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免费资料《春》教学案

类型：初一教案加入时间：2006年11月25日13:50

《春》

二. 教学重点难点：

1. 体会感情，品味语言。

2. 写景的组织与安排。

3. 构思精巧，结构严谨，多种修辞方法的运用。

［学习过程］

一. 了解作者及作品

作者，朱自清。散文家，诗人。他的散文成就很高，许多篇目都是中学的传统课文，例如：《春》《背影》《绿》《荷塘月色》，这些课文都深受师生的喜爱。他的散文大多讲述自己的经历，描绘祖国的湖光山色，抒发个人情思，也有一些是揭露旧社会黑暗的。

    《春》大致写于1928——1937年。此文用孩子般的心灵，借孩子的眼睛写出了春的美好，春的生机，充满了新鲜的格调和欢乐的情绪。

     古人有“两个黄鹂鸣翠柳”“春风又绿江南岸”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“春阳垂野草青青，时有幽花一树明”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，描写了春草、春花、春风、春雨都贮满了诗情画意，今天让我们一起来看看朱老先生是怎样描绘春天的，是怎样赞美春天的。

二. 自学指导

请同学们先做一份练习，试试自己的自学能力。

1. 字词积累，看谁写得最准确。

wēngwēng（嗡嗡）声     酝（yùn）酿（niàng）     应和（hè）

黄晕（yùn ）      披suō（蓑）戴lì（笠）     抖擞（sǒu）

踢（ tī）球      软miánmián（绵）（绵）     眨（zhǎ）眼

吹dí（笛）      盼望（pàn ）         欣欣（ xīn ）（ xīn ）然

lǎng（朗）润     润湿（rùn ）      hū（呼）朋yǐn（引）伴

卖弄（nòng ）清脆（cuì）

花zhī（枝）zhāo（招）展胳膊（bo ）

2. 考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。

A. 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人　）

B. 东风来了，春天的脚步近了。（　拟人　　）

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（　拟人　）

D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。（比喻、排比　　）

E. 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（　拟人　）

F. 太阳的脸红起来了。（拟人）

3. 检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。

（１）高兴的样子。（　欣欣然）

（２）明朗润泽。（　朗润　）

（３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（　酝酿）

（４）黄色的光圈。（　黄晕）

（５）一年的计划在春季考虑安排。（一年之计在于春　）

4. 积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？

A. 侧面烘托花多的句子　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

B. “春花图”中想象的句子　闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子　密密地斜织着　　　　　　　　　　　　　　

D. “春风图”中引用的句子　吹面不寒杨柳风　　　　　　　　　　　　

E. 描写春雨的全景图的一句　看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

5. （１）你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。

   盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写）

　（２）文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。

    不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。

    同学们，以上训练是检查一下同学们的自学能力，也是为同学们更好地理解课文做必要的准备。前三道题都属于基础知识的检查，目的是让同学们注意平时的积累。后两道题，是让同学们在整体感知文章内容的基础上把握文章的结构特点。

三. 内容分析

1.  整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？

提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

2. 请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？

提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。

3. 第二段是怎样写春的？读后你有何感受？

提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。

4. 有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。

提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。

第4段描绘了一幅“春花图”?/
第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。

第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。

7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。

5. 体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。

    提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。

四. 精品细读

精读第六自然段，完成下面的问题。

1. “一切景语皆情语”，本段文字抓住春雨的特点，写出了春雨特有的景象。体会一下它抒发了作者怎样的感情？

提示：本段文字传达出春雨中和平安宁的气象，渲染了春雨沐浴的温馨，抒发了作者对春天的热爱和赞美的感情。

2. “密密地斜织着”一句中“织”用的好吗？为什么？

提示：“织”用得非常好，它既写出了春雨细、密的特点，又与上文“像细丝”一句相照应。

3. 本段文字，作者描绘了一片细雨绵绵的春光，一派清亮温馨的景色，一种和谐安静的氛围。置身于这春雨中，你会产生怎样的感觉？

    提示：略（与文意关联即可）

4. 唐朝诗人杜甫的五言律诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”同朱自清的这段文字在内容和写法上有什么相同之处？（请写出三点）

提示：都抒发了对春雨的喜爱，都写了春雨的润物，都写了春风；（还有：都从视觉角度写雨；都写了实景；都运用了拟人的手法等）

五. 总结

（一）主题思想

     本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的希望和力量。

（二）写作特色

1. 全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思精巧，结构严谨。

  2. 作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界。

3. 文章大量运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

1. 下面加点字的读音有错误的一组是（    ）

Ａ睡(shuì)醒    赛(sài)跑      蝴蝶(dié)    捉迷藏(cáng)

Ｂ胳膊(bo)      抚摸(mō)     应和(hé)     鸟巢(cháo)

Ｃ酝酿(niàng)   薄(báo)烟    黄晕(yùn)    抖擞(sǒu)

Ｄ蓑(suō)笠      散(sǎn)落    润

">(rùn)湿     眨(zhǎ)眼

2. 为下面的多音字注音组词

和（）（）薄（）（）散（）（）