《寓言二则》《论语》二则《羿射九日》
《寓言二则》
教学要求：
1. 学会本课12个生字和新词，认读1个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理。
4. 讲讲《掩耳盗铃》的故事，编演课本剧《自相矛盾》。
教学重点、难点
1. 教学的重点是了解寓言故事的内容。
2. 教学的难点是感悟寓言包含的道理。
《论语》二则
教学要求：
1. 学会本课4个生字（其中1个多音字“为wéi”）。
2. 初步理解两则论语的意思。
3. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4. 正确地默写课文。
教学重点、难点：
1. 正确、流利地朗读课文是教学的重点。
2. 理解词句的意思是教学的难点。
《羿射九日》
教学要求：
1. 认读13个字。
2. 能够讲述《羿射九日》这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3. 与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点、难点
1. 教学重点：了解课文内容。
2. 教学难点：能够讲述《羿射九日》。
二. 教学过程：
《寓言二则》
1. 易错字：寓 卖 掩
2. 易错音 锐（ruì） 盗（dào） 卖（mài）
3. 形近字、同音字组词
寓（ ） 矛（ ） 买（ ）
偶（ ） 茅（ ） 卖（ ）
固（ ） 语（ ） 锐（ ）
困（ ） 捂（ ） 瑞（ ）
4. 词语积累：
锐利：（刀锋等）尖而快。
坚固：坚硬、牢固的意思。
哑口无言：像哑巴一样，一句话也说不出来。多指无言以对。
自相矛盾：比喻某人自己的言行前后抵触。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷铃铛。比喻自己欺骗自己。
5. 教材介绍：
寓言是作者为了说明某个道理而创编的故事，是源于生活而又高于生活的艺术创造，不是真实生活的记录，因此故事情节可以不拘泥于严格的逻辑关系。也就是说，寓言故事不是现实生活中的真人真事；故事中的情节也不必完全符合真实生活的情理。但是，现实生活中肯定会有类似的人或事。
这篇课文选了两则寓言：《自相矛盾》和《掩耳盗铃》。
《自相矛盾》出自《韩非子·难势篇》，作者是韩非子。这则寓言共有5句话。第1句讲古时候有个人在叫卖矛和盾。第2、3句讲他夸口的情形，两个“不论……都”使他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。显然，如果说“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿”是正确的，这“不论什么盾”中也包括他自己要卖的那个盾；但是他接着说的“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”又否定了前面说的话，因为“不论什么矛”中自然也包括他自己要卖的矛。可以想像，谁听了这两句话都会想到：要么是他前面说的话不真实、不可信，要么是他后面说的话不真实、不可信，或者是他说的话全都不真实、不可信。因此，课文第4、5句讲，当别人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢”的时候，卖矛和盾的人就哑口无言了。
这则寓言告诉我们，说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的困境。人们也常用“自相矛盾”这一成语讽喻说话、做事自己相互抵触，互不相容的现象。
《掩耳盗铃》出自《吕氏春秋·自知》，作者是战国时期秦国的宰相吕不韦。这则寓言共有两个自然段。第1自然段讲从前有个人想偷人家门上的铃铛。第2自然段先讲那个人知道手碰到铃铛，铃铛会发出响声。接着讲他设想了“把自己的耳朵掩住”的盗铃方法，最后讲盗铃人捂着耳朵偷铃铛时被别人发现了。故事的重点或问题的关键就在这“把自己的耳朵捂住”的盗铃方法，“捂住自己的耳朵”并不等于捂住了别人的耳朵，铃铛发出的声音自己听不到，别人还会听到，还是会被人发现。因此，用这个方法偷铃铛纯属愚蠢行为。
这则寓言告诉人们这样的一个道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。“掩耳盗铃”这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。
6. 理解课文
（1）《自相矛盾》
“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”
