小说阅读方法、《故乡》
［教学目的］
1. 了解小说的知识、小说阅读方法
2. 理解肖像描写刻画人物的手法
3. 了解对比手法
4. 体会通过人物描写表现中心
5. 景物描写的作用
［教学过程］
小说阅读方法
一. 定义：以塑造人物为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的文学作品。
二. 要素介绍：
1. 人物：以某一真人为模特，综合他人事迹的典型人物。
方法：正面、侧面。（角度）
肖像、语言、行动、心理。（对象）
2. 情节：可分为开端、发展、高潮、结局。
特征：在现实基础上的虚构，立足现实，又高于现实。
手段：1）可以设置悬念：催动情节发展，吸引读者往下读的兴趣
2）设置巧合：出人意料，又合情合理。
3. 环境：自然环境：渲染气氛，烘托人物，表情达意
社会环境：历史、时代、具体个别情景。是人物行为的依据。
4. 主题：反映人性、人生价值、特定的时代追求、社会和人的命运。
三. 阅读的方法、步骤：
1） 整体感受描写内容，感知文中人物形象，对其有情感体验
2） 依据“真善美”的标准，对文章进行正确的审美判断
3） 玩味欣赏，体会重点句子的内涵、主题。
《故乡》讲析
一. 基础资料
1. 写作背景：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2. 作家、作品介绍：
鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。
选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）
3. 字词
阴晦（huì） 瓦楞（léng） 胯（kuà）下 獾（huān）
秕（bǐ）谷 鹁鸪（bó）（gū） 髀（bì） 嗤（chī）笑
絮絮（xù） 瑟（sè）索 蜷（quán）缩 寒噤（jīn）
折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì）（suī）
潺潺（chán） 黛（dài）色 愕（è）然 五行（háng）
二. 文章分析
（一）人物
1. 故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？
2. 对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言）
对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情）
什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”
3. 另一人物杨二嫂又是怎么描写的？
①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像）
②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）
③杨二嫂的变化的说明了什么？
小市民阶层的日益贫困。
4. 怎样看待文中的“我”这一人物？
作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。
闰土的巨大变化，与"我"的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。
杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。
“我”离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到"我"热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了“我”对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。
①“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时"我"的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？
“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，“又使我非常的悲哀”。
②怎样理解三个“辛苦”？
“我”无法消除与闰土之间的隔阂，但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够一气，不再像“我”和闰土一样隔膜起来。作者希望下一代不要“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。这里的三个“辛苦”含义各不相同，第一个是“奔波、劳碌”的意思，是“我”的生活；第二个有“辛勤、劳苦”的意思，指闰土的生活；第三个有“钻谋、妄为”之意，指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活，希望他们有“新的生活”，是“我们所未经生活过的”。
③为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。
④怎样理解最后一个自然段？
