免费资料《荔枝蜜》《斑羚飞渡》教学案 |
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| 类型：初二教案 加入时间：2006年11月25日14:1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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《荔枝蜜》《斑羚飞渡》 荔枝蜜 杨朔 （一）学习目的： 1. 理解本文以作者思想感情的变化过程为线索、记叙和抒情紧密结合，从而表现和突出中心的写作方法。 2. 理解作者对蜜蜂的感情变化的过程和倾注了一腔深情的原因，加深同学热爱劳动人民的思想感情。 （二）学习难点： 1. 作者意在赞美蜜蜂从而赞美劳动人民，为什么又花了很多笔墨描写荔枝林、荔枝果、荔枝蜜? 2. 参观养蜂场，是以什么为顺序展开描写的。 （三）学习重点： 1. 围绕中心组织材料，形散而神不散； 2. 记事和抒情的紧密结合。 （四）学习内容： 1. 简介作者： 《荔枝蜜》（板书），这是一篇出色的散文，作者杨朔是我国现代著名的散文家。他象蜜蜂那样辛勤，给我们“酿造了很多象蜜一样香甜的抒情散文”。可是这样一位品德高尚、才华出众的作家，在十年内乱中受到了残酷的迫害，于一九六八年八月三日过早地离开了我们，终年才五十五岁。粉碎“四人帮”后新编的《杨朔散文选》已出版。 2. 理清全文的线索，初步了解全文的结构： （1）作者对蜜蜂的感情变化可分为几个阶段? ① 不大喜欢蜜蜂 ② 想去看看蜜蜂 ③ 赞赏蜜蜂 ④ 梦见自己变成一只小蜜蜂 （2）作者是以自己对蜜蜂思想感情的变化过程为线索展开描写、安排结构的。分段时要考虑到内容的单一性和完整性，全文可分为四个段落： 第一部分（第l段）：从回忆小时被蜜蜂蜇引出不大喜欢蜜蜂； 第二部分（2～5段）：喝了香甜的荔枝蜜，想去看看蜜蜂； 第三部分（6～17段）：了解了蜜蜂的生活习性，赞赏蜜蜂，“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活……为人类酿造最甜的生活”。 第四部分（18～19段）：赞美劳动人民，表达了学习蜜蜂的愿望。 在对全文概貌有了初步了解后，还要进一步去理解各个段落写些什么，怎样为表现全文的中心思想服务。怎样读懂各个段落呢?要弄清它的层次，读懂一些重要的语句。 3. 分析第一段。 先前作者为什么“总不大喜欢”蜜蜂。 因为小时候被蜇。这是通过举例说明不喜欢蜜蜂的原因。 4. 分析第二大段： （1）从“总不大喜欢”变为“不觉动了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么? 直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜。吃蜜想蜂，动了情，因而想去看看。 （2）那为什么还要写荔枝林的茂盛、荔枝果的鲜美呢? 为蜜蜂出场做铺垫。① 这是从作者的生活实际出发。到广东从化温泉小住几天，首先看到的是林。由林想到果。可是吃不上果，而吃果蜜正是时候。这样层层写来，曲折而又环环相扣。② 这样写还体现了作者的严密构思；写荔枝林茂盛，是为蜜蜂酿蜜提供了一个很好的生活环境；写荔枝果的鲜美，是为写荔枝蜜的香甜作了渲染；果是那样鲜美，采它的花粉酿成蜜必定香甜。 （3）为什么把荔枝林写成“黑黝黝的小山”? 因为到的时间是在晚上而且是阴天。这样写，更能突出荔枝林的茂密。 （4）怎样写荔枝果的鲜美? 作者先叙述自己对荔枝的看法，用“也许”是可能而不肯定，语气较婉转，避免主观、强加于人，其次，引述苏东坡的词句作证明。最后写自己吃不上的惋惜心情。 （5）哪些词语最能表现作者这种心情呢? “偏偏”，“等不及”。惋惜了情深、想吃之意就更切。事实是吃不上，这就为喝蜜动情作了充分的渲染。 （6）从哪些方法来介绍荔枝蜜? 先写蜜蜂采花粉的繁忙，次写荔枝蜜的特点，最后从闻到、吃到、想到各个方面写蜜的香甜，如同水到渠成。作者动了情，想去看看蜜蜂。这是作者对蜜蜂思想感情的一次人变化。 5. 分析第三大段。 （1）从“不大喜欢”到“动了情”想去看看。看了以后怎么样呢? 这里写了四句话，头一句，作者直接抒发了感情，认为它“多可爱”；为什么“可爱”?二、三两句从蜜蜂和人的关系上说明。第四句又进一步赞颂它“多么高尚”的品德。 （2）怎样理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!” “渺小”是从蜜蜂是个小生灵，生命短暂来说的。“高尚”是指它勤劳无私的美德，它对人类的贡献来说的。此时，作者已把蜜蜂人格化了。 （3）作者到底看到些什么，怎会产生感情上的飞跃?作者参观“养蜂人厦”的顺序。 由远及近，先外后内。 （4）接着写作者的三次发问，老梁的三次作答，更具体写了蜜蜂的生活特性。其中这些语句是很动人的：“老梁说：蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……” （5）小结，先写自己所见，再写自己的所闻，因而很自然地抒发了自己的感情，为蜜蜂唱赞歌：形体虽“渺小”，品格却无比“高尚”。这是作者第二次的感情变化。 6. 分析第四段． （1）作者在赞美蜜蜂的时候，已经把蜜蜂人格化了。如“都愿意”啊，“从来不争”啊，“也不计较什么”啊，“对人无所求”啊，“不是为自己”、“而是为人类”啊等等。为什么呢? 原来作者写蜜蜂，其实也是在写劳动人民。劳动人民的品质在蜜蜂身上得到表现，蜜蜂的形象就是劳动人民的化身。 （2）作者的梦境，是作者心中强烈愿望的表现。它的含意很深：不仅在赞颂蜜蜂——劳动人民，而且表示要加入到劳动人民的行列中来。 7. 全文总结。 （1）作者开头提到对蜜蜂“总不大喜欢”，为什么结尾却说“梦见自己变成一只小蜜蜂”?开头和结尾是矛盾的吗?为什么?