“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”
你认为可笑吗？为什么可笑？
因为卖矛和盾的人，自己说的话前后矛盾，相互抵触，因而当别人质问他时，他无法回答。
（2）《掩耳盗铃》
“如果把耳朵捂住，不就听不见响声了吗？他捂住自己的耳朵，伸手就去摘铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”
读了这段话你觉得这个人可笑吗？为什么？
因为他只想捂住自己的耳朵就听不到这响声了，而没有想到捂住自己的耳朵并不等于捂住别人的耳朵，因此还是会被人发现的。
7. 资料介绍：
韩非子（约前280－前233），战国后期韩国人，是荀子的学生，先秦法家思想集大成者。他把刑名、法、术、势四种思想结合起来，构成统一的封建中央集权专制主义思想体系。
《韩非子》全书55篇，20卷，约10万字。其中的文章绝大部分属于论辩文，观点鲜明，语言犀利，说理透辟，辩驳有力，具有很强的逻辑性。书中还保存不少寓言故事，作为论证材料，形象生动，趣味浓厚，如“郑人买履”“守株待兔”“滥竽充数”“卖椟还珠”等，都有深刻的教育意义，历来为人们所喜爱、传诵。“自相矛盾”就是其中的一篇。原文是这样的：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾。何如？”其人弗能应也。
《吕氏春秋》又名《吕览》，先秦杂家的代表著作。由战国末年秦相吕不韦集合门客编成、全书26卷，由“十二纪”“八览”“六论”组成，共160篇，20多万字。内容以儒家、道家思想为主，涉及政治、军事、教育、文艺、生产、天文、历法等。各篇往往以议论发端，然后摆事实、引比喻作为例证，最后回到原来的立论，首尾一贯，条理分明，语言简练，富于形象，有较强的说服力。
《论语》二则
1. 易错字：矣 罔 殆
2. 易错音：矣（yǐ） 罔（wǎng） 殆（dài）
3. 多音字：
4. 词语积累：
为－－在本课中是“当”或“做”的意思，读wéi。
矣－－古文中的语气助词，相当于“了（le）”。
则－－在本课中做连词用，表示两事在时间上相承或因果、情理上的联系。
5. 教材介绍：
教材中的两则论语均选自《论语》第二篇“为政”。两则论语本来是独立存在的格言，教材把它们编排在一起，因为它们有着内在的联系，讲述的都是读书与思考的关系。“温故”能否“知新”关键在于能否“思考”和“思考”的深度与广度。我们中华民族的先哲们是主张“学而思”的。《中庸》也讲“博学之、审问之、慎思之、明辨之”。“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”是我们中华民族传统学习理论的精华，是值得我们继承和发扬的宝贵经验。
课文选的孔子的两句话，可以说像诗一样，不但具有深刻的内涵，而且具有语言的音乐美。前者是“五言”，后者是“六言”，朗读起来很有节奏。
6. 重点理解：
第一则，子曰：“温故而知新，可以为师矣。”意思是，孔子说：“温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的发现，这样的人就可以当老师了。”这句话是孔子在他的弟子面前肯定“温故而知新”的人，也是在教导他的弟子们要做能够“温故而知新”的人。“而”是连词，把“温故”和“知新”连接起来。“为（wéi）”在这里是“当”或“做”的意思。“矣” 是语气助词，相当于“了”。从这句话可以看出，孔子不赞成单纯地记忆和背诵已有的知识，而是提倡在温习已有知识的时候努力思考、探究，争取有新的体会和新的发现。他的这种教育思想，在2500多年后的今天，仍然闪烁着夺目的光辉。
第二则，子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是，孔子说：“只读书学习而不去思考问题，就会茫茫然而没有收获；只凭思考而不读书学习，认识就没有基础，就会感到迷惑。”这是孔子在教导他的弟子们一定要把“读书”与“思考”紧密地结合起来。诚然，如果只是读书而不去思考，不去分析、综合，不去归纳、演绎，不去联想、比较，不去推理、判断，这样读书不过是囫囵吞枣，当然会茫茫然而没有收获；但是，从另一方面讲，如果只思考而不读书，这种“思考”就没有思考的材料，没有思考的对象，没有思考的目的，当然就会什么问题也解决不了，仍然处在一种糊里糊涂、迷迷糊糊的状态。在这句话中，“而”依然是连词，“则”也是连词，表示因果或情理上的联系。
