免费资料《吴汉何尝杀妻》学案1 |
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| 类型：初三教案 加入时间：2006年11月25日14:51 | |||
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吴汉何尝杀妻 邓拓 [学海导航] 读书贵有疑，孟子说：“尽信书不如无书”告诉我们读书、做事时要大胆见疑。疑常常是获得真知的先导。邓拓写的《吴汉何尝杀妻》一文，通过对戏剧《斩经堂》中的“吴汉杀妻”这一情节的怀疑，进而通过史料考证，指出“吴汉杀妻”不符合历史的真实性，从而让人们明白了历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大，不要把看戏当成读历史，否则就会上当。 学习这篇驳论文，识记并积累文中的生字词，理解本文的主题，学习驳论文的有关知识，尝试写一篇小驳论文。 [精彩视点] 1、作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法。 文章批评的是一出名为《斩经堂》的旧戏，这出戏说吴汉杀了王莽的女儿，即自己的妻子，扶助刘秀恢复汉室江山。作者在简洁地复述这一剧情之后，首先明确指出，吴汉杀妻的情节，根本不符合真实。用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的证据既有《后汉书》和《东观记》中的具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，以此说明吴汉根本没娶王莽的女儿；第二则和第三则是关于吴汉家庭的关系的，要说明的是吴汉妻子的名位正常，没有杀妻的可能；第四则是关于吴汉为人的，要说明的是吴汉“质厚”，也不能杀妻。然而最主要的是对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‘吴汉杀妻’的事实根据”，与这一论据相关的论据是“如果吴汉确曾杀过王莽的女儿，而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提”。尽管本文用了许多笔墨写四则史料，但本文主要的论证方法却并不是归纳推理，而是演绎推理。 2、本文引述剧情、分析史料时的语言，简洁、恰当。 一是引述剧情简洁。一出戏的内容并不算少，剧本的文字总会上万的，然而作者只用二三百字就叙述清楚了。只交代必要的信息，与论述中心无关的情节去掉。这需要语言功夫。另一方面是对于史料的分析。这种分析，有的针对史料的内容，有的针对史料本身的可信度。如第三则史料，针对史料的内容分析是“这样看来，吴汉的夫人名位也很正常，并没有引起吴汉‘杀妻’之类变故的可能”，针对史料可信度的分析是“刘珍是后汉安帝永初年间的史官，曾奉诏校定东观诸书，并且负责编辑建武以后的名臣列传，他的著述自然是可靠的。” [典例精析] 1 中考经典思维激活。 （2004．株洲） 生活经验一经反映和深化在作品里，就是文章中的所谓题材了。 题材存在于现实世界中，是十分丰富的，但是一个作者因为限于本身的经历，却只能写一点自己所熟悉的东西。在写作方法上，主张“只写你所深知者”，就是避免浮浅，使文章深刻的办法。譬如吧，一个生长在湖南、足迹不曾出过省界的人，他就描写不出海洋的情状来；而一个过惯海洋生活的渔夫，也无法想像戈壁的游牧民族的生活。这是因为作者对于所写的对象，缺乏实际的知识和体验的缘故。 没有事实，也就没有想像，要写一篇像样的文章，是决不能依赖天花板的。 然而天花板以外 ">“只写你所深知者”，专门写起身边琐事来。因为在平凡的生活里，他们只有这样的体验，一离开这些直接经历，就觉得没有题材可写，没有意见可说，捏起笔，要恨于灵感不来了。 体验缺乏，灵感不来，那么，文章岂不是就写不成了么?事实上并不然，只要时刻留心，经常训练，灵感也可以通过培养来取得；而要达到这一点，主要是要平常善于观察，积累由观察得来的感想和形象，以待提笔的时候应用，这样，就可以有所恃而无恐了。 观察虽然比不上体验的真切，然而范围却较为广泛，可以弥补体验的不足。一个专用直接经验来写作的人，在文章里所表现的社会，一定是狭隘的，他不免于常炒冷饭。然而谁又喜欢冷饭呢?要使文章合于读者的胃口，这时候，最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩大自己的视野。 1．文中“要写一篇像样的文章，是决不能依赖天花板的”一句要表达的意思是 。 2．文中画横线的“只写你所深知者”的含义是 。 3．文中“炒冷饭”比喻 。 4．文章最后一段阐述的观点是 。 答案：1．写作要有事实(或材料、生活经验等)和以此为基础的想像，否则(或凭空 捏造、胡编乱造等)写不出好文章。 2．只局限于写直接经历，表现的社会生活很狭隘。3．比喻写文章反复运用陈旧的材料。4、搜集材料——用观察来扩大自己的视野。 解析：本段所涉及的题型有：第1、2题据原文的内容分析句子的含义。第3题考查比喻修辞方法在文中的作用。第4题找论点。 2、诱思探究思维激活。 （2004．泸州） 在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的办法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法；但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。 l.本文段的中心论点是 2.下列词语哪一个不能概括文中所述的只读不想的学习情形? ( ) a.囫囵吞枣 b．生搬硬套 c. 死记硬背 d．因循守旧 3.