免费《藤野先生》《白杨礼赞》教学案

[教学重点、难点]：

1. 明确文章的线索，探讨文章的主题。

2. 分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。

3. 联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

 

[教学步骤]

一. 释题及写作背景

介绍写作背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。 写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当“三• 一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

 

二. 字词列举如下：

绯(fēi)红：鲜红。

会馆：旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的机构，主要供同乡或同业的人聚会和住宿，这里指设立在日本东京供中国留学生活动和居住的场所。

流言：流传的毫无根据的坏话。

瞥(piē)见：很快地看一下。

畸(jī)形：不正常的形状。

遗民：a. 留下的在国外的人；b. 改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c. 大乱后遗留下来的人民。

不逊(xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。

美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。

宛如：好像。 

匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。  

疑惑：心里不明白，不相信。 

杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声。

精通：深刻了解，非常懂得。

决意：拿定主意，。

 

三. 文章结构分析 

1. 文章变换的地点有三个：(1)“我”在东京；(2)“我”在仙台；(3)“我”离开仙台后。

2. 全文共有38段，划分时可以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分：

第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。

第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。

第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

 

四. 逐层分析

（一）课文第一部分

(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。

作者在这部分着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思。

(2)对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?

通过上述词语表现了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。

(3)从“我”的态度，可以看出作者的什么思想?

这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与 藤野先生相识埋下伏笔。

小结：第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往仙台，这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。

（二）学习课文第二部分

1. 这一部分可以分为四个层次：

第一层(第4—5段)：写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。

第二层(第6—23段)：写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。

第三层(第24—31段)：写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。

第四层(第32—35段)：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。

2. 提问：在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?

明确：“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清志士客死的地方。这两处作者牢记不忘，表现了爱国的思想感情。

3. 提问：作者到仙台后，受到了哪些优待?

明确：不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

4. 细心体会以下几个句子：

（1）大概物以稀为贵罢。

“大概是物以稀为贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。“物以稀为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。

（2）我在仙台也颇受了这样的优待。

受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。 

（3）在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

      “居然睡安稳了。”“居然”表示出乎意料之外，竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料之外地睡得安稳，表达了作者对不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者生活上的刻苦精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。 

请体会一下：作者对这种种优待有什么感受?

明确：作者感到受到的不是尊重，包含着一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。

5. 阅读课文第6—23段：

作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质

明确：

添改讲义 ----------------工作认真负责

纠正解剖图 -------------对学生严格要求

关心解剖实习 ----------热情诚恳

了解女人裹脚 ---------求实精神

6. 第二部分第三层次中写了几件事情?

明确：写了两件事情，一是匿名信事件，二是看电影。

7. 这两件事情给作者怎样的刺激?

明确：这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。匿名信事件使作者深感弱 国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“终这流言消灭了”，鲁迅的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向，弃医学文的决心。

“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 

8. 作者为什么要弃医从文，进一步了解作者的爱国精神。

明确：作者之所以这样做，是因为中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的体现。

（三）学习课文第三部分

1. 与藤野先生分别后，作者说：“又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。……竟没有寄过一封信和一张照片。”这句话应该怎样理解?

明确：作者对中国在辛亥革命后依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。

2. 作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一?

明确：因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。

3. 第38段，写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。如何化怀念为力量？

作者为了怀念藤野先生，一是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。这里的“正人君子”是反语，意在讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动御用文人。作者用这种“韧”的战斗精神和坚持继续战斗的行动，来表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。 

4. “似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。“似乎”表明并未真地出现，不过是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，从而强烈地表达了作者对藤野先生的真挚怀念之情。

 

四. 课文总结

这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。

 

 [教学重点和难点]

    象征手法，在记叙中抒情。

 

[教学过程]

 一. 文学常识： 

1. 茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

2. 释题：

“礼”是敬礼、致敬；“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

3. 无边无垠(yín)　坦荡如砥(dǐ)　恹恹欲睡(yānyān)

虬枝(qiú)　婆娑(suō)　秀(颀qí)

 

二. 文章结构： 

第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 

第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 

第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 

第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 

第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 

 

三. 逐层分析

（一）第一部分

1. 开头这一段，在全文中起什么作用?

明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

 

（二）第二部分

1. 作者对黄土高原的总体印象是什么?

明确：总体印象是：是黄绿错综的一条大毡子。

2. 面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪?

明确：恹恹欲睡。

3. 作者这样写黄土高原的目的是什么?

