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初中一年级《〈论语〉十则》、记叙文的立意教学案 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2006年9月27日19:45 | ||
《〈论语〉十则》、记叙文的立意
二. 重点、难点：
《〈论语〉十则》
1. 了解文言文的常识和学习方法。
2. 学习古人端正学习态度，改进学习方法。
3. 理解课文词语和句子的含义。
记叙文的立意
1. 理解“立意”在作文实践中的重要作用。
2. 学习“立意”的方法技巧，指导写作实践。
3. 立意求深。
三. 新课讲解
《〈论语〉十则》
1. 语音：
人不知而不愠（yùn） 学而不思则罔（wǎng） 思而不学则殆（dài）
不亦说（yuè）乎 三省（xǐng）吾身 传（chuán）不习乎
诲女（rǔ）知之乎 不知为（wéi）不知 是知（zhì）也
2. 作家作品介绍：
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
3. 翻译：
（1）子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎?”
孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间去实习（温习）它，不也高兴吗?有志同道合的人从远处（到这里）来，不也快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?”
（2）曾子曰：“吾日三省（xǐng）吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?”
（3）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。”
（4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说的）危险。”
（5）子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”
（6）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
孔子说：“看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”
（7）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”
孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”
（8）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
曾子说：“士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗?到死为止，不也很遥远吗?”
（9）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”
（10）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话?”孔子说：“那大概是‘恕（道）’吧!自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”
4. 课文理解：
（1）要有好的学习态度：知之为知之，不知为不知；见贤思齐；三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
（2）要有好的学习方法：学而时习之——按时复习；温故而知新——总结复习，发现新知；学而不思则罔，思而不学则殆——学思结合。
5. 文言文学习重点：
①字音（通假字）
②字义（通假字、一词多义、词类活用、古今异义）
③句义（字义+句式）
句式： 判断句：
④概括
⑤理解性默写
记叙文的立意
不论写人记事、写景状物，都要表明自己的观点、思想和态度，即要有一个鲜明的主题。写一个人，就要表现出这个人的思想品质和个性特征；叙一件事就要通过这件事反映出什么思想意义或问题；绘一幅景，就要融入作者的主观感情。总之，学生要根据自己的生活和阅读积累，深入思考，认真选择。学生要充分发挥自己的主动性，平时注意观察生活，感悟生活，学会从看似平淡的小事折射人生哲理的以小见大的写法，力争使文章的主题有意义，又要集中、深刻，还要具有鲜明的时代气息。
请看下面这篇文章：
一件幸福的事
那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹后停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上。不时地按着喇叭。
有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿，他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时安静下来。
给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。
