阿、米开朗琪罗的话为旁证说明。（课件链接）

好！带着你们刚刚的思考，哪位同学来谈谈你对这一句话的理解？

【难句解析】：如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

明确：①一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。

②人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过      程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。

③我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。

【补充】：“不由自主”渗透出沉沦在日常生活中的人的苦涩。包涵着一种生命的必然和使然，生存的无奈和自觉意识。

提问：“人感受到美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的”。 那么，怎样提高我们感受美的能力呢？作者还悟到了什么？

明确：“光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”                                  【悟2】

提问：“邂逅所得”是什么意思？用一个成语来说就是——

明确：不期而遇。（被动） ——（审美机遇）

      亲近所得（主动）——（审美态度、需要审美觉醒）

提问：有了邂逅、亲近是不是都很简单，完全具备了审美的条件了呢？

明确：邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。正如巴比德说过：机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。所以作者又补充了一句，即“这是需要反复陶冶的”。（审美基础）对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。

六、小结：【时间：2分】

正因为作者具备了这些条件，所以他能够感悟到一朵花的哀伤之美。他又说 “所以说，一朵花也是好的”，从开始的一朵花的“美”到现在的“好”，你们觉得作者的视角、思想情感发生了什么变化？（学生讨论）

提示： 开头的“美”是一种纯审美角度的美感，是一种自然美；“好”则是浸入了作者意志、现实态度的关注所得，也可以换为“善”。（艺术美）

七、课外探索：【时间：0.5分】

课文第六到九自然段分别写了罗丹《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》，宗达画的小狗、坂本繁二郎的彩霞、长次郎的茶碗和日本黄昏的天空，作者写这些的目的相同吗，是什么用意？