作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这段告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
5. 作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示出来的深刻社会意义。
6. 作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？
人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，为表现主题服务，给人以深刻印象，
（二）环境：
1. 这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？
现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。
小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这既是反映“我”对现实的故乡的不满，又是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。
2. 作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？
写景要配合人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。
（三）情节
以“我”回故乡的活动为线索安排情节 。按“我”“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序，把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来。
（四）主题
小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【模拟试题】（答题时间：60分钟）
第I卷
一. 下列各题均有四个选项，其中只有一个符合题意。（共16分。每小题2分）
1. 加点字读音有误的是（ ）
A. 脂肪（zhī） 干涸（hé） 心旷神怡（yí）
B. 魁梧（wú） 酝酿（niàng） 杳无音信（yǎo）
C. 湖泊（bó） 和谐（xié） 彼竭我盈（jié）
D. 褴褛（lǚ） 违背（wéi） 大声疾呼（jí）
2. 加点字解释有误的是（ ）
A. 畸形 畸：不正常的 诲人不倦 诲：教导
B．肆虐 肆：任意地干 无边无垠 垠：界限
C．镂空 镂：雕刻 惟妙惟肖 肖：相似
D．匿名 匿：隐藏 重峦叠嶂 嶂：屏障
3. 词语书写有误的是（ ）
A. 因地制宜 不屑置辩 巧妙绝纶
B. 郑重其事 改邪归正 威武不屈
C. 别具匠心 世外桃源 政通人和
D. 抑扬顿挫 纵横决荡 急中生智
4. 句中加点词解释不当的是（ ）
A. 为了带领乡亲告别贫穷，共同致富，老将军从不计较个人的荣辱得失。 计较：计算比较。
B．联合国文件用语讲究含蓄和宛转，多用中性词。例如，不说“敌人”而说“对手”。 宛转：温和而曲折。
C．提着理想的明灯走在人生的道路上，即使路途坎坷，也不必过多踌躇和张望。 踌躇：得意的样子。
D．据说“环滁皆山也”一句修改了几十次才确定下来，可见作者十分讲究锤炼语言。 锤炼：反复推敲，加以提炼。
5. 依次填入句中横线处的词语恰当的是（ ）
① 文物古迹是人类文明的 ，是祖先遗留下来的人类共同的财富。
②《钱塘湖春行》一诗在“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”中蕴含着白居易的喜悦之情， 这首诗的意境美，就是要品味诗中形象所表现出来的境界和情调。
③ 这位漫画家与别人不同，在自己的名片上印上幽默的自画像，真是 。
④ 有些人忽略了这个时代发展中的许多有利因素，讲一些 的话，如同激昂的交响乐中出现了不和谐的音符。
A. 标志 鉴赏 别出心裁 妄自菲薄 B．标致 鉴赏 别开生面 妄自尊大
C．标志 鉴别 别出心裁 妄自尊大 D．标致 鉴别 别开生面 妄自菲薄
6. 每项有两句话，意思不一致的是（ ）
A. 获得是一种满足，给予是一种快乐.
获得是一种满足，给予何尝不是一种快乐！
B. 一时的错误不会毁掉一个性格坚强的人。
一个性格坚强的人不会被一时的错误毁掉。
C. 因为物种丰富、生态平衡，所以环境更美好。
环境因物种丰富、生态平衡而更美好。
D. 这个小区的建设规划，没有可取之处。
这个小区的建设规划，不无可取之处。
7. “刺网的捕获率极高，所有比网孔稍大的东西都无法脱逃。”这句话是从下面文段中抽出的，将它放回原文，恰当的位置是（ ）
刺网就是用刺来卡住鱼类的网，使用遍及全世界。[甲]这种网长2公里，厚度有4.5公里，有的被固定在海底，有的被安置在特定的海流中漂浮。[乙]1996年，加利福尼亚，在对刺网捕捞的研究中发现，每捕捉到22条旗鱼，就会有一条鲸或海豚成为误获物而死掉。[丙]由于廉价，使用广泛，刺网误获的鲸类比例很高。[丁]专家们认为，只要有刺网的地方，就会有无辜死亡的鲸。刺网还会抓住无辜的海鸟、海龟和不允许捕捞的鱼类。
A．[甲] B．[乙] C．[丙] D．[丁]
8. 文学常识表述有误的是（ ）
A. 《春》和《背影》的作者是朱自清。
B．《马说》和《岳阳楼记》的作者分别是柳宗元、韩愈。
C．“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人王维的《使至塞上》。