明确：写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点——“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用；二是作者又用了“单调”、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。

 

（三）第三部分

(1)文章选用了哪个词语来总括白杨树的形象特征?

明确：作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

(2)文章是从哪些角度来描写白杨树的?

明确：分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，主要点明它“微微地泛出青色”。

(3)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。

明确：文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

 

（四）课文第四部分

(1)在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?

明确：用七个感性色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。

(2)文章是如何由树联想到人的?

明确：以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。

(3)这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?

明确：第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。

⑷运用反问句有什么作用？ 

明确：如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。

⑸把白杨树与北方农民有什么相似之处？

明确：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。

 

（五）课文第五部分

作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?

茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，斥责国民党反动派，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。

 

四. 文章小结

1. 这篇文章运用了什么表现手法?

明确：这篇文章运用的是象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。白杨树力争上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致。作者通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。 

2. 总结全文，了解本文的写作线索。

明确：本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情。

  

【模拟试题】（答题时间：80分钟）

一. 语音专项

1. 下列词语中加点字的读音相同的一项是（   ）

A. 浅尝辄止        谪守巴陵     B. 不辍劳作      缀满繁星

C. 瞠目结舌        堂而皇之     D. 杞人忧天             挤眉弄眼

2. 在横线上写出加点字的读音。

    （1） 造诣________                      （2） 喝_______彩

    （3） 谦逊________                       （4） 差_______使

3. 下列词语中加点字的注音正确的—组是（）

    A. 摩挲suō     置之度外dù    B. 造诣zhǐ     偃旗息鼓yǎn

    C. 调集diào    笔耕不辍zhuì    D. 颓唐tuí     销声匿迹ruò

4. 加点字注音完全正确的是（）

    A. 豁亮（huò）   脑髓（suí）  篝火（gōu）    上溯（suò）

    B. 阔绰（chuò）   游弋（yè）   惘然（máng）   芳醇（chún）

    C. 赫然（hè）    凫水（fù）    蓦地（mù）     踉跄（qiàng）

    D. 匀称（chèn）  栓塞（sè）    分外（fèn）    喷香（pèn）

5. 下列加点字的注音全部正确的一项是（）

    A. 潸然（shān）  深圳（zhèn）   圆圈（yān）   风驰电掣（zhì）

    B. 归宿（xiù）    扉页（fēi）     酝酿（niàng）  无懈可击（xiè）

    C. 修茸（qì）    蹉跎（cuō）     和煦（xù）    扪心自问（mén）

    D. 浩瀚（hàn）   鞭笞（lái）      点缀（zhuì）  出类拔萃（bái）

6. 给加点字注音，根据拼音写汉字。

  （1）干涸（  ）      着（ ）陆               掠（  ）起   

舆（  ）论        和谐（    ）      教诲（    ）

（2）(tú)___毒生灵    一张一（xī）___   

美味佳（yáo）___  绿草如（yīn）___

7. 下面读音相同的两组词是（     ）

A. 内勤——内情       B. 学籍——学级    C. 公事——攻势         

D. 私事——失事     E. 美名——每瓶        F. 抱负——报府

8. 下列成语中加点字读音错误最多的一组是（    ）

A. 拈轻怕重（zhān）    惟妙惟肖（xiāo）  

光明正大（zhèn）   偃旗息鼓（yān）

B. 前仆后继（pú）      博闻强识（qiǎng） 

有条不紊（wěn）    丢三落四（luò）

C. 安然无恙（yàng）    杳无消息（yǎo）  

屡见不鲜（xiǎn）    义愤填膺（yīn）

D. 迥然不同（jiǒng）    鳞次栉比（zhì）  

风驰电掣（chè）     作茧自缚（fù）

 

二. 字形专项

（  ）动不安　  稍（  ）即逝　忍（  ）不禁　仙露（  ）浆　盘（  ）卧龙　

凶神恶（  ）　　漫不（  ）心　　（  ）（  ）告诫　　无足挂（  ）　　

南（  ）北辙  　（  ）前顾后    相（  ）以沫　　（  ）（  ）夺目　　

以身（  ）职　　（  ）轻怕重　　（  ）不关心　　麻木不（  ）  精（  ）求精　

见（  ）思迁　（  ）不足道　取（  ）成仁　一（）一拐　　一张一（  ）

孔（  ）有力　单（  ）匹马　（  ）草连天　丢三（  ）四　销声（  ）迹　　

风雨（  ）途 俯首（  ）耳　　世外桃（  ）（  ）人寻味　无影无（  ）

不（  ）其数　 沧海一（  ）无（  ）无虑  　时过（  ）迁（  ）不识丁　

不胜（  ）举　（  ）俗共赏　　（  ）然天成   无（  ）之谈　　拍（  ）叫绝　　

（  ）首挺立　　（  ）然大物　　叹为（  ）止　　（  ）然而止   抑扬顿（  ）　　

毫不相（  ）  　（  ）雀无声　　左右逢（  ）  　老（  ）伏枥　　余音绕（  ）　

 

