1. 本单元主题：危急时刻
2. 学习的课文：《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》
《“诺曼底”号遇难记》的教学目标是：
1. 掌握本课生字新词。
2. 引导学生在阅读中发表自己的见解，培养独立阅读能力。
3. 了解“诺曼底”号遇难的经过，体会和学习船长临危不乱、沉着镇定、舍己救人的崇高品质，提高独立阅读能力。
4. 过程和方法：通过多种形式的朗读体会文章主旨。
5. 情感、态度、价值观：读懂课文内容，体会哈尔威船长在灾难面前表现出的沉着镇定，学习他舍己为人、忠于职守的崇高品质。
6. 教学重难点：了解“诺曼底”号遇难的经过，体会和学习船长临危不乱、沉着镇定、舍己救人的崇高品质，提高独立阅读能力。
《生死攸关的烛光》的教学目标是：
1. 知识和能力：
（1）积累生字新词，结合上下文理解重点词句。
（2）想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。
（3）继续练习写比较详细的提纲笔记。
2. 过程和方法：有感情地朗读课文，合作、交流，体会法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事。
3. 情感、态度、价值观：抓住人物的动作、语言来体会法国人民的崇高的爱国主义精神。
4. 教学重难点：通过重点语句的朗读，体会人物的品质。
三. 和老师一起学：
（一）《“诺曼底”号遇难记》
1. 本课生字：
注意字音：剖（ ） 裸（ ）岗（ ）
注意字形：裸字是补衣旁
葬字最后2笔要出头
2. 词语解释：
幽灵：幽魂。
小心翼翼：形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
井然有序：形容整齐的样子。
巍然屹立：形容山或建筑物高大雄伟的样子。
纹丝不动：一点儿也不动。
势不可挡：来势凶猛，不可抵挡。
3. 理解课文
一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。船上会发生什么呢？我们来学习《“诺曼底”号遇难记》。
（1）初读课文，争取将字音读准确，语句读通顺，边读边划出不懂词语，试着联系上下文加以理解。
（2）想想课文讲了一件什么事？
（在“诺曼底”号被撞沉船时，哈尔威船长依靠经验，果断、镇定地挽救了60人的生命，自己却与轮船同沉大海。）
（3）“船长为什么用枪威胁逃生的人”：
船长开始是怎样指挥救助工作的？指名朗读船长的这番话。
船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？
船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
（4）“这尊黑色的雕像”指什么？
（抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长可敬可亲，他的形象与品质将永远留在人们心中。用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。）
（5）总结
用人物语言展开故事情节，关注不同形式的提示语。
环境描写烘托气氛，是故事的起因。
（6）学完一篇文章，把认识、感想、体会、启发、收获……写下来，就是心得笔记。
二. 《生死攸关的烛光》
1. 你们阅读过哪些描写战争题材的作品？
2. 战争带给人民太多太多的思考。除了靠勇敢取得胜利，还要靠智慧。这节课我们就来学习生死攸关的烛光。 [强调攸的写法 ]
3. 通过预习，说说你读懂了什么？你对第二次世界大战了解多少？
（第二次世界大战是 1939 年— 1945 年期间，德国、意大利、日本为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，德军处于暂时有利地位，很快占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土。 1941 年，德国侵入苏联，日本袭击美国珍珠港，而后，美国又向日本投放了两颗原子弹，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个
5000 万人死亡，破坏性极大，最后反法西斯战争取得了胜利。）
4. 默读思考：文章写了一件什么事？当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？
（1）她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
（2）从句子中体会伯瑙德夫人的表现。抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。教师过渡：危机似乎过去了，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖。）结合语境理解“不堪设想”。
（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。运用抓住重点词语的学习方法去理解文章。
（4）多了不起的雅克呀，蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎琳挺身而出。她娇声对德国人说：
（5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。读杰奎琳的话。
（6）再读一家人智斗敌人的经过。
5. 理解生死攸关的含义。（关系到人的生存和死亡。）
6. 领会表达方法
（1）一件事的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，而这篇课文却有几个起伏。
（2）同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，说说他的表现及你对他的评价。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
一. 基本技能题
1. 挨（ ） 洛（ ） 遣（ ） 虑（ ） 挡（ ）
埃（ ） 路（ ） 遗（ ） 虚（ ） 档（ ）
2. （ ）地行驶 （ ）的变故
（ ）的声音 （ ）的对话
（ ）的人群 （ ）的雕像
（ ）的心情 （ ）的光
二. 能力题
1. 战争年代，人们会遇到危机时刻；和平生活中也会面临“危急时刻”——火灾、交通事故、地震、洪水、风暴等等自然灾害或人为灾害。当遇到突发事件，面临“危急时刻”你该怎么办？
2. 在“危急时刻”?/
3. 调查身边的紧急救护设施、设备。
4. 设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案。
5. 观察电影或电视剧，评价其中人物在“危急时刻”的各种表现。
6. 你如果经历过“危急时刻”，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。
【试题答案】
一. 基本技能题
1. 挨（挨打） 洛（洛克） 遣（派遣） 虑（考虑） 挡（挡住）
埃（埃及） 路（公路） 遗（遗产） 虚（虚心） 档（档案）
2. （缓缓）地行驶 （突然）的变故
（威严）的声音 （简短有力）的对话
（惊慌失措）的人群 （黑色）的雕像
（轻松）的心情 （微弱）的光
二. 能力题
1. 战争年代，人们会遇到危机时刻；和平生活中也会面临“危急时刻”——火灾、交通事故、地震、洪水、风暴等等自然灾害或人为灾害。当遇到突发事件，面临“危急时刻”你该怎么办？
答：结合当时情景会怎样说说自己可能出现的行为和心理以及在这样的情况下的做法。
2. 在“危急时刻”，你认为什么品质最重要？为什么？
答：围绕沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己这些词谈。略。
3. 调查身边的紧急救护设施、设备。略
4. 设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案。略
5. 观察电影或电视机，评价其中人物在“危急时刻”的各种表现。
答：围绕语言、动作、神态、心理等谈。略。
6. 你如果经历过“危急时刻”，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。
答：结合自己的生活实际具体谈。略
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