D．《最后一课》的作者是都德，《荔枝蜜》的作者是杨朔。
第Ⅱ卷（非机读卷共44分）
二. 按原文填空
9. 子曰：“学而不思则罔， 。”（《论语》）
10. ，草色入帘青。（《陋室铭》）
11. ，在乎山水之间也。（《醉翁亭记》）
12. 予独爱莲之 ，濯清莲而不妖……（《爱莲说》）
三. 文言文阅读（共10分）
阅读《岳阳楼记》选段，完成第13—16题。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
13. 下列画线词解释有错误的一项是( )
A予观夫巴陵胜状(好景色) B．此则岳阳楼之大观(雄伟景象)也
C然则(然而)北通巫峡 D．迁客(降职远调的人)骚人
14. 文中画线的两个“此”，前者指 ；后者指 。
15. 文中不详尽描述“岳阳楼之大观”的原因是什么?用课文原句回答。
16. 翻译句子
朝晖夕阴，气象万千。
览物之情，得无异乎？
四. 现代文阅读（共30分）
（一）阅读《伤害》，完成第17—23题。（18分）
伤害
巴金
⑴一个初冬的午后，在泸县城里，一条被燃烧弹毁了的街旁，我看见一个黑脸小乞丐寂寞地立在面食担子前，用羡慕的眼光，望着两个肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴里送。
⑵我穿着秋大衣，刚在船上吃饱饭，闲适地散步到街上来。
⑶但是他，这个六七岁的孩子，赤着脚，露着腿，身上只披着一块破布，紧紧包住他那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下发亮。他的眼睛无光，两颊深陷，嘴唇干瘪得可怕，两只干瘦得像鸡爪的手无力地捧着一个破碗，压在胸前。
⑷他没有温暖，没有饱足。他不讲话，也不笑。黑瘦的脸上涂着寂寞的颜色。
⑸我不愿多看他，便匆匆走过他的身旁。但是我又回转来，因为我也不愿意就这样地离开他。
⑹这样地一来一往，我在他的身边走过四五次。他不抬头看我一眼，好像他对这类事情并不感到惊奇。我注意地看他，才知道他的眼光始终停留在面食担子上。但甚至这眼光也还是无力的。
⑺我站在他面前，不说什么，递了一张角票给他。
⑻他也默默地接过角票，把眼光从担子上掉开。他茫然地看看我，没有一点表情，仍然不开口。于是他埋下眼睛，移动一下身子，又把脸掉向面担。两个胖小孩还在那里吃“连肝肉”、“心肺”一类的东西，口里“嘘嘘”作声。
⑼我想揩去他脸上的寂寞的颜色，便向他问两句话。他没有理我。他甚至不掉过头来看我。
⑽我想，也许他没有听见我的话；也许我的话使他不高兴。我问的是：你有没有家？有没有亲人？
⑾我不再对他说话，我默默地离开了他。我转弯时还回头去看那个面担，黑脸小乞丐立在担子前，畏怯地望着卖面人，右手伸到嘴边，一根手指头衔在口里。两个肥胖小孩却站到旁边一个卖糖食的摊子前面去了。
⑿七天后我再到泸县城里，又经过那条街。仍然是前次看见的那样的街景。面食担子仍然放在原处。两个肥胖小孩还是同样得意地在吃东西。黑脸小乞丐仿佛也就站在一星期前立过的那个地方，用了同样羡慕的眼光望着他们。一切都没有改变。我似乎并没有在别处耽搁了一个星期。
⒀我走到黑脸小孩面前，又默默地递了一张角票到他的手里。他也默默地接着，而且也茫然地看我一眼，没有表情，也没有动作。以后他仍旧把脸掉向面担。
⒁我们两个都重复地做着前次的动作。我甚至没有忘记问他：你有没有一个家？有没有一个亲人？
⒂这次他仍旧不回答我，不过他却仰起头看了我一两分钟。我也埋下眼睛去看他的黑脸。茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下来。他把嘴一动，没有发出声音，就掉转身子，用劲地一跑。
⒃我在后面唤他，要他站住。他不听我的话。我应该叫他的名字，可是我不知道他有什么样的姓名。我站在面担前，希望能够看见他回来。然而他的瘦小身子像一股风似地飘走了，并没有一点踪迹。
⒄我等了一会儿，又走到旁边那个在废墟上建造起来的临时广场上，跟着一些本地人听一个老烟客讲明太祖创业的故事。那个老烟客指手划脚地讲得津津有味。众人都笑，我却不作声，我的心并不在这里。
⒅过了半点多钟，这附近还不见那个黑脸小孩的影子。我便到城里各处走了一转，后来再经过这个地方，我想，他应该回来了，但是我仍旧看不到他。那两个肥胖小孩还在面担前吃东西。
⒆我感到疲倦了。我不知道黑脸小孩住在什么地方，或者他是否就有住处。我不知道他什么时候可以再到这里来。看见阳光离开了街市，我觉得疲倦增加了，我想回到船上去休息。
⒇最后我终于拖着疲倦的身子离开了泸县。那一段路是不容易走的，我的心很沉重。我想到那个黑脸小孩和他的突然跑开知道自己犯了过失了。
（21）我为什么两次拿那问话去折磨他呢？这原是明显的事实：要是他有家，有亲人，他还会带着冻和饿寂寞地立在街旁么？他还会像一棵枯草，一只病犬那样，木然地、无力地捱着日子么？
（22）他也许不知道家和亲人的意义。但是他自己和那两个胖小孩间的差别，他应该了解吧。从这差别上他也许可以明白家和亲人的意义。那么，我大大地伤害了他，这也是很明显的事实了。
（23）今天，八个月以后的今天，我还记得那个黑脸小孩的面貌和他两个眼角的泪水。他一定早忘记了我。但是我始终忘不掉他。我想请求他那小小的心灵宽恕我。然而我这些话能够达到他的耳边么？他会有机会看到我的文章么？
（24）我不知不觉间在那个时候犯了不可补偿的过失了。
1941年8月1日 （选自《巴金选集·散文随笔选》）
