论美教案5 |
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| 类型：初三教案 加入时间：2006年11月7日6:41 | ||||||||||||||||
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论美 培根 教学目标： 一、 讨论外在美与内在美的关系，懂得把美好的形貌与美的德行相结合起来，美才会放射出真正的光辉的道理。 二、 考察学生文学作品积累量，培养学生表达能力。 教时： 一课时 教学过程： 一、 引入 美是人类永恒的话题。那么，究竟什么是美呢？恐怕我们又很难给它下一个明确的定义。今天这节课，我们来共同学习英国哲学家培根的《论美》。如此宽泛的题目，在培根笔下就成了含蓄隽永，耐人回味的文字。就让我们来品一品培根所谓的美。 二、 首先我们请一位同学朗读课文，大家思考本文的主旨是什么。 〈明确〉主旨：本文着重论述了人应该怎样对待外在美和内在美的问题。作者认为把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。 三、 那么，本文的写作思路是怎样的呢？即课文是怎样一步步论述下来的？ 〈明确〉作者首先说到美德是最为重要的，但外形美和内在美往往不能统一，不能兼得，这是，作者提出不要因为外形美而放弃了内在美（象作者所举的这些人都是内外皆美的，但毕竟是少数）。那为什么内在美比外在美重要呢？作者在第三、第四节作了回答。作者将颜色之美、形体之美和行为之美（人的行为是受思想支配的）进行比较，说明形体之美胜于颜色之美，优美的修养胜于形体之美。培根所说的有些老人显得可爱因为他们的作风优雅而美，有些年轻人具有美貌，但缺乏修养，正是为了证明内在修养胜于外在美。最后，就是本文的总结，把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。 四、 文章短小精悍，许多话都可引为格言。请你阅读课文，在每一段落找出让你感触颇深的观点或言论，谈谈你对这些观点的理解并结合现实生活中的例子（古今中外皆可）来进行阐述。〈讨论〉 〈交流〉可以举貂禅、王昭君、江姐、周恩来、张海迪、查文红、奥斯特洛夫斯基等人的事例加以分析。 〈小结〉相信此类例子举不胜举。 再美的鲜花总会有凋谢的时候，再美的容颜总会有衰老的时候，形貌之美很难恒久不变，而内在美好比是钻石，是透明的水晶，是永不凋谢的花朵，内在美比外在美重要得多。如果内在美和外在美兼得那是最完美的，但人无完人，如果两者不可兼得时，我们应该选择的是内在美。 五、 美到处都有，现实生活中俯拾皆是。 培根认为最高的美画家是无法表现的，但我们说，作家是可以在作品中表现这种美的。因为文学是生活的再现。在文学作品中，作家们着力表现着人物的美，而读者则欣赏着这些美。当然有美存在就必定有丑的存在。 请你列举文学作品中的人物形象，分析其外表或者内心的或美或丑，去证明文中作者所告诉我们的道理。〈讨论〉 〈交流〉参考篇目：《巴黎圣母院》 《笑面人》 《钢铁是怎样炼成的》 《简爱》 《战争与和平》 《欧也妮•葛朗台》 《羊脂球》 《最后一课》 《一件小事》 《西游记》等。 例：简爱是个相貌平凡的女子，却有着不平凡的气质，她的强烈的反抗精神，追求独立的人格和尊严，对爱情的执着追求等，都使这个人物的内心世界闪现着夺目的光辉。 〈小结〉通过分析实例和作品中的人物形象，使我们对《论美》这篇文章的主旨，有了更深刻的认识。 六、 爱美之心人皆有之，美的原则，美的形式是多种多样的，培根用简练生动的笔触论述了人应该怎样对待外在美和内在美的问题。那么，你心目中的美又是怎么样的呢？请你谈谈你的看法。（要求：有观点有论据） 〈学生先动笔写，然后全班交流。〉 七、 总结： 刚才同学谈了许多对美的认识，有的加深了对课文的理解，有的则是对课文内容的补充。罗丹说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。愿我们在追寻美的过程中不断完善内在素养，在欣赏美的过程中，不断提高审美情趣，为自己赢得更多的美丽与光彩！ 八、 作业： 从刚才我们的讨论学习中看出，人的外在美和内在美在具体表现上往往不能尽善尽美，总是存在某些缺陷，而“缺陷美”往往更真实可信，请大家阅读《瑕之美》，体会文学创作中的“缺陷美”，写一篇读后感，作为对今天这堂课学习的补充。
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||
| 作者:会员 | ||||||||||||||||
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