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语文高一第一册《中外短诗五首》教案2 |
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| 类型：高一教案 加入时间：2006年9月23日12:16 | ||
人就不应该再有怨尤。四行诗包含着深刻的人生体验，表现出深沉的哲理性的思考，因而辞约意丰，令人回味无穷。 六、主题： 本诗抒发了诗人的一种哲理性的思考：宇宙万物息息相关，互为依存。 七、写作技巧: 1、抽象与具象的完美统一。 本诗表现的本是抽象的观念，但却以鲜亮明美的生活形象写出，诗行间的逻辑关系也十分明确，故而诗意深沉而不晦涩，邈远而不虚空，颇见功力。 2、词语复现手法的巧妙运用。 本诗运用了类似修辞上的“顶针”手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，造成回环往复的表达效果，加深了诗的意蕴，增强了诗的音韵美。加之主要词语（“你”“看”“装饰”）等的复现，更加强了这种表达效果。诗人还采用了西方诗歌常用的抱韵，在诗意上不但继承了中国诗歌注重意境的传统，又呈现出西方一路诗的着重暗示性，使诗作含蓄深沉。 风雨 ――芦荻 一、学习目标 1、知识目标：①背诵本诗；②在诵读中品味语言的风格。 2、能力目标：体会诗歌含蓄优美的意境。 3、情感目标：体会诗人在诗中寄寓的深厚情感。 二、学习提示 要善于利用写作背景了解诗人的情感，从而把握全诗的意境。 三、写作背景 本诗作于1941年12月，这正是中华民族遭受苦难最深重的时候。日寇的铁蹄肆意践踏着我中华大地，而国民党政府又奉行不抵抗政策，一时之间中国大地风雨如晦，阴霾遍布，百姓涂炭，民不聊生。但诗人却明显地感到，在全国人民的心中，正积聚着愤怒的力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。 四、作家作品 芦荻：学者，诗人，动物保护家。人民大学教授，古典文学教学与研究者，对唐诗宋词古代文学史尤为精通。爱护小动物，发起成立中国小动物保护协会并任负责人，为此付出毕生心血。曾担任过毛泽东晚年的“侍讲学士”。 五、结构内容 这首短诗共分三节。 诗的头两行为第一节，“风从大地卷来，／雨从大地卷来。”诗的后五个字相同，采用复沓方式，增强诗的气势，加强了诗歌的韵味。只在句首交换两字“风”“雨”。这一节一开始就向人们展示了一幅相当宏阔的画面，整个大地上风雨如磐，风雨如晦，血雨腥风，将整个大地笼罩得严严实实。另有一解：中华民族反抗异族侵略的行动如怒涛拍岸，如狂风掠地，到处是一派“山雨欲来风满楼”之势，全民族抗战的心愿已从最底层发动起来。(“风”“雨”二字点出了“山雨欲来风满楼”之势。) 第二节由四字短语组成，共有两句：“郊原如海／房舍如舟。”短短两句，看似简单，实则包含着极为深广的内容。整个中华大地，无论高山还是平原，无论城市集镇，还是山野小居，都如同沸腾的大海，积聚着愤怒的力量。这股力量一旦喷发，就可以摧毁一切。郊原像大海，浩渺无边，这是一个巨大的背景，壮丽辽阔，房舍如叶叶扁舟，飘荡在波涛汹涌的大海上，整幅画面和谐饱满，形象生动。有两种理解：一种是在凶残可怖的侵略画面，百姓遭受风雨磨难，不能决定自己的命，如一叶扁舟，随时会有覆没的危险。另一种是反抗侵略的行动已形成排山倒海般的气势，广阔的原野都成了反击侵略的汪洋大海，每一个小小的单位都积极地参与到了这股洪流之中，全民抗战的局面已经形成。 第二节，巧用比喻，生动形象。 本体 郊原 喻体 海 房舍 舟 第三节两句诗“我有年轻的舵手的忧怀，／在大地的海上。”在这样一个汹涌澎湃，到处是激流险浪的海上，诗人愿作一个舵手，引领着航船，渡过一个个难关，诗人胸怀中华，心忧天下。面对多灾多难的国家，面对穷困潦倒的百姓，诗人多想挺身而出，拯万民于水火之中，因而发出“我有年轻的舵手的忧怀”的感慨。 每首诗由于理解的角度不同，可以允许有多元解读，本文就试图从两个方面去分析探讨作者的情感。也允许有更多的理解出现，这也符合诗歌认知的规律。 六、主题： 表达了诗人胸怀中国，心忧天下的心胸，并抒发了作者愿以天己任的志向。 （这首诗写出了一个具有政治敏感的青年对中国命运的深深思考。） 七、写作技巧 1、生动形象的比喻。 “郊原如海，房舍如舟”两个比喻气势庞大，含义深远，生动而又形象地表现出当时的社会环境，人们的思想情绪。