《心声》、《勇气》
二、教学重难点：
1、重点揣摩“心声”的深刻含义。
2、体会心理描写在课文中的作用。
3、理解标题“勇气”的含义。
4、培养通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格特点的能力。
《心声》
一、作者简介：
黄蓓佳，1955年出生，著有中篇儿童小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》。
二、掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。
1、生字：
huǎng hū xī sū zhēn niǎn pū quán zān
恍 惚 窸窸 窣窣 桢 纸捻子 噗 蜷 簪子
qì léng láng qì hē yǐn chī dù
抽泣 棱角分明 琅 琅 契 诃 夫 过 瘾 嗤 妒 忌
jiǒng yē dǎo tuò
发 窘 抽 噎 祷 告 唾 沫
2、多音字：
缝：féng（缝补）、fèng（裂缝）； 撇：piē（撇开）、piě（撇嘴）；
给：gěi（送给）、jǐ（给予）； 挨：ái（挨打）、āi（挨家挨户）
3、形近字：
懒惰（lǎn）、依赖（lài）、咳嗽（sòu）； 蜷缩（quán）、疲倦（juàn）
4、理解词义：
恍惚——精神不集中。 窸窸窣窣——形容细小的摩擦声音。
发窘——感到为难，不知所措。 抽 噎—— 一吸一顿地哭泣。
三、朗读课文，理清文章层次：
小说以时间为顺序，情节可以分为四个阶段：
开端——公开课前，程老师布置公开课的任务。
发展——回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
——第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反而遭到嘲笑。
高潮、结局——公开课上， 同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，最终靠真情打动了老师和同学。
四、分析人物形象
1、画出描写李京京心理的句子，并说出表现了什么心理？
提示：心理描写的类型分为：直接心理描写、间接心理描写。
（1）公开课前，①“京京在座位上不安……想说什么。”②“京京脸一红，……举了举手。”这两处都是间接心理描写，表现京京非常想读课文。③“他多么喜欢这个故事啊！……嗓子吗？”直接心理描写，表现京京非常想读课文，以及对于自己能读好的自信。
（2）回家路上，“哦，多叫人怀念的事，……多好的故事！”再次强调李京京非常想读课文。
（3）第二天放学后，表现了李京京非常想读课文的迫切心情，以及他对课文情感的准确把握。
（4）公开课上，① “他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”渴望表达深埋于心底的亲情、友情的心声。 ②“他咬紧了嘴唇，……望着程老师。”表现他希望得到朗读的机会。 ③“他想跟程老师道个歉，……说不出来。”表现他真情投入而读过头，感到懊悔。
2、在公开课上，为什么声音沙哑的李京京朗读课文，能读得打动了老师和同学的心？你从文中哪几个句子看出来的？
提示：因为凡卡的命运与李京京相似，使李京京感情上共鸣。
3、体会李京京的性格特点。（从文中找出依据）
提示：善良、自信、爱学习、执着
4、理解程老师的形象。（从原文中找出依据）
提示：对工作负责任、认真、好强、自信
5、你对程老师这样上公开课赞成吗？说说你的理由。
提示：赞成。对工作负责任。（具体略）
不赞成。公开课不应该追求形式，甚至弄虚作假，这是不提倡的。
6、李京京深情地回忆爷爷和妮儿，属于什么记叙顺序？对表现李京京有什么作用？表现了爷爷是个什么样的人？妮儿是什么样的人？
提示：插叙。交代了他为什么要读课文的原因。爷爷是一个可亲、可敬、慈祥的老人。妮儿是一个活泼、顽皮、狡猾的农村小女孩。
五、“心声”的深刻含义：
1、李京京深埋心底的亲情、友情。
2、李京京非常想表达自己内心感情的愿望。
3、呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。
六、线索：
李京京读课文的愿望贯穿全文。
七、写作顺序：
时间顺序
《勇气》
一、背景介绍：
1944年6月6日，美、英和加拿大等国盟军5个步兵师、3个空降师在法国塞纳湾诺曼底沿海登陆。为此次登陆，盟军集结兵力达287.6万人，6500艘战舰和运输船只，11000架作战飞机及2700架运输机。最后，由于盟军登陆前准备充分，苏军东线攻势积极配合，而德军对盟军登陆方向判断失误，盟军得以胜利进行世界战争史上规模最大的两栖登陆战。
二、掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。
1、掌握生字词
jǐn shòu qiè shuān qí xī xī
拘 谨 绶 带 怯生生 门 闩 颀 长 熹 微 悉 意
liáo xūn yāo guǎ yù chú zhuó
寥 寥可数 勋 章 吆 喝 寡 妇 犹 豫 碗 橱 卓 越
2、多音字：
着：zhāo（高着）（着数）、zháo（着急）、zhuó（衣着）（着陆）（着力）；
咽：yān（咽喉）、yàn（狼吞虎咽）、yè（哽咽）（呜咽）；
落：là（落下）、lào（落枕）（落忍）、luō（大大落落）、luò（破落）
3、形近字：
颀长（qí）、欣喜（xīn）； 绶带（shòu）、教授（shòu）；
王侯（hóu）、时候（hòu）； 消失（xiāo）、削皮（xiāo）、销售（xiāo）
4、理解词义：
拘谨——(言语、行动)过于谨慎、拘束。 孔武有力——勇武而有力量。
颀长——身材高。 寥寥可数——非常少。
熹微——日光微明。 悉意——尽心尽意。
三、朗读课文，把握文章内容。
1、文章段落结构。
明确：文章可分为三部分：
第一部分，文章开头第1自然段，总起全文。
第二部分，从“在大规模进攻开始的前一天”至“……给了他第二次机会。”讲述关于勇气的故事。