17. 作者用“但是”衔接第⑵⑶段，有什么效果？（2分）
18. 第⑸段中的“这样”指什么？为什么“我”不愿意就“这样地离开他”？（2分） 19.第⑼段中的“揩去”照应了文中的哪个词语？“我想揩去他脸上的寂寞的颜色”的意思是什么？（2分）
20. 从下面一段描写中，你体会出“我”第二次问话后黑脸小孩怎样的复杂心情？（3分）
（黑脸小孩）茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对血红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下来。他把嘴一动，没有发出声音，就掉转身子，用劲地一跑。
21. 第⒄段“我的心并不在这里”与第⒇段“我的心很沉重”，在表现“我”的心情上有什么相同之处和不同之处？（2分）
22. “乞丐”是指靠向别人要钱要饭生活的人。从第⒀段起，“我”就不再称那个“六七岁的孩子”是“黑脸小乞丐”，而称他“黑脸小孩”了。你怎样理解这一变化？（2分）
23. 第（21）—（24）段是“我”对自己过失的反思，从中你获得了什么感悟？（不少于80字）（5分）
（二）阅读《拒绝句号》，完成第24—28题。（12分）
拒绝句号
一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊！句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。它们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受？没有那种大功告成后该痛快干杯的喜悦吗？
当然，这样的句号我也喜欢
打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画个句号，退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会划为一个句号，尽管这句号闪闪发光。句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。
我说的是这种句号。可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。你呢，不知不觉地完结。想想看，你曾经做过了哪些有益的事？究竟是什么时候并怎样弃你而去的？句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘心情愿给自己画上的。人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。
因而，我害怕句号。我对句号保持着近乎神经质的警惕。在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性与保守的对抗。当然，它何其艰难！跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。你是不是也会从中得到启示：
最积极和充实的人生，是不断努力地把句号变为逗号。
（《扬子晚报》2004年3月10日，作者：冯骥才）
24. “拒绝句号”是作者运用比喻手法表达的一种观点。请根据文意，概括其内容。（2分）
25. 用简略的词语或句子，解释文中画线句子中两个“句号”的不同含义。（2分）
当然，这样的句号①我也喜欢。但人生还有另一种句号②。
答：
26. 文章在阐述观点时，十分强调“自我”这一内因的关键作用。请你认真阅读三至五段，分条加以整理。（4分）
27. 结合自身实际，谈谈对“最积极和充实的人生，是不断努力地把句号变为逗号”这句话的理解。（2分）
28. 本文作者从一个枯燥的标点符号，引发议论话题，阐述人生哲理，给人以启迪。请按照这一思路，自选一种标点符号，展开联想，写一段议论性的文字。（不超过50字，3分）
【试题答案】
第Ⅰ卷
一. 本题共16分，每小题2分。
1. C 2. D 3. A 4. C
5. A 6. D 7. B 8. B
第Ⅱ卷
二. 本题共4分，第小题1分。
9. 思而不学则殆。
10. 苔痕上阶绿。
11. 醉翁之意不在酒
12. 出淤泥而不染。
三. 本题共10分。
13. C
14. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千 岳阳楼
15.前人之述备矣
16. 略
四. 本题共30分。
（一）18分
17. 答案要点：突出了小乞丐劳苦的样子。
18. “这样”指匆匆走过。 想帮助他。
19. 涂着。 “我”想消除他内心的孤寂。
20. 答案要点：①内心受到触动 ②恼怒 ③悲伤 ④委屈 ⑤想躲避
21. 答案要点：相同之处：担忧（惦念） 不同之处：“我的心很沉重”，还含有自责的意思。
22. 答案示例：“我”不再只是简单地把他看成是乞丐，而是逐渐意识到他是有心灵、应该给予关爱的孩子。
23. 略
24. 在人生的道路上不能中止自己奋斗的步伐。
25. ① 指“成功”，“完成”，“收获”等；② 指“停止、终结”。
26. 从两方面回答：①句号大多数是自己画上的。②拒绝句号要靠自己与句号作斗争，要与自己的惰性和保守作斗争。
27. 要点：不满足取得的成绩，不停止前进的步伐，把每一点成绩作为继续前进的起点。
28. 略
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