3. 小结：
4. 扩展资料
1）请你读一读资料袋，你还了解了什么？
2）展示《论语》中的部分名句。
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎?
知之为知之，不知为不知，是知也。
《盘古开天地》
一. 教学目的：
1. 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2. 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文
3. 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想像力，积累课文中优美的词句。
二. 教学重点：
1. 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣?/font>嘌?/span>像力。
2. 学后能用自己的话讲述这个故事。
三. 教学过程：
（一）学习生字：
1. “猛、肢、肌、辽、液”都是形声字，声旁和字的读音有一定关系。
2. “丈、宗”可以通过熟字“仗、踪”或组词的方法来识记。
3. “逐”也可以借助认识的汉字如“家”迁移识记。
4. 多音字“倒”：三声和四声。
5. “ 血”字的读音是四声，不是三声。
（二）学习课文：
你读过神话故事吗？你能把故事的名字告诉大家吗？
今天我们再来学习一篇神话故事。
1. 重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
A. 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
B. 读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反的词）
“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”
C. 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2. 重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
总分段式：总是第一句。
A．读一读，说说你有什么感受。
B．再读读，把你的感受读出来。
C．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
3. 采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
4. 浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
5. 找词语：隆隆的雷声、辽阔的大地等
6. 学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
（三）小结：
课文是一篇神话故事，处处充满了神奇的想象，作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
（四）整体读课文、练习复述：分三部分读和记忆
1. “天和地还没有分开”的背景，盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；
2. 天地分开以后盘古所做的事；
3. 盘古倒下后发生的变化。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
一. 我会组：
镜（ ） 授（ ） 朴（ ） 寺（ ）
境（ ） 受（ ） 仆（ ） 等（ ）
二. 我会填：
我发现：大――小
远――（ ） 清――（ ）
轻――（ ） 上升――（ ）
寒冷――（ ） 张开――（ ）
三. 我填得最好：
（ ）的雷声 （ ）的宇宙
（ ）的长江 （ ）的变化
（ ）的雨露 （ ）的树木
四. 我会阅读：
秋海棠的叶子很好看。叶面呈水滴形，上尖下圆，碧绿碧绿的，但仔细观察，却绿中透红，红中含绿，一条条叶脉清晰可见。叶边还有细小锯齿。秋海棠是靠叶子繁殖的。只要把一片叶子埋在花盆里，过些天，一盆新的秋海棠就会破土长出来。
回答问题：
1. 用“‖”给这段话分层。
2. 这段话的主要内容是 。
3. 填空。
秋海棠的叶子的形状：
颜色： 叶脉：
叶边：
【试题答案】
一. 我会组：
镜（眼镜） 授（传授） 朴（俭朴） 寺（寺庙）
境（环境） 受（接受） 仆（仆人） 等（等候）
二. 我会填：
我发现：大――小
远――（近） 清――（浊）
轻――（重） 上升――（下降）
寒冷――（炎热） 张开――（合上）
三. 我填得最好：
">（隆隆）的雷声
（美丽）的宇宙
（奔流不息）的长江 （巨大）的变化
（滋润万物）的雨露 （茂盛）的树木
四. 我会阅读：
秋海棠的叶子很好看。‖叶面呈水滴形，上尖下圆，碧绿碧绿的，但仔细观察，却绿中透红，红中含绿，一条条叶脉清晰可见。叶边还有细小锯齿。秋海棠是靠叶子繁殖的。只要把一片叶子埋在花盆里，过些天，一盆新的秋海棠就会破土长出来。
回答问题：
1. “‖”给这段话分层。
2. 这段话的主要内容是秋海棠的叶子很好看。
3. 填空。
秋海棠的叶子的形状：水滴形，上尖下圆
颜色： 绿中透红，红中含绿
叶脉： 清晰可见
叶边： 细小