7. 指导朗读。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”朗读时，“曰”的声音要拖长，不要顿住，把冒号的提示意义显示出来；后面的话可以按照“五言诗”的“二、一、二”的节奏来读，“故”“新”“师”是语义的重点，要读得突出一点，声音重一点，长一点。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”可以按“四、二”节奏划分语节，“学、思、罔”“学、思、殆”是语义的重点，要读得突出一点，声音重一点、长一点；“罔”和“殆”是重中之重，应更读得突出。
8. 资料介绍：
《论语》是一部孔子的弟子和再传弟子记载孔子和他的学生言行的书。共分为20篇，约两万字。“论”就是“论纂”，“语”就是“语言”，把孔子及其弟子的对话“论纂”起来，书名就叫《论语》。《论语》20篇，大致讲了7个方面的问题：论仁德、论道、论修养、论处世、论孝悌、论为政、论教育。内容包括哲学、政治、教育、时事等各个方面。《论语》当做理论文看，是一种萌芽；作为语录看，又是一种典范。《论语》在文章上的成就主要在语言方面。它的风格雍容和顺，简练含蓄，没有战国时代文章的锋芒。这是由于孔子的时候，还没有战国时代那样激烈的阶级斗争和著书辩论的空气。《论语》的语言特点是多方面的。首先，由于孔子丰富的社会实践，多方面的文化修养，使他在《论语》中留下了不少形象而具体的格言。这些格言，含义丰富，概括了许多宝贵的生活经验。其次，《论语》语言口语化，幽默风趣，富于启发性，表现了孔子循循善诱的长者风度。孔子非常重视语言的修养，善于运用语气词。《论语》中不少语句，富有诗意。常常能用一两句话概括极为复杂丰富的内容，意味深长，能引起人们对现实的联想。像“岁寒，然后知松柏之后凋也”短短一句，正是对坚强性格的颂扬，给人们以进取力量和美的感受。后来中国的诗、画，常取松柏作题材，寄托诗人、画家不向现实妥协的感情，这是受了《论语》的影响。另外，《论语》里还有一些极为简单的小故事，以生动的对话和行动，展示了人物的性格，鲜明准确，笔墨不多，却耐人寻味。
孔子（前551－前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。其祖先原为宋国贵族，后家世衰微，失去贵族地位。由于宋国发生内乱，孔子的曾祖父一代迁至鲁国，于是便成为鲁国人。其父叔梁纥在孔子3岁时去世，因此孔子的少年时代是在贫困中度过的。贫困的生活使他广泛接触下层社会，增长了各方面的知识和技能。他当过办丧事的吹鼓手，做过仓库管理员，也从事过看管牛羊的工作。由于他勤奋好学，博学多能，30岁左右创办了中国历史上第一家“私学”，有“贤人七十，弟子三千”，开创了平民百姓享有受教育权利的先河。后来他当过地方行政长官，主管建筑的官员，也当过国家主管司法的最高长官，甚至代理过3个月的宰相职务。后来，鉴于鲁国国君耽于女乐，荒废政事，愤然离去，带着学生周游列国，去推广他的为政方案。此次出行，历时14年，途经卫、曹、宋、郑、陈、蔡、楚共七个诸侯国，结果七个国君皆不理会，孔子于68岁那年又回到鲁国，开始专攻整理、传授古代文化的工作。直至73岁那年逝世。
孔子在文化上有很多大的贡献。他整理《诗》《书》《礼》《乐》，编著《春秋》。他对诗的见解，对中国诗歌的发展起着重要的作用。他创立的儒家学说的积极处世态度，对后世的知识分子有很大的影响。司马迁写《史记》就是受了孔子的鼓舞。自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以后，历代统治者利用孔子思想保守落后的一面，实行思想统治，对中国文化的发展起了阻碍作用。
《羿射九日》
1. 易错字：堪 尧 派
2. 易错音：喘气（chuǎn） 安居乐业（lè）
3. 同音字、形近字组词
安（ ） 射（ ） 凉（ ）
按（ ） 谢（ ） 晾（ ）
考（ ） 留（ ） 乱（ ）
烤（ ） 流（ ） 恬（ ）
4. 多音字组词
5. 教材分析：
故事的神话色彩是十分鲜明的。无论是“东方上帝”“羲和生十日”“汤谷”“扶桑”还是“神弓”“神箭”，都只能是神化了的事物，现实中是不可能存在的。
《羿射九日》的故事反映了上古时代人类与自然斗争和征服自然的美好愿望，塑造了一位大无畏的英雄。同时也饱含着“除恶扬善”“为民造福”的人文精神。这也是优秀神话故事长远流传的魅力之所在。
6. 理清结构，练习讲解神化
课文共5个自然段。
第1、2自然段讲故事的起因。第1自然段先介绍东方上帝帝俊的妻子羲和生育了10个儿子名叫“十日”（10个太阳），这10个孩子住在“汤谷”－－水温非常高的大海。“汤谷”中有一棵大树叫“扶桑”，这棵树可不一般，高数千丈。按照母亲羲和的要求，10个儿子中，每天只能有一个住在树上，9个住在树下。这样，地上的人们每天就只能看到一个太阳。这一段可以看做是故事发生的背景，还不是直接的原因。接下去的第2自然段讲的才是故事的起因：10个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，而且说什么也不肯下来，造成了天上有10个太阳炙烤大地，人们“苦不堪言”的局面。于是，引发了“羿射九日”的事情。