作者为什么要这样写呢? 作者开头对蜜蜂不大喜欢，喝了荔枝蜜，看到了蜜蜂的劳动，了解了蜜蜂的生活习性后，就情愿做一只小蜜蜂，可见甜美的新生活，以及新生活的创造者的辛勤劳动和无私奉献精神有多么强大的感染力。 这样写并不矛盾，而是一种先抑后扬的表现手法，不仅使文章首尾呼应，浑然一体，而且使感情变化的线索更加鲜明、突出，有助于揭示文章的中心思想。 （2）作者先后写了荔枝林的茂密、荔枝果的鲜美、荔枝蜜的甜香、蜜蜂的辛勤、农民的劳动。从结构上看，这几者的关系是什么?这和表达文章的中心思想义是什么关系? 从结构上看，这几者有个层层铺垫的关系。写荔枝树的茂密，想到吃荔枝果，然而还不到荔枝的成熟季节，于是喝了清香甘美的荔枝蜜；由荔枝蜜的甜香想到参观养蜂场，了解到蜜蜂的辛勤。由蜜蜂的辛勤联系到劳动人民的伟大。前者是后者的铺垫，又是引出后者的条件。写荔枝林、荔枝蜜，为写蜜蜂作铺垫，写蜜蜂又为写田野中正在劳动的农民作铺垫。 （3）本文以作者对蜜蜂的思想感情变化为线索组织全文，为什么标题却用“荔枝蜜”?这个标题的含义是什么? 以“荔枝蜜”作标题，一是因为喝了香甜的荔枝蜜，才想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。即由荔枝蜜引出叙述的中心。二是为了产生联想，首先由荔枝蜜的甜联想到生活的甜—“喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。”；接着由蜜蜂的沸沸扬扬联想到新生活的建设——“说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢”；最后，由蜜蜂联想到劳动人民——“他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。”。 8. 中心思想：本文写作者对蜜蜂思想感情的变化过程，热情赞颂蜜蜂，进而盛赞为建设新生活而辛勤劳动的我国劳动人民。并表达作者要向劳动人民学习的愿望。 9. 写作特点： （1）以思想感情变化过程为线索贯串全文。 （2）由物及人运用联想。 （3）托物抒情。 （4）记叙抒情紧密结合。 斑羚飞渡 沈石溪 （一）学习重点： 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。 这是一篇自读课文，学习时不必深敲细推，逐句分析。宜在整体阅读的基础上，把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面；可畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意积累字词知识。 （二）学习内容： 1. 重点字词： 2. 对峙：duìzhi相对而立， 3. 进退维谷：维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。 4. 一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。 5. 迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 6. 娴熟：熟练。 7. 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱： （三）划分课文结构层次。 明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。 第—部分(1—4段)：写班羚身陷进退两难的绝境。 第二部分(5—9段)：彩虹出现，斑羚准备飞渡。 第三部分(10—16段)：写斑羚飞渡，重点写试跳成功。 第四部分(17—18段)：写头羊从容走向深渊。 （四）思考以下问题。 1. 斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的? 明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这—点看似小事，其实在写作上很重要。 2. 七八只斑羚，有三四对，作者怎样描写这—次飞渡的? 明确：作者采用详写—对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“牛大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 3. 画出文中有关彩虹描写的内容，体会：课文中多次写到彩虹．有什么作用? 明确：文中写彩虹的地方主要有三处，一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染—种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 4. 本文所要表现的中心意思。 明确：本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。 【典型例题】 我不禁一（ ）：多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。（ ）蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊! 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，（ ）也为后世子孙酿造生活的蜜。 这天夜里，我做了个奇怪的梦。梦见自己变成一只小蜜蜂。 1. 在括号中填入所缺的词语或句子(包括标点符号)。 2. 文中加横线短语的类型是： （1）多可爱的小生灵（ ） （2）分秧插秧（ ） （3）变成一只小蜜蜂（ ） 3. 以上三段话的主要意思分别是： 第一段： 第二段： 第三段： 4. 