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（课件出示：幻灯片1，同时点击超链接播放《但愿人长久》）月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？（在生抢答的过程中课件出示：幻灯片2与3）这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。你们听听老师给大家播放的这首歌唱的是什么？（课件出示：幻灯片4）这首歌的歌词就出自北宋著名的文学家、书画家苏轼的《水调歌头》，这首词将是我们下学期学习的内容，但老师希望你们在喜欢并学唱这首歌的同时能提前学懂这首词。今天让我们一起来欣赏在咏月诗文中别具一格的苏轼的散文《记承天寺夜游》，从而感受苏轼笔下独特的月夜之美。（课件出示：幻灯片5）
让我们先来认识苏轼其人。（课件出示：幻灯片6）关于作者你们知道有关他的哪些文学常识？（在生回答的基础上课件出示：幻灯片7，接着出示幻灯片8、9）
1．指导朗读
①、教师范读课文。（课件出示：幻灯片10，点击背景音乐。随即随机播放幻灯片11、12、13、14）
②、让生配乐自读。（课件出示：幻灯片15）
③、指生划分朗读停顿。（课件出示：幻灯片16）
④、配乐朗读。
2．对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。
①、独自翻译课文，划出疑难句。
②、同桌之间讨论交流，教师巡视指导。
③、对照检查自己译错的地方。（课件出示：幻灯片17）
④、强化字词理解。（课件出示：幻灯片18）
⑤、朗读全文，感知文意。
1．既然是一篇咏月的散文，请赏读课文并思考：文中哪句话是描写月景的？这月景有何特点？作者是通过什么方法来描绘的？（课件出示：幻灯片19）
①、生思考并回答。
②、教师点拨：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
2、朗读并思考：本文除描写了月色之美外，还写了哪些内容？（课件出示：幻灯片20）
①、教师根据学生回答结果，形成板书，理清全文思路，指导学生背诵。
②、学生根据板书提示，背诵课文。
3、追问：作者感慨自己和张怀民是“闲人”，你认为“闲人”是怎样一种人？作者通过这篇文章表达出了他怎样的思想感情？（课件出示：幻灯片21）
①、因生很有可能根据课下注解片面地认为闲人就是清闲的人，此时简介写作背景（点击动作按钮链接到幻灯片22、23）帮助其理解后点击动作按钮返回。
②、根据生的回答补充完成板书并进行小结。（课件出示：幻灯片24、25）
③、情感背诵本文。
让我们再来赏读苏轼的另一首词《浣溪沙》，看看大家能否从中读出作者写此词时的心情以及他豁达的人生信条。
1、朗读。（课件出示：幻灯片26）
2、思考并回答。（课件出示：幻灯片27）
（课件出示幻灯片28）请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
1、欣赏画面并描写。（课件出示：幻灯片29，点击超链接播放音乐《月光下的凤尾竹》。连续出示幻灯片30、31、32、33、34、35、36、37、38、39）
2、学生随笔展示。
教师寄语：一切景语皆情语，情景交融最动人。愿我们大家都能写出至少是感动自己的好文章来。
A级：本文和我们所学的上一篇短文《答谢中书书》虽都写了自然景物，但表达的思想感情却有所不同。试对景物描写和表达出的情感加以分析后写成一篇不少于300字的小论文。
B级：写一篇不少于300字的写景抒情小练笔。
C级的同学翻译课文并完成课后第三题。 |