字数少，但言简意赅，一“海”，一“舟”，相互映衬，发人深思。 2、委婉含蓄，意境深邃。 诗人将严峻的生存形势，国人的抗战热情，用“风从大地卷来，／雨从大地卷来”一句简括而出，可以理解为血雨腥风，也可以理解为中华民族抗击侵略的怒潮，如漫天狂风，如汹涌的波浪，扑天盖地，声势浩荡。作者不明确指出何种含义，完全凭读者的理解去解读。又如“我有年轻的舵手的忧伤，／在大地的海上”，年轻的舵手虽然技艺不是特别高超，但因为年轻，更具有征服天下的勇气，更有初生牛犊不怕虎的精神，更愿以天下为己任，征服每一个险涛恶浪。胸怀广阔，气势磅礴，意境雄浑深邃。但作者却写得相当委婉含蓄，令人神往不已。 错误 －－郑愁予 一、学习目标 1、能力目标:学习郑愁予的《错误》，体会诗歌优美深婉的意境。 2、知识目标:掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。 3、情感目标:体会诗中主人公的情感。 二、学习提示 从诵读入手，把握诗中所蕴含的感情。又因为本身有不同的理解，我们要大胆的想像，有自己的见解。 三、作家作品 郑愁予，台湾诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。1949年随家人去台湾。1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修研究，获艺术硕士学位。现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。 出版的诗集有《梦土上》《衣钵》《燕人行》等，比较有名的诗作，比如《错误》、《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的。 郑愁予其人其诗都给人一种神秘感。他本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。 四、结构内容 这个九行小诗共分三节。 诗的头两行为第一节，首句六个字，次句十五个字，长短句交错，短句暗示过客匆匆，长句暗示思妇等待之漫长。“我”骑马在江南赶路，自然而然的想起那位还在这里苦等的“佳人”。“开落的莲花”倒装为“莲花的开落”形成音韵美，它在诗中有两层意思：一是暗示“我”与她分别的时间之长，一是说她的容颜在等待中憔悴。同时这两句在开头用楷体标出，具有“诗序”的作用，在意旨和情调上统摄全诗。整节虽然只有二十一字，却溢满了清丽而婉伤之情，用莲花来象征江南女子的纯洁与柔美，思妇敏感的情绪随着莲花的开落微妙的变化着。 第二节五行诗，全写“我”对她的想象：时节虽是阳春，但由于“我”仍未归来，所以她丝毫也未感觉到柳絮飘飞的春意。她的心寂寞犹如小城的傍晚，惆怅犹如紧掩的窗扉。在这里诗人用了两个比喻写思妇的内心，深闺中思妇的内心如“小小的寂寞的城”和“紧掩”着“小小的窗扉”，脆弱，敏感，充满古典的风韵，比喻新颖巧妙。第一行“东风不来，三月的柳絮不飞”与第四行“跫音不响，三月的春帷不揭”，中间隔了两行，与传统诗歌中隔句对的句法暗合。“小小的”两次重复形成轻盈柔美的韵律，“东风不来”、“柳絮不飞”、“跫音不响”、“春帷不揭”四个否定句呼应，既加强了抒情的深婉，又有助于音调的和谐。原句本来应该是“你的心恰若向晚的青石街道”，“你的心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”与“紧掩”这动态的词语倒装在后，不仅化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，而且也更婉曲地表现了思妇的怀人心理。 第三节写“我”从想象中回到现实，我从她的身边路过，她也许能隐约听到这“达达的马蹄声”，但“我不是归人，是个过客”。点明了诗题和全诗的抒情视角。“美丽的错误”是全诗最让人欣赏的字眼，与她越来越近，确实是美丽的，但不能相见无疑是一个错误，诗人把两个相互矛盾的词组合在一起，真可谓妙笔生花。 全诗情意缠绵，格调凄婉，含蓄蕴藉，韵味悠长。“我达达的马蹄是美丽的错误”以其优美的意象，独特的矛盾语言成为流传甚广的名句。 对于这首抒情短诗的内容有两种不尽相同的解读，一种是本书所采取的意见，另一种意见认为错误是因女子而起，女子是主动者。诗中的女子和“我”两人交臂错过，而错误的形成，只因少女的心扉是紧掩的，或者她另有所盼，另有所期，诗人遂在交臂时错过惊艳的回眸，在少女眼中，“我”“不是归人”，而“是个过客”了。