文中加点的代词分别指代： 我 那儿 他们 自己 5. 第一段中“可爱”一词的原因解释全面的句子是（ ） A. 第二句 B. 第二、三句 C. 第三、四句 D. 第二、三、四句 6. 第二段为什么要写农民？ 答： 7. 第一、二两段间的联系是： 8. 文中说“蜜蜂是渺小的”是说蜜蜂 “蜜蜂却又多么高尚”是说蜜蜂： 9. 第一、二段文字由 ，联想到 。这样联想是因为它们之间有共同点，即它们都具有 的品质。 10. “我不禁一颤”中“一颤”的含义和作用是什么？ 11. 对“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”中的“渺小”和“高尚”的正确理解是什么？ 12. 找出揭示《荔枝蜜》全文主旨的句子（用原文回答）。 13. 第三段写“梦”的作用是什么？ 从结构上看，它与文章开头的句子“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。” 。 从内容上看，它 。 14. 在第二段中“……实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为……”句中的破折号的作用是（ ） A. 表示意思的递进 B. 表示意思的转折 C. 表示解释说明 答案： 1. 颤 蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。实际也是在酿蜜——为自己，为别人， 2. （1）偏正短语 （2）并列短语 （3）动宾短语 3. 第一段：写“我”的思想感情变化，赞美蜜蜂的无私奉献精神。第二段：赞美农民的辛勤劳动。第三段：抒发作者决心为建设新生活奉献一切的强烈愿望。 4. “我”指代作者“那儿”指代远处的田野“他们”指代农民 “自己”指代作者 5. D 6. 为达到点明中心的目的 7. 第一二段赞物，第二段赞人。由物及人，使主题升华，点明了劳动的意义。 8. 身体渺小，品质高尚 9. 蜜蜂辛勤酿蜜，对人无所求，给人的却是极好的东西；农民辛勤耕耘，为自己，为别人，也为后世子孙酿造最甜的生活；辛勤劳动，无私奉献 10. 作者了解到蜜蜂寿命极短，贡献大之后；感情为之震动，联想为之扩展。认识也为之升华 11. “渺小”指蜜蜂小。不被人重视，“高尚”指其贡献大，需求小。这组反义词在句中得到高度统一，是对蜜蜂十分恰当的评价 12. “他们正用劳力……酿造生活的蜜” 13. 从结构上：前后呼应，使文章完整；从内容上：深化了中心，表达了作者要像蜜蜂一样辛勤酿造，同广大劳动人民一起去建设新生活的愿望 14. C 【模拟试题】（答题时间：20分钟） 荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的妙处。偏偏我来得不是时候，荔枝刚开花。 满树浅黄色的小花，并不出众。新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了。 吃鲜荔枝蜜，倒是时候。有人也许没听说这稀罕物儿吧?从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。住在泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养身体。热心肠的同志送我两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香：调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿，喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。 我不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。 1. “荔枝也许是世上最鲜最美的水果”这是一个判断句，作者在“是”前用“也许”的作用是（ ） A. 表示作者确实没有吃过荔枝，所以只能如此猜测而已。 B. 表示作者虽然吃过荔枝，但又不敢肯定是这样。 C. 表明这只是作者个人的感受，并不想强加于人，语气较婉转，使人有亲切感。 D. 表明荔枝虽然确实是世上最鲜最美的水果，但为了避免主观和武断才这样说。 2. 作者引用苏东坡两句诗的作用是（ ） A. 增加文章的文学色彩。 B. 强调鲜荔枝的味美。 C. 突出鲜荔枝的吸引人。 D. 说明吃鲜荔枝的乐趣。 3. “新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。”这一句是对荔枝叶子的描写，对此理解正确的一项是（ ） A. 表明荔枝果虽好，花却一般，连叶子都不如。 B. 着重表现了荔枝叶的颜色比荔枝花还好看。 C. 表明荔枝花的平凡不起眼。 D. 通过荔枝花的普通，反衬荔枝蜜的香甜，也为下文写荔枝蜜做了巧妙的铺垫。 4. 语段中写荔枝果的目的是（ ） A. 表现荔枝果的鲜美。 B. 突出苏诗的优美意境。 C. 渲染下文荔枝蜜的甜香。 D. 表达“我”对蜜蜂感情的变化。 5. 文段中写荔枝蜜的特点采用 的表达方式，由荔枝蜜的甜美联想到了 。“嘤嘤嗡嗡”的表达作用是 。 6. 最后一段在结构和内容上的作用是什么? 【试题答案】 1. C 2. B 3. D 4. C 5. 描写 生活的甜美 既传声，又传神，显示一幅热热闹闹、兴高采烈的场景 6. 结构上：承上启下内容上：表明“我”对蜜蜂的感情发生了变化
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 作者:会员 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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