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《学弈》教学设计之二

类型：小教案五加入时间：2006年9月27日21:6

教学要求:
　　　1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。
　　　2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
　　　3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
　　　4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
　　教学内容：
　　　　学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。
　　教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
　　教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
　　教学课时：一课时
　　教学用具：CAI课件、头饰、课外阅读资料
　　教学过程：
　　1.游戏、激发学习兴趣。
　　(1)成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语。（CAI课件显示30至0的计时数）
　　(2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。
　　2.读通整体感悟文章大意。
　　(1)学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。
　　(2)检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。（CAI课件播放音乐）
　　(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。
　　(4)过渡小结。
　　3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
　　(1)学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
　　(2)反馈疑难问题。（CAI课件显示疑难句子）
　　(3)自主合作解决疑难，读懂课文。
　　请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。
　　组长根据句子难易进行分工合作。（教师组织指导小组合作）
　　组长将各小组成员学习成果汇总集合。
　　各小组向全班汇报合作成果。
　　A.汇报疑难句子的解决情况
　　B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。
　　(4)小结过渡
　　4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵
　　(1)创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。
　　(2)CAI播放“专心致志”成语故事，加深体会。
　　(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。
　　5.拓展，课内外延伸积累
　　(1)总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。
　　(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素养。（CAI显示网址）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　25 学弈
　　　　　　　　　　　　　专心致志

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