第三部分，从“我被这真实的故事里……”至文章结束。是“我”的感受。
2、课文的标题是“勇气”，在文中指的是谁的勇气？请解释。作者看重哪一种勇气？
明确：小说以“勇气”为标题，写了两种勇气。一是美国伞兵的勇气。他临危不慌，积极想办法，勇敢地向法国妇女求救；被捉后再次逃生，表现出顽强的意志；走投无路的时候，求生的勇气激发了他的智慧，再返农家。
另一种是法国妇女的勇气。第一次援救美国伞兵，是因为他们站在同一立场——反法西斯，所以她认为这是理所应当、义不容辞，她为此付出了惨痛的代价。当第二次面对美国伞兵，她仍然毫不迟疑地答应了他的请求。
3、作者笔下的法国妇女是一个什么样的人？
提示：作者运用外貌、神态、语言描写，刻画了一位并不漂亮，但是善良而富有正义感、信仰和平的普通农家妇女。
四、小说的结构特点：
采用倒叙的记叙顺序，首尾照应。
五、课文的叙事角度和人称的使用有什么特点？
提示：从全篇看，文章用的是第一人称叙述，从故事主体部分来看，用的是第三人称叙述。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
（一）给予
①我有一个朋友名叫保罗，在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小淘气正在看他的新车，小男孩问道：“先生，这是你的车吗?”
②保罗点点头：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天呵！我希望……”他犹豫了一下。
③保罗当然知道他希望什么，这个小男孩会希望他也有一个这样的哥哥。
④“我希望，”小男孩接着说：“我将来能像你哥那样。”
⑤保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜圈吗?”
⑥“当然，我非常愿意。”
⑦车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”
⑧保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么，这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶那儿吗?”
⑨车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，后来，保罗听到小男孩返回来了，不过他回来得很慢。他背着他脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“伙计，看那新车，是不是跟我在楼上告诉你的一样。他哥哥送给他的圣诞礼物，他一分钱也没花，你等着，有一天我也会送你一辆车，那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西!”
⑩保罗下了车，把那小男孩抱进了车里，那位小哥哥也坐进了车里，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
1. ①段中“小淘气”这个称谓包含着什么意思?把它换成“小男孩”好吗?说出理由来。
2. ②段中加点的“吃惊”写出了 ；⑤段中加点的“吃惊”写出了 。
3. 通过 进行肖像描写，以展示人物的内心世界。小男孩因为 ，所以“眼里闪着亮光”。
4. 请你说明⑨段中“他回来得很慢”的原因。
5. 结合全文，说说题目“给予”的多重含义。
6. 保罗是故事中的主人公吗?请你说说文中写他的目的是什么。
7. 读完本文后，你有什么感受、想法或见解?请把它写在下面。
（二）
总统梦
“胖胖，快起来！”
“还没有——亮嘛！”
“你昨天保证了，早晨起来把作业做完呀！”
“嗯——嗯，人家刚作了梦……”
“别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你！”
“妈，我真的做了个梦嘛！”
“好，好，好孩子，听妈的话，快着，抬胳膊！”
“我梦见呀我当了总统。”
“算术不及格，还当总统呢，伸腿儿！”
“不骗您，我还下了一道命令，我……”
“伸脚丫！”
“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威风啦，我命令，给老师的孩子作业留得多多的！”
8、小说的主人翁是 。
9、概括小说的主要内容。
10、本文在表达上的主要特点是 。
11、读懂文义，在下列对话后面补上人物说话时的语气或情态。
“胖胖，快起来！”
“还没有——亮嘛！”
12、简析这篇小说的主题。
13、任选一个角度，写一两句赏析的话。
【试题答案】
（一）1. “小淘气”包含着保罗对小男孩的些许反感、误解的态度和思想感情，所以不能换，否则传达不出来这种态度感情。
2. ②句写出小男孩内心的极大震撼，他没想到，“哥哥”能做的远远超出了自己的想像。⑤句写出保罗内心受到极大冲击，小男孩超出自己年龄的那份责任心让保罗吃惊。
3. 眼睛；想着能为弟弟带来快乐而兴奋。
4. 小男孩毕竟年龄还小，他上楼要照料弟弟，还要吃力地背弟弟下楼，所以就慢。
5. ①“给予”是故事中的主要情节。②“给予”是小男孩典型的性格特征。③“给予”是人生快乐的真谛。④“给予”的本身是丰厚的回报。
6. ①是展示人物、展开情节的线索人物。②以保罗是成人这一特定角色和几次对小男孩的误解与小男孩形成对比，以突出小男孩的可贵与可爱。
7. 略
（二）8. 胖胖。
9. 胖胖清晨被妈妈叫醒，妈妈一边给他穿衣服，他一边讲述总统梦。
10. 以对话结构全文。
11. 合乎题意即可。如：妈妈着急地说；胖胖极不情愿。
12. 表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。
13. 可从语言、内容、构思等多方面着手，如：本文运用对话体，角度独特，叙述简洁，发人深省。
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