文中加点的“这些方法”指代的内容是什么? 答： 。 4.不会用思想的坏处是 。 5．联系自己和同学的实际，简要地为本文段论点另外补充一个典型的事实论据。 答： 答案：1．学习应当把想和做联系起来。2． d 3．一些比较省力的有效的方法。 4．从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上。5．能证明论点即可。可正面，可反面。如：有一些同学学一篇文言文，死记词义，同一个词，同样的用法，换到另一篇课文，就又不懂了。 解析：这篇议论文所涉及的题型包括：第1题概括中心论点，这一段有一个关键的句子，即“除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来”。读文中，若抓住了这一句，中心论点就好归纳了。第2、3题辨析词句的意思。第4题据课文简答。第5题补充论据，此题属于开放性的题目，要看平时的积累。 温馨提示：能在平时做好论据的积累，很有好处。 3 创新应用思维激活。 （2004．江川） 失 败 是 一 种 提 示 生命对于每个人而言只有一次，有的说，人的前半生不怕犯错误，因为它们在中年后会变成珍贵的记忆。这话十分有哲理。 既然如此，你为什么不可以变得快乐一些呢？ 快乐是我们的权利，没有人能阻止我们的快乐。而失败，只是一种提示，它提示你好好珍惜自己，珍惜自己所付出的每一点努力，以便创造更持久的快乐。 理想越高，失败的系数就越大，但失败并不等于就永远失去了与成功结缘的机会。失败了也并不等于你就屈服于困难和压力。从事一项新的事业，有点曲折，跌个跤，是在所难免的，爬起来继续前进就是了。许多成功者就是这样走过来的。失败里该有多少你过去忽略了的真理等着你去再认识呀！抬起头来，眼睛的前方依然是一片光明，只要手脚还能动，希望还在闪烁，就不怕没有成功的那一天。 总忘不了一句话：除非经历许多大错，无人能变得伟大或优秀。经历大错，或许就是人生的一个转折。回头看看自己的人生之路，你会发现，失败总是在人越过重重困难、层层障碍，将要达到成功的目标时出现，这就不免使人心灰意冷，失去进取的信心。其实，失败的最大悲哀并不在于你已经失败，而在于失去了重燃希望的信心。 成功是一把梯子，双手插在口袋里的人是爬不上去的。然而，如果付出了，是不是就一定能爬上梯子呢？努力了一场，总是想要有所收获的，但事实上并非都能尽如人意，往往是曲折的路途加上艰辛的追求，到头来仍是一腔希望在心头，空留落寞两茫茫。这时候你就应该想想自己努力的方法及努力的方向了。这是失败给你的一个机会，一个反省自己的机会。 生活会告诉你，失败后你才能对未来有一个真实的领悟。 1、如何理解“失败是一种提示”？请联系全文，用简要的语言回答。 答： 2 ">、谈谈你对文中划线句的理解。答： 。 3、文中第四节“许多成功者就是这样走过来的”一句中的“这样”指什么？请举一个例子进行证明。答： 。 4、文中说“快乐是我们的权利”，而失败又不可避免，请结合你自身经历谈谈感受。 答： 答案：1、失败是一种提示，它提示你好好珍惜自己，珍惜自己所付出的每一点努力，以便创造更持久的快乐。或“失败是一次机会，是一次提示你反省自己、继续努力的机会”。 2、成功需要奋斗和努力。（意对即可，必须围绕奋斗、努力谈，语句必须顺畅。） 3、从事一项新的事业，有点曲折，跌个跤，是在所难免的，爬起来继续前进就是了（意对即可）；举例应符合在失败中继续努力的意思。4、不设统一答案。（但必须扣住题意中快乐与失败的关系来谈。） 解析：这篇议论文阅读段，打破了平时考查的题型设计，从文段的特点出发拟题，重在考查考生对语段的整体感悟、句子理解、独特感受等方面的认识程度，主观性、开放性体现的较好。 温馨提示：不管是什么题型，只要读懂原文，理解了文章的要义，什么题型也不在话下。 [寻源问津] 作者说“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。”结合历史资料和你看过的电视连续剧《三国演义》，谈谈你了解的曹操和历史的记载是否一样。以“我眼中的曹操”为题写一篇小文章。 点拨：曹操是三国时政治家、军事家、诗人，统一了北方、挟天子以令诸侯，戎马一生。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。曹操在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精兵法，著《孙 子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》。 曹操文武双全，《魏略》说他“才力绝人，手射飞鸟，躬禽猛兽，尝于南皮，一日射雉获六十三头”。《三国志》说他“才武绝人”。史书评论曹操“治世之能臣，乱世之奸雄”， “横槊赋诗，固一世之雄也。”长篇历史小说《三国演义》里面，表现出明显的贬曹。但 后世学者认为，这是有意的歪曲事实，并没有正确评价曹操。曹操唯才是用，军事上灵活 多变。他对东汉末年中国北方的统一，生产的恢复有着重大贡献。身为诗人的他，其诗歌势力浑厚，胸怀广大。 [潜能开发] [轻松学习 夯实基础] 1、邓拓，笔名 ，当代 家， 家 合写杂文 。本文选自 。 2、《吴汉杀妻》又叫 。 3、给加点的字注音。 自刎 给事 校正 篡位 祠堂 捏造 4、解释词语 。 殊不知 死心塌地 无稽 原封不动 [快乐延伸 提升能力] ①在旧戏舞台上，许多人都曾看过一出戏，名叫《吴汉杀妻》，又叫《斩经堂》。历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。 ②《吴汉杀妻》一剧的情节，大体是：汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。