评析：这篇短文，写的是生活中的一件小事。公交车司机为结婚车队让道，这件并不起眼的小事，如不深挖，可能只会表现“助人为乐”这一司空见惯的主题，而作者却从“让道”这件小事，从司机那句“我按喇叭不是催他们给我让道，我是为他们祝福呢！”感悟到“给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。”
【典型试题】
例1：写一篇半命题作文，题目是“那一次，我________________”。
不少同学写的是“那一次，我哭了”，从写作的情况来看，造成作文水平差异最主要的因素之一，就是文章的立意。如有的同学写有一次出于好奇去捅马蜂窝，结果不小心被马蜂蜇了，疼痛难忍——“那一次，我哭了”；有的同学写赶庙会看歌舞，看完后却发现自行车丢了，想到回家没法交代——“那一次，我哭了”。应该说，这两篇文章的立意都有问题，或为肉体的疼痛而哭，或为财物的丢失而哭，都显得格调不高，缺少一种感人的力量。有一位同学的文章写得非常感人，他是这样写的：母亲从几十里外的乡下到学校给我送衣服，我嫌母亲穿得太寒伧，就对母亲非常冷淡，催她赶快走，免得让同学和老师看到。母亲抖抖地拿出一个包裹，说是天冷了，给我捎来一件毛衣，我一看还是那件旧毛衣，就扔在母亲的车篮里，然后丢下母亲，怒气冲冲地回到教室，同学问我是谁找我，我竟然说那是我同村的一个邻居。放学后，却在校门口发现母亲没走，我非常不情愿地走上前问她为什么还不走，母亲拿出一件新毛衣，说是给我刚买的，让我试试合不合身，我借故有事把母亲支走了。几天后，我回家拿生活费，却发现母亲在打吊瓶，父亲生气地告诉我：那次母亲本来是去县城看病，顺便到学校看看我，那件新毛衣是母亲用看病的钱给我买的！我感到穿在身上的新毛衣一下子箍得难受，泪水无声地顺着脸颊流了下来——“那一次，我哭了”。很显然，这篇文章讴歌伟大的母爱，立意深邃，真切感人。
例2：阅读下面材料，判定哪一种立意最佳。（ ）
两个年轻人乘坐大巴车进入山区旅游。中途只有他们下车。因为他们要步行饱览山区的风光。他们下车后，巴士继续往前行驶，然而不久，山体塌方，将巴士压得粉碎，所有乘客无一生还。两个年轻人了解到这件事，他们想……
A. 太幸运了！我们在中途下车了！如果我们当时没下车，现在可能早已不在人世了。老天保佑，躲过了一劫！谢天谢地！
B. 一切都是因我们而起的，如果我们当时不下车，巴士或许就会躲过那场可怕的灾难，那些死去的乘客就可以幸免于难了。就是因为我们两人，那些鲜活的生命就此离开了人世，这件事会令我终生愧疚。
C. 他们太可怜了！生命是多么的宝贵啊！然而又是那么的脆弱！一不小心就会丢失，我们应该好好珍惜生命，不虚过一生。
点拨：B项最佳。A——考虑自己太多啦！还有点迷信；B——情操高尚，能够为他人着想；C——心地善良，有思考，但还少点什么。
例3：感受__________________
生活中的每一个人都在“感受”，感受时间、感受关爱、感受友谊……你对什么东西“感受”得最深呢？请将上面的文题填充完整，写一篇文章，文体不限。
点拨：因为是半命题作文，写作当然有广阔的空间。不管准备写哪一种文体，你在选择写作对象时，都要注意这样几点：①宜于立意，这种立意固然要新要深，但必须是一个你容易驾驭的主题，不然，你就会因把握不准而出现立意失误。 ②宜于铺展。也就是说能围绕你确立的主旨铺展出丰厚的内容。③宜于点示。有时候，文中一两句精妙的点示往往能使文章熠熠生辉，写本文时若点示得法，肯定不乏这样的佳句。
感受幸福
说实话，我对幸福这个词有点不理解。以前以为，幸福就是一个人不需要做什么事，衣来伸手，饭来张口，那种感觉就是幸福。渐渐地，体会到这并不对。那么，幸福到底是什么呢？
一个冬天的周末，爸爸加班，给一个病人动手术，深夜才回家，妈妈也等到那时才睡下。第二天，我起床时爸爸妈妈还睡着，他们太累了。以往我都是吃妈妈做好的早餐。平时妈妈做饭时我常在一边看着，次数多了，心里就痒痒，早想露一手，如今机会终于来了。爸爸早晨最喜欢吃米粉了，今天我就弄米粉给他们吃吧。我把锅子洗干净放在炉子上，学着妈妈的方法，首先把油放进锅里烧开，再加入水，不一会儿，锅里便有“哧哧”声音了，我赶紧把米粉放进去煮。离米粉煮开的时间还早着呢，我该利用这个时间干点什么呢？望望窗外，啊！一片银白色的世界。我想，给爸爸妈妈弄一盆火吧。说干就干。我把黑炭夹进煤灶里，过了一会儿，炭烧好了，米粉丝也在锅里跳起了芭蕾舞。米粉快熟了，我放了点盐、酱油、味精等调料。又加入青菜叶、胡萝卜丁等配料。哇！现在的米粉已经被打扮得五颜六色了。米粉煮好了，我端下锅，把烧好的炭夹进火桶里，然后，把爸爸妈妈叫了起来。爸爸一下子就闻到了米粉的香味。“嗯，好香呀！”爸爸问我：“锅里煮了什么？”我揭开了锅盖，骄傲地看着爸爸说：“米粉！”爸爸惊讶地对妈妈说：“哎，你看看今天太阳打西边出来了，咱们女儿亲自动手。我们要好好尝尝呀！”爸爸妈妈洗漱完，就坐到火桶边的沙发上品尝起我做的米粉来。“好吃，好吃，味道还真不赖呢！”爸爸津津有味地吃着，边吃边点着头说：“好吃呀！咱们女儿赶上一级厨师了。”我看着爸爸狼吞虎咽的样子，心里就像吃了蜜一样甜，也许，这就是幸福吧！