第3、4自然段讲故事的经过－－尧派羿去射掉9个太阳。尧是传说中的上古时期贤明的帝王。为了使故事更清楚明白，课文在这里插入了两句对羿的介绍：“羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神”，他有“神弓”和“神箭”。羿射日的情景写得有声有色，有详有略。细致描写了羿射第一支箭和射中太阳的情景：“箭带着风声呼呼地疾飞”“一个大火球无声地爆裂开了”“流火乱飞，红光四溅”。第4自然段把尧巧妙地留下一个太阳而没有让羿都射掉，作了简要的交代。
第5自然段讲故事的结果：“天上只留下一个太阳”“地上的人们能够安居乐业”“拥立尧为天子”。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一. 看拼音写词语：
jiān gù kuā kǒu máo dùn
（ ） （ ） （ ）
yù yán fā jué líng dāng
（ ） （ ） （ ）
yǎn ěr dào líng ruì lì
（ ） （ ）
wǔ zhù yǎ kǒu wú yán
（ ） （ ）
二. 解释带点字的意思。
1. 子曰：温故而知新
2. 可以为师矣
3. 学而不思则罔
4. 思而不学则殆
三. 照样子，把下面的句子换一种说法。
例：海风吹得小船东摇西摆。
小船被海风吹得东摇西摆。
1. 下课了，我叫小刚到操场上玩。
2. 我把屋子收拾得干干净净。
3. 人们奋力扑灭了一场火灾。
四. 给下面的句子加上合适的标点。
1. 一位老爷爷走了过来 卖瓜人笑着迎上去说 老大爷 买西瓜吗 我的西瓜可甜啦
2. 每个同学都有自己喜爱的物品 我也不例外 你要问我喜欢什么 当然是玩具小汽车了
五. 读短文，按要求做。
我感冒（mào）了
今天，我的鼻子像塞（sāi）进了两块布，怎么呼吸都不通畅，脑袋也是晕（yūn）乎乎的。
妈妈说我感冒了，要在家休息。可她又有急事去办，只好通知了奶奶。不一会儿，奶奶就来了，还为我端来了姜汤，小心地把我从床上扶起来，用关切的眼神看着我把汤全都喝光。然后长吁（xū）一口气说：“好好睡一觉，出身汗就好了。这汤治感冒最管用，当年你爸也没少喝呢！”我不由得笑了。
1. 从哪儿看出“我”感冒了？用“ ”在文中画出来。
2. 奶奶是怎样照顾“我”的？摘录表示奶奶动作的词语写在“_______”上。
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【试题答案】
一. 看拼音写词语：
jiān gù kuā kǒu máo dùn
（ ） （ ） （ ）
yù yán fā jué líng dāng
（ ） （ ） （ ）
yǎn ěr dào líng ruì lì
（ ） （ ）
wǔ zhù yǎ kǒu wú yán
（ ） （ ）
略
二. 解释带点字的意思。
1. 子曰：温故而知新
（孔子）；（已经学过的知识）；（新的体会，新的发现）
2. 可以为师矣
（当、作）；（古文中的语气助词，相当于“了”）
3. 学而不思则罔
（思考）；（迷惑，没有收获）
4. 思而不学则殆
（疑惑）
三. 照样子，把下面的句子换一种说法。
例：海风吹得小船东摇西摆。
小船被海风吹得东摇西摆。
1. 下课了，我叫小刚到操场上玩。
下课了，小刚被我叫到操场上玩。
2. 我把屋子收拾得干干净净。
屋子被我收拾得干干净净。
3. 人们奋力扑灭了一场火灾。
一场大灾被人们奋力扑灭了。
四. 给下面的句子加上合适的标点。
1. 一位老爷爷走了过来，卖瓜人笑着迎上去说：“老大爷，买西瓜吗？我的西瓜可甜啦！”
2. 每个同学都有自己喜爱的物品，我也不例外。你要问我喜欢什么，当然是玩具小汽车了。
五. 读短文，按要求做。
我感冒（mào）了
今天，我的鼻子像塞（sāi）进了两块布，怎么呼吸都不通畅，脑袋也是晕（yūn）乎乎的。
妈妈说我感冒了，要在家休息。可她又有急事去办，只好通知了奶奶。不一会儿，奶奶就来了，还为我端来了姜汤，小心地把我从床上扶起来，用关切的眼神看着我把汤全都喝光。然后长吁（xū）一口气说：“好好睡一觉，出身汗就好了。这汤治感冒最管用，当年你爸也没少喝呢！”我不由得笑了。
1. 从哪儿看出“我”感冒了？用“ ”在文中画出来。
2. 奶奶是怎样照顾“我”的？摘录表示奶奶动作的词语写在“_______”上。
端、扶、看
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