第一题
第1小题，总的是传神而又逗趣地写出了猫飞快地逃命时的心理和动作特点。①用了几个比喻。“一溜烟似的”，这是比喻快的状态。像新婚夫妇巴不得赶快结束烦琐的仪式，去度蜜月，这是比喻逃离的心理。②用了动作的效果来衬托，即间接描写的办法。一是罐头稀里哗啦的声响表明动作的快和内心的急；响声越大，给人的感觉越急越快。二是后面几条野狗追赶，狗已经是跑得够快的动物了，可见你追我赶的飞快的场面，而且狗是被罐头响声惊动的，又可见前面的猫发疯般逃才弄出这么大响动。三是用“黄尘滚滚”、“绝尘而去”渲染了场面效果。③展示人的恶作剧形象。猫没命似地逃离的全部原因就是身后那个不知为何物的罐头声响，跑得越快响动越大，猫越是恐怖，结果恶性循环，越来越糟。④情景逗趣。“主编导读”曾指出，“幸灾乐祸”是人的心理特点也是弱点之一。虽然应当自我批判，但人们会觉得这恶作剧有趣，野狗不知就里又拼命追赶，结果越发有趣。同时，那个新婚夫妇的比喻，由于既传神却又不伦不类使得读者忍不住要笑。
第2小题，展现了一个人们鲜见的场面。劳动号子的比喻也是新颖的。
第3小题，主要是拟人和风趣。不是一般的拟人，而是煞有介事地讲小鸟的家庭和家族前来“论理”、“声讨”。所有的比附都是和鸟们当时的情状妙合无契的。一下子飞来了那么多灰喜鹊，觉得它八竿子打不着的亲戚也来了。鸟群叽叽喳喳不停，形似指责声纷纷。尤其小鸟像小孩子，一声又一声叫就像小孩子有了家里大人撑腰而神气活现，乱说乱跳似的。
第二题
人有权利和义务，做人之道主要讲尽人的义务。内涵十分广泛，有社会的、家庭的、职业方面的；又可分别从道德、责任、爱心的不同角度或男人的、女人的、教师的、学生的、领导的、公民的不同角度去说；还可说得很具体，如诚信、文明，还可从不同时候，如面临灾难、面对利益时去讲。
《“诺曼底”号遇难记》中的“做人之道”主要是从强者对于弱者的保护的人类一般责任感、道德感去讲的。特别是在灾难面前，作为强者，做人之道首先就应保护弱者。在小说中，船长要求船员给乘客，男人给妇女，大人给孩子让路，而他自己则率先垂范，带头“履行做人之道”，给所有的人让路，确保全体60个人（他把自己排除在外）安全获救。最强的强者，随时准备牺牲自己，这也就是英雄的义务。这个“履行做人之道”在小说中有特殊的意义也有普遍的意义，在一切具有充分人文主义精神的文学作品中读者都是可以感受到的。例如过去我们常提到的，鲁迅在作品中常常表现的对弱小者、对小人物、对孩子的人道主义关怀等等。在本单元中的例子如：贝尔曼说他是两位年轻女孩子的看家猛犬，一门心思去唤起可怜的乔安西的生的意识；作为领导干部的田立业、胡早秋、周久义首先把生的希望留给他属下的村民；作为洪水中最有生存能力的田立业（无论性格、能力、经验，包括他在灾难之中还能开玩笑的冷静沉着又富有生活情趣的特点，这些特具的个性正是小说写得好的原因之一。“主编导读”对此已有很好分析）就像哈尔威船长一样留在了最后，尽了一名英雄义务；《“小地主”》中对受伤小鸟的救护，《天鹅的故事》中猎人放下猎枪，《猫的故事》中对于人折磨弱小动物的恶作剧所表现出的嘲讽……这些“履行做人之道”的例子，主要是从强者保护弱者的人类一般责任感去说的。切不要以为“履行做人之道”仅就这些内容，前面讲过其内涵是十分广泛，也十分具体的。引导学生首先从本单元课文内容出发，然后联系社会生活去认识，这就是设立本题练习的目的。学生所谈可就某一、二例展开说，也可涉及各篇，概括阐述。
第三题
本单元各篇的结尾都很精彩。《“诺曼底”号遇难记》的结尾是卒章显志，但又内涵深广，不是一二句话能说尽它要表达的主题；它是全文崇高基调的最强音，却又毫不剑拔弩张。《“小地主”》的结尾余音袅袅，是全文谐趣情调、人鸟情谊的延宕、拓展，而不是结束。《满腔热血已经沸腾》的结尾是震撼人的无声、无人的巨大的空镜头。《天鹅的故事》的结尾是一句“飞禽走兽也有自己的生活”的感悟式句子。《最后一片叶子》的结尾是欧?亨利小说的经典结尾。《猫的故事》的高潮式的结局，不是结束的结尾。――以上这些，“主编导读”几乎都曾细加分析。前面有几道练习也专门探讨了有关的结尾。学生们最喜欢哪一篇的结尾可各抒己见，见仁见智，可通过讨论交流加深了解各篇结尾的杰出手法。
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