记得夏天的一个上午，大雨过后，妈妈吩咐我去买东西。去那个商店要经过一条小巷子，巷子里是凹凸不平的小路。我走到那里时，一个大坑里已经积满了水，过不去了。我本想算了，今天还是别买了。刚要走，又一想，去办急事的人要过去怎么办？我向四周望了望，在不远处有一些砖块石头。我把它们一个个搬来，想整整齐齐地填在坑里。不料，水太深了，一块石头放下去，脏水溅到了我的新衣上。我花了好一会功夫，终于，一条小路呈现在眼前。我虽然一身都脏了，但心里非常高兴。我踩着自己铺的路过去了。买东西时，心里想着，回家准挨一顿骂。回家的路上，我看到许许多多不相识的路人，正从我铺的小路上走来，心里又产生了一种与上次看爸爸吃米粉一样的感觉。也许这就是幸福。回到家中，妈妈见我脏兮兮的一身，果然把我狠狠地训了一顿，但我的心里仍是美滋滋的。
幸福究竟是什么？现在我明白了，幸福是更多地为别人服务，更多为他人付出，当别人幸福时，我也就置身于幸福之中了。你们说对吗？
简评：本文是一篇记叙文，作者通过对自己亲身经历的两件事的叙述，生动地向读者展示了幸福的真谛；动手实践为他人服务，为他人排忧。作者真切地感受和领悟到幸福就是“更多地为别人服务，更多为他人付出，当别人幸福时，我也就置身于幸福之中了。”这样的立意很高，对“感受”的理解也很准确，两个事例，由浅入深，从家庭走向社会，这也正是“感受”的渐进过程。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一. 基础知识：
1. 根据《〈论语〉十则》中句子的含义，把它们概括成成语。
（1）自己所不喜欢的事情不要强加在别人身上。 （ ）
（2）几个人一起行走，其中一定有可以做我老师的人在那里。 （ ）
（3）肩负着重大的使命，路程又很遥远。 （ ）
2. 《论语》中的“论”应读作 ，《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，是 家经典著作之一。常用 体和 体。孔子，名 ，字 ，春秋时鲁国人，我国古代伟大的 家、 家。
3. 解释下列句中加点词语的意思。
（1）学而时习之（ ） （2）人不知而不愠（ ）
（3）与朋友交而不信乎（ ） （4）学而不思则罔，思而不学则殆（ ）（ ）
（5）然后知松柏之后凋也（ ）
二. 默写：
1. 《论语》中阐明“学”与“思”的辩证关系的句子是：
2. 成语“任重道远”出自《论语》，其原文是：
3. 现实生活中，人们为了表现“只要虚心求教，到处有老师”的观点，时常引用《〈论语〉十则》中孔子的话：“ ”
三. 阅读：
文段一：
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
1. 给加点的字注音。
不亦说乎 人不知而不愠
吾日三省吾身 学而不思则罔
2. 解释下列句子中带点的词。
传不习乎 温故而知新
3. 下列句子中的“而”字与例句中“而”字用法不同的一句是
例句：人不知而不愠
A. 学而时习之 B. 为人谋而不忠乎
C. 与朋友交而不信乎 D. 学而不思则罔
4. 找出专门论述学习方法的句子。
文段二：
司马光救友
光（司马光）生七岁，凛然（严肃庄重的样子）如（ ）成人，闻讲《左氏春秋》（又称《春秋左氏传》，相传是春秋时期左丘明编写），爱之（ ），退（ ）为家人讲，即了（ ）其大指（指同“旨”，主要意思）。自是（ ）手不释（ ）书，足跌（失足）没（ ）水中，众皆（ ）弃去（ ），光持（ ）石击瓮破之（指代瓮），水迸（bèng，涌出），儿得活。
1. 解释加点的字词，将答案写入文中括号。
2. 从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学？
答：
3. 古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗？
答：
文段三：
守株待兔
宋①人有耕者，田中有株②，兔走触株，折颈而死。因释其耒③而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
注释：①宋：指宋国。 ②株：树桩子。 ③耒：翻地的农具
1. 解释加点的字：
⑴兔走触株 走： ⑵折颈而死 折：
⑶因释其耒而守株 释： ⑷冀复得兔 冀：
2. 翻译：兔不可复得，而身为宋国笑。
译文：
3. 此文的体裁是 ，其寓意是
【试题答案】
一.
1. （1）己所不欲，勿施于人 （2）三人行，必有我师焉 （3）任重而道远
2. lún 儒 语录 对话 丘 仲尼 思想 教育
3. （1）按一定的时间 （2）生气、发怒 （3）真诚、诚实
（4）迷惑，感到迷茫而无所适从。/疑惑，有害。 （5）凋谢
二.
1. 学而不思则罔，思而不学则殆。
2. 士不可以不弘毅，任重而道远。
3. 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
三.
文段一：
1. yuè yùn xǐng wǎng
2. 老师传授的知识 旧的知识
3. A
4. 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆
文段二：
1. 像 它 回家 了解 从此 放下 没入 都 离开 拿
2. 闻讲《左氏春秋》，爱之。自是手不释书。
3. （略）
文段三：
1. 跑 撞断 放下 希望
2. 兔子再也得不到，自己却被宋国人耻笑。
3. 寓言 妄想不经过自己的努力而侥幸得到成功的人是注定要失败的
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| 出处:中国教学资源网 | ||
| 作者:会员 |
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