这两种意见各有道理，将它们相互参照补充，对我们理解诗歌可能更有帮助。 五、主题： 通过描写一女子等候归人的心情变化过程，表达古代女子情意缠绵的情怀。 六、写作技巧 1、继承古代诗词传统 “闺怨”是我国古代诗词中经常出现的主题，也有许多著名的篇章，如李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”，温庭筠的“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲”，刘禹锡的“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁”，从前人所创造的意境里都可找到这首短诗的影子。中国闺怨诗一向含蓄不露，不违温柔敦厚之旨，这首诗的风格也是明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪，表达了一段缠绵悱恻的情怀。诗中所出现意象也都是传统的、中国的，“莲花”“柳絮”“青石的街道”，甚至以象声词“达达”形容马蹄声，都以独有的东方风味唤起了中国读者心中亲切的联想。作者从中国诗歌的深厚传统中汲取丰富的养料，形成深厚的民族风格，是其创作特色之一。 2、鲜活的比喻和生动的意象 这首诗通过鲜活的比喻唤起读者丰富的想像和联想。柔弱的女子，日复一日，春去秋来，空房独守，容颜憔悴，诗人以“莲花的开落”喻指女子红颜的消退；以“小小的寂寞的城”“窗扉紧掩”描摹女子幽闭的内心世界，形象地刻画了一个寂寞女子哀怨的形象。 作者还运用了“东风”“柳絮”“青石街道”“窗扉”“春帏”等意象，营造出别具感情色彩的意境，尽力渲染浓重的愁绪，把亲人久别的抑郁和不得相聚的惆怅，曲折地表现了出来。 回旋舞 －－保尔•福尔 一、学习目标 1、知识目标：背诵本诗，学习本诗的创作手法。 2、能力目标：体会诗歌的意境。 3、情感目标：体会诗人寄寓在诗中的情感。 二、学习提示 作为诗歌，诵读是非常重要的学习方式，要加强诵读中的理解，读出诗的情感，读出诗的意境。 三、作家作品 保尔•福尔（1872－1960），法国法印象派诗人。福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德”（民歌形式的短歌），这是他毕生创作诗歌的固定形式。他的作品收入总集《法兰西巴拉德》，于1896年出版。后多次重版，每次都有所增益，直到1949年还有新版问世。戴望舒称他为“法国后期象征派中的最淳朴，最光耀，最富于诗情的诗人”。 五、结构内容 全诗三节，共六句。 第一节：“假如全世界的少女都肯携起手来，／她们可以在大海周围跳一个回旋舞。”作者做了一个生动的假设，勾勒了一幅优美动人的画面：全世界的少女手拉手，面带灿烂的笑容，唱着同一首优美的曲子，围着大海翩翩起舞。她们的动作轻盈，节奏和谐，她们彼此用真诚祝福，她们全都笑脸相送。 第二节：“假如全世界的男孩都肯做水手，／他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥。”这桥是团结之桥，是勇敢之桥。全世界的男孩们的选择了坚韧，选择了奉献，他们构设了一座幸福之桥，一座美丽之桥，一座通向未来的桥。通过这座桥，全世界的人民可自由往来，可毫无距离毫无隔阂地交流。 第三节：“那时人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯携起手来。”全世界的男孩女孩都团结起来，没有排斥，没有争斗，这世界就会成为欢乐的家园，成为人类的天堂，全世界的人们就要以无拘无束、心情愉快地生活在一起。他们可以手拉手，肩并肩，唱同一首曲子，跳同一个舞步，全世界就是一个大家庭，人人向往的天堂。生活在这样一个美好的氛围中，人生何等快乐。 全诗以假设的方式，塑造了一个理想的天堂之国，是人类的伊甸园，表现了一种世界大同的愿望，展示了一幅广阔的令人神往的前景。 六、主题： 本诗塑造了一个理想的天堂之国，表现了诗人希望世界人民团结起来的愿望。 七、写作技巧 1、想像丰富而合理。 三个“假如”写尽了对人类世界走向大同的美好期盼。想像着全世界的少女们携手，想像着全世界的少男们携手，想像着全世界的少男少女们携手并肩，可以围着大海跳舞，可以在海上造一座美丽的桥。想像奇特大胆，却又真实地表达了人们的美好祝愿，符合人们对美好未来的心理祈求。 2、诗歌形式优美，结构巧妙。 