三. 词语专项

1. 符合题意的一组成语是（）

啄木鸟要想吃到虫子，就应该飞到树上去，而它却飞到刚刚架好的电线杆上，其结果是永远吃不到虫子的，这正是（）

A. 粗心大意        见异思迁B. 南辕北辙       缘木求鱼

C. 碌碌无为        痴心妄想D. 并行不悖       徒劳心力

2.  “一双眼睛百种看法”说明汉语词汇十分丰富。请你写出三个表示“往远处看或往高处看”的双音节词语。（1）______        （2）______        （3）______

3. 依次填入下列句中横线处的词，恰当的一组是（）

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说_______，常常_______书中的学说，常常______书中的学说。

A. 修正        评判      辩论              B. 辩论        评判      修正

C. 评判        修正      辩论              D. 修正       辩论      评判

4. 读下列各组句子，指出加点词语意思相同的两组（①______②______ ）

A. 牺牲玉帛，弗敢加也／他为革命作出牺牲

B. 陈涉少时，尝与人佣耕／少壮不努力，老大徒伤悲

C. 把酒临风，其喜洋洋者矣／他把门关上了

D. 吾与汝毕力平险／原形毕露

5. 句中词语运用恰当的是（）

A. 见异思迁：在学习上，他虚心好学，见异思迁，因此取得了优异成绩。

B. 妙手偶得：中国乒乓球队在世界赛场上屡创佳绩，实属妙手偶得。

C. 敝帚自珍：北京水资源日渐匮乏，所以我们应该敝帚自珍，节约用水。

D. 骇人听闻：恐怖分子制造了骇人听闻的“9·11事件”，激起了全世界爱好和平的人们的强烈愤慨。

6. 下列加点的词在句中的含义理解错误的一项是（）

A. 好几次，有爱管闲事的，或者好心的女孩子劝我：“阿蓉，你这双拖鞋太老爷了。”（这里是“破旧”的意思。）

B. 书虽然很薄，但这是我的荣誉，我的骄傲。（这里是自高自大，看不起别人的意思。）

C. “三十年以后，你掀起了第二次‘春潮’！”我大为激动，紧紧握住她的两只手。（这里指办起文学社，热情像春潮一样高涨。）

D. 街上车水马龙，川流不息，好一派歌舞升平的景象。（这里形容生活美好，形势喜人）

7. 在下面的横线上填写意义相对应的词，构成成语。

①才____学____        ②德____望____③惩____毖____           ④温____知____

8. 阅读下面一段话，完成（1）、（2）两题。

一株绿树有它最早的（  ），一条河流有它最早的（  ），我生命的绿树已经旋转了60圈（ ），生命的河流已经奔过了60个（  ）。在短促而又_____的岁月里，一介书生的我当然是与书相近相亲。朝晖夕阴，不知沉迷于多少古今中外的传世典籍，也不知翻阅过多少转瞬即逝的过眼烟云。

（1）从下面的词语中，分别选择最恰当的四个词语填入文中的括号里（只填序号）。

①萌发  ②萌芽  ③源头    ④水源⑤年轮  ⑥年岁  ⑦渡口      ⑧码头

（2）根据上下文，在文中横线上填出一个恰当的词语。

 

四. 阅读

(一)生命的伞

     在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。

     许多年了，我依旧常常伫立雨中回味这萦绕心头的伞的故事，思绪明晰而鲜艳，仿佛又看见了朦胧的细雨中，一个苍老的身影撑着雨伞向我走来。于是明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。每每走到飘雨的路上，望着迷蒙的远山近树便在心里说：父亲又送伞来了吗？在风中？在雨中？

     那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然间乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。望着密密匝匝的细雨，我犹豫起来，到家定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬着头皮冲进了雨中。