吴汉守关时捉住了刘秀，正要送去报功，他的母亲告诉他说，王莽是他的仇人，他的父亲是被王莽杀害了的，那时他年纪太小，不懂事，现在应该为父报仇，并且命令他杀死王莽的女儿，扶助刘秀恢复汉室的江山。吴汉持剑去杀妻，正好其妻在经堂念佛。吴汉不忍杀她，就将实情告诉她。于是，王莽的女儿就自刎而死；吴汉的母亲为了促使吴汉下决心，也上吊自杀了。这样吴汉果然死心塌地随刘秀去打天下，后来成为所谓中兴名将之一。 ③这个故事情节，根本不合历史事实。在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。不知道后来的剧作者，为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。那位剧作者显然以为这样可以抬高吴汉的身价，殊不知在我们看来，这样反而诬害了吴汉。…… ④而且，照《后汉书》所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。这又证明，从来历史记述都没有把吴汉描写成《斩经堂》的人物。如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。 5、解释词语。无中生有 大书特书 6、第①段有什么作用？ 7、第②段主要运用了 的表达方式，这段在文章中起什么作用？ 8、第③段中写到“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‘吴汉杀妻’”的事实根据”，请找出证明这一观点的论据。 9、“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”请结合学过的历史和看过的电视剧《三国演义》，谈谈曹操是个怎样的人。 [思维拓展 综合创新] （2004．长沙）读书三境界 ①读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 ②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 ③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juān)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。 ④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(tíhú 比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。 ⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。 ⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 ⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么，人生同样会受益无穷 10．作者认为读书三境界“吞”、“啃”、“晶”的具体含义是： “吞”： “啃”： “品”： 11．作者认为“吞”“啃”“晶”三种读书境界之间是怎样的关系? 答： 12．对本文分析理解不正确的一项是 【 】 a 文章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。 d 本文阐释了“吞书”、“啃书”、“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。 c．作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。 d 本文在阐释道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。 13．你在读中外名著时，采用的是什么读书方法?有什么收获?请略举一例加以说明。 答： 参考答案： [轻松学习 夯实基础] 1、马南邨 ，历史学，杂文，吴晗、廖沫沙，《三家村札记》。2、《斩经堂》 3、wěn jǐ jiào cuàn cí niē 4、略 [快乐延伸< 提升能力] 5、略 6、由旧戏《斩经堂》说起，提出论点：历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。 7、记叙 为下文的批驳树起靶子。 8、论据：如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。 9、提示：电视连续剧《三国演义》中的曹操太奸诈，多疑，给人们留下的印象不很好。其实，历史上的曹操并不那么坏。 [思维拓展 综合创新] 10．“吞”：泛读或博读(生吞活剥，囫囵吞枣) “啃”：精读(咀嚼消化，强行吸收) “品”： 体悟( 焚香沐浴，如饮醍醐 )(可从文中找答案，也可自己概括。) 11．层递( 层进、递进 )关系；“吞”是知识积累的必经之途,“啃”是在“吞”之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升华；“乔”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。(意思相符即可) 12． a 13．开放题，答案符合题意即可
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| 出处:中国教学资源网 | |||
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