诗歌采用回旋往复式的结构，开头用“假如全世界的少女都肯携起手来”起笔， 最后落到“假如全世界的男孩女孩都肯携起手来”，构成一个回往复式结构，一唱三叹，韵味十足，增强了诗的音韵美，加强了表达的效果。 在一个地铁车站 －－庞德 一、学习目标 1、知识目标：理解运用比拟式手法的创作特点。 2、能力目标：体会本诗辞约意丰的特点。 3、情感目标：揣摩诗歌中由沉闷压抑到开朗欢愉的情感变化特点。 二、学习提示 反复诵读，深入理解本诗辞约意丰的特点，学习意象叠加式的创作手法。 三、写作背景 1913年，意象派诗人庞德在巴黎协和地铁站下车时，突然间，“看到了一个美丽的面孔然后又看到了一个，又看到了一个，然后是一个美丽儿童的面孔，然后又是珍上美丽的女人”。由此一种“突发的情绪”油然而生。一整天他都努力寻找能表达感受的句子，先是写作大段的诗，然后成了“小块小块的色彩”，几经辗转，几经推敲，一年之后，世界上出现了《在一个地铁车站》。 四、作家作品 埃兹拉•庞德（1885－1972），美国现代著名诗人、评论家，意象派代表人物。著有诗集《狂喜》《人物》，长诗《诗章》等，还译过中国古诗。其诗歌理论对现代英美诗歌的发展具有重大作用，是二十世纪英美意象派诗坛最重要的代表人物。 五、结构内容 这首诗很短，只有两行，却脍炙人口，耐人寻味。原因在于它给读者提供了广阔的想像空间。 首先从内容上看，主要是写诗人在阴暗、潮湿的地铁站台看到一张张花瓣似的面孔及当时诗人的惊喜之情。这一结论从何而来？主要是通过对诗歌意象的合理想像，这首诗上下两组形象对应――即“幽灵般的面孔”和“黑枝上的花瓣”。“面孔”是本体，“花瓣”是喻体。这两组意象在我们眼前拼凑出了这样一幅画面――天是阴沉的，或许刚下过雨，潮湿的空气中弥漫着物质颓废的气味。在城市的某个阴暗的、“湿漉漉”的地铁车站里，人潮涌动，人像沉默无言的鱼，彼此清醒而戒备的神情，还有一张张不容易看出痛苦的脸。诗人站在这“黑色枝条”般的地铁站时，情绪低落，身心疲惫。突然，诗人眼前一亮――一张张天真无邪的儿童面孔出现在诗人面前，他们手牵手，用充满稚气的童声唱着儿歌……多么真实可爱、生机勃勃的画面，让人顿觉美感。这些如“花瓣”般美好的面孔出现得太突然了，如同幽灵般神秘，飘乎，给诗人意外的惊喜，诗人的心境也因之豁然开朗，这些面孔仿佛温暖的阳光洒进了阴冷的地铁，融化了诗人冰封已久的心灵…… 这首短诗不仅在内容上富于想像，在思想内涵上更耐人寻味。主要表现在下列两点： 1、“花瓣”不是在嫩绿的枝条上，而是在“湿漉漉的黑枝上”，花瓣的鲜艳与枝条的黑色形成反差，“花瓣”更显美丽，“黑枝”更令人反感。从中我们可以想像出，诗人对现代都市生活――纸醉金迷、物欲膨胀、人情冷漠的极端厌恶，以及对“真、善、美”的迫切渴求，对一切积极向上，充满生机的美好事物的憧憬，这两种情感在“花瓣”与“黑枝”的对比反差衬托下，更显强烈。 2、“花瓣”居然出现在“黑色枝条上”，如花的面孔居然出现在阴暗、潮湿的环境里，这怎能不让人惊喜，“幽灵般的面孔”与“黑枝上的花瓣”相映成趣，联系生活，发挥想像，我们不难发现其中蕴含的哲理：社会虽有其黑暗的一面，它丑陋、死气，但美丽与生机是并存其中的；人生虽然艰难，困境重重，但希望与机遇是伴随其中的，因此，在逆境中，不应丧失信心，在顺境中，应保持忧患意识。 诗虽短，但它丰富的想像空间却给人们带来了意想不到的喜悦，犹如品茶，越品越浓，并且回味无穷…… 六、主题： 本诗采用比拟和想像的手法，表达社会虽有其黑暗的一面，但美丽与生机是并存其中的；人生虽然艰难，但希望与机遇是伴随其中的，因此，在逆境中，不应丧失信心，在顺境中，应保持忧患意识。 七、写作技巧 1、比拟手法的运用。 把一个意象和另一个比喻性意象并置在一起，形成比拟式意象，称为比拟式。 诗人把人的脸庞和树枝上的花瓣这两个意象并置在一起，就会使读者将二者叠合起来感受，从而产生这些脸庞像花朵一样可爱的印象。这种比喻意义的形成，正是这两个意象并置造成的。 2、想像丰富而又新奇，大胆。 把“面孔”与“花瓣”相联在一起并不新奇，奇在“花瓣”居然出现在“黑色枝条上”，如花的面孔居然出现在阴暗潮湿的环境里，色彩对比之明显，意蕴包含之丰富，令人拍案。 [三]、教后感：
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| 出处:中国教学资源网 | ||
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