     一路小跑。隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。走近了，才知道竟是父亲。父亲苍瘦的脸庞露出了微笑，站在那里等我。我无言地从父亲手中接过了伞。父亲的嘴唇蠕动着似乎想说些什么但终究没说。一路上，父亲和我便一前一后地各自走着一段沉默的路。我只是望着飞舞的雨花或想着自己的心事，仿佛忘了父亲走在我前面，就这样回到家中。

     再后来，每逢下雨父亲总是默默地出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成父亲的义务，不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。每次父亲迈着沉重的步履将伞递给我时，我只是平淡地接过便无语地跟在父亲身后，似乎这一切都是父亲应该做的，

     有一天下雨，父亲却没有来。走在雨中迟迟不见父亲，我不禁生起了父亲的气。跑回家中，却见父亲病恹恹躺在床榻上，青筋虬露的手握着一把伞，紧紧地。我呆呆地看着父亲，心底油然而生出无限的歉意。母亲走过来，告诉我：“你爸刚才还嚷着送伞给你，谁知没走几步却倒在地上，到底是人老了，身体也每况愈下。”我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着脸上满是皱纹的父亲，为自己的懵懂无知，为错怪父亲的真情而无地自容了。父亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟到这刻骨铭心爱的方式。

     淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了？站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。

   1. “在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。”此句在文中起什么作用？

   2. 文中直接抒发自己对伞的赞美之情的一句是：                

   3. 围绕着伞作者具体写了哪两件事？

   4. 每从父亲手中接到伞后，只是平淡地感觉，便无语地跟在父亲身后，作者为什么认为“都是父亲该做的”？

   5. “我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。”此句在文中起何作用？

   6. “生命中的伞”有何特殊含义？

   7. 每个父亲的性格各不相同，对儿女爱的方式也不同，请你用精练的语言概括你的父亲是如何表达对你的爱的。

（二）读“磨脑子”的书

    书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。

    与一般的书籍比较起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲A。

    读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。

    人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的?

    俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。B “磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。

    真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。

    要真正读一本“磨脑子”的书，还要学会适当地拒绝。著名作家李敖先生夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的“老书”。拒绝，还意味着，既不为某些时髦的写作分心，也不对人为的热点动心，更不为虚假的创造操心。不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜，                   ，都是应该适当拒绝的。否则的话，什么时候“磨脑子”呢?

 

8. 阅读全文，说说读“磨脑子”的书有哪些益处。

    答：

9. 文中划线的A、B两句都用了什么论证方法?句中“现成的肉”、“烂杏”各指什么?  

答：

10. 联系实际，你认为文中空格处还可以填入哪些“应该适当拒绝”的内容，请写在下面的空格内，句式与上文一致。

   答：

  11. 名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。  

名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《童年》

   答：情节：

一. 语音专项

1. A  （提示：A. zhé  B. “辍”念chuò“缀”念zhuì  C. “瞠”念chēng  “堂”念táng  D. “杞”念qǐ “挤”念jǐ）

2. （1）yì  （2）hè  （3）xùn  （4）chāi

3. A  4. D  5. C   

6. （1）hé  zhuó  lüè  yú xié   huì  （2） 荼  翕  肴  茵     

7. BC     8. A

二. 字形专项  略

三. 字词部分：

1. B 

2. 远望、远眺、眺望、遥望、嘹望、展望、瞻望、极目、仰望等。

3. B  4. ①  B   ②  D       5. D      6. B 

7. ①疏、浅  ②高、重  ③前、后  ④故、新

8. （1）②③⑤⑦  （2）漫长

四.

1. 开篇点题，引人深思

2. 一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱

3. 一件是雨中父亲送伞，我想着自己的心事却忘了父亲的存在；另一件是雨中没接到父亲的伞，很生气，回家才知父亲病了，手中还紧握着伞。

4. 我始终把这看成是父亲的义务，不要说亲昵，甚至连一句谢意话都不曾说

5. 篇末点题，照应开头

6. “生命中的伞”就是父亲温暖的胸膛，有力的手臂，为“我”遮风蔽雨，给“我”雨天的呵护，包含了父亲深沉的爱

7. 略   提示：语言要简洁概括，突出个性特点

8. 能够提高人的理解力和思维水平得到非同一般的快乐；是与智者的对话。

9. 第一问：比喻论证。  

第二问：“现成的肉”指不磨脑子的书；“烂杏”指大量克隆的信息垃圾。

10. 例：游戏的畅快，电脑的奇妙，影视的缤纷，旅游的轻松，散步的悠闲

能简要写出一个情节，写出与情节有关的体验和感悟，并言之成理。

11. 略