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免费《纸船》课堂实录2 |
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| 类型：高一教案 加入时间：2007年1月12日16:55 | ||
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《纸船》课堂实录 教学目标设置：1、通过自主质疑，层层解读，体会作者思念母亲、呼唤母亲的深沉感情，丰富内心对“母爱”的情感体验。2、通过个性化的评点及独特的想象，品味、探究诗歌朴实含蓄的语言及淳厚、深情的意境。 整体策略：在自主质疑、个性解读中积累知识，归纳方法；在动态生成的过程中合作分享，习得能力；在朗读涵咏中陶冶渐染，在与作品发生精神联系中，发展生命。 教学过程： 1、创设文化情境，打破认知平衡，拨动质疑琴弦，激发阅读期待。 师：幻灯出示约客逊号油轮，介绍作品相关背景，提问学生脑子里有什么疑问。 生：为什么要叠纸船？ 生：出国是开心事，为什么悲伤？ 2、自主散读作品，初识作品梗概。 学生自由朗读，教师要求学生根据原有的经验，进行正确的断句。 学生齐读，教师要求读得顺畅。 师：写了什么？ 生：叠纸船 生：抛纸船 生：求纸船 师：原先的疑问能不能解决？ 3、进行选择评品，碰撞交流分享。 师：批语入情，请大家找出你认为最不寻常或最值得品味的语言，揭示它背后的妙处。 生：“万水千山”说明离得很远，非常想念母亲。 生：母亲离得很远，表达怀念牵挂之情。 生：白船儿象征对母亲的思念。 生：诗歌表达思乡之情，用纸船寄托悲哀。 生：明知道小小纸船不能入梦，思念，也包含着无奈。 生：第一句表面写对纸节约，深层表达对母亲思念。 生：“卷到”、“打湿”衬托了“不灰心”。 生：开头设置悬念，引出下文。 生：无论纸船怎样，都无法扑灭对母亲的思念。 师：你们感觉评得最好的是谁？ 生：说设置悬念，引出下文的那位。 生：说节约、希望的那位。 师：什么样的评点是最好的？ 生：语言简洁 生：抓住重点词语来评点 生：挖掘语言的深层含义 师幻灯展示：赏析文本写评点时，你可以“选词造句写评点，词句赏析不离篇，点悟内涵评写技，明白晓畅用语简。” 4、开掘读前经验，激发想象再造，咂摸生命体验，体认文本情感。 学生讨论解决课前的两个问题，并齐读。 师：CCTV10经常用美文美诗制作MTV，你也能创作，每一小组制作一个画面，说明附在哪一句后面，看看谁的想象更丰富、更合情、更合理。 生：一个小女孩深情看着未叠完的纸船。 生：一副蚊帐里，一位中年妇女拿着扇子轻轻为一位小女孩摇着。 生：小女孩坐在船边，边流泪，边抛纸船 生：中年妇女睡梦中，女儿乘着小白船回来了，她们母女梦中相会了。 生：小女孩回忆母亲给自己送热茶 师：现在你是否更深刻理解为什么悲哀了呢？ 教师示范朗诵 5、进行心灵对话，促成情感升华。 师：读了这首诗，你肯定会有很多话想对冰心奶奶说，现在就进行QQ连线：冰心奶奶，你使我想起了……冰心奶奶，你让我懂得了…… 生：想起了我的母亲，懂得了每天放学在校门口接我的关爱 生：想起了生病的晚上，母亲的照料。 生：母亲每天早上6点起来做早饭，懂得了家庭的温暖，亲情的可贵。 生：我现在的幸福是来之不易的 生：想起单独在日本的姐姐，一个人在外的辛酸。 师：我们可以通过品语言、创造画面情境、沟联生活等方法对诗歌进行学习。 全体学生起立，朗读全诗。 6、课下深度拓展，进行问题探究。 欣赏《母亲》图画，了解04年感动中国人物田世国把肾脏捐给母亲的事，思考问题：“水”如何往上流——今天我们怎么感恩？ 结束课堂教学。 相关链结 《纸船》音频1.rar(1521)k 《纸船》课件2.rar(1083)k 在情感体验中学习诗歌——《纸船》教学一得 《金色花》《纸船》教学设计2 《现代诗三首》——《纸船》《色彩》《我是一条小河》 备课笔记 现代诗三首——《纸船》《色彩》《我是一条小河》 《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》)(转载) 诗两首——《金色花》《纸船》(转载) 《纸船》教学设计(转载) 冰心诗四首：《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽》(转载) 《纸船》教学设计(转载) 《纸船》教学实录及后记(本站论坛稿) 《纸船》课堂实录(转载) 《纸船》教学设计 《纸船》教学设计 《纸船》教学设计案例 |
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