| 备课中心 | 中考专题复习 | 高考专题复习 | 高考模拟试题 | 小学单元测试 | 初中单元测试 | 高中单元测试 |
| 站长QQ:284488325 中国语文教学资源网QQ群:群:23118615 群:27764663 群:31476440 群:28644160 | 上传说明 |
|
《羚羊木雕》 11 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 类型：初一教案 加入时间：2006年9月18日21:33 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
《羚羊木雕》 教学目标 1、认知目标：赏析人物形象，学习刻画人物思想性格的方法。 2、能力目标：编、演课本剧，培养文学再创作以及表演能力。 3、情感目标：联系生活体验，用爱和沟通建立融洽家庭关系。 重点难点 1、在品评人物中深刻体会人物的思想。 2、在体验反思中学会如何与家人沟通。 教 具 多媒体 课堂教学设计 一、课堂导入 有人说，成长是甜的，像插满十三支蜡烛的生日蛋糕；也有人说，成长是酸的，像晨曦中沾满露珠的青苹果，当我们不知不觉中长大，就不可避免地会与父母发生分歧，它有时让我们无奈、伤心，甚至落泪。今天，我们就一起来学习一个成长的故事《羚羊木雕》。 二、整体感知 浅谈感受 1、默读课文后概括故事情节。 （1）、教师指导默读技巧：不出声、不指读、不回视，抓住关键语句，养成不懂笔墨不读书的好习惯。（课件显示） （2）、学生默读（三分钟）并概括故事情节。 赠送木雕——追问木雕——要回木雕（课件显示） 介绍“插叙”的作用：使故事的矛盾紧凑集中，引起读者的阅读兴趣。 2、谈谈文章触动你心灵的地方。 学生自由发言，谈阅读感受。教师点评时应珍视学生独特的阅读体验，引导学生多角度理解文学作品。 三、身临其境 分析形象 过渡语：羚羊木雕的故事真实感人，就如同发生在我们自己身上那样亲切，自然。对人物语言、动作、心理及性格特点的揣摩越透彻，理解越深刻，朗读的就越有感情，表演的也会越到位，越能感染观众和读者。下面我们就一起身临其境的感受一番，并在听和看的过程中品评人物性格特点和思想感情。 1、梦想剧场 展示学生改编的课本剧，分三幕：赠送木雕→追问木雕→要回木雕，以教师制作的课件作为背景烘托气氛，让学生身临其境的感受故事情节，从而分析人物的性格特点。 2、分析形象 从课文中对人物的语言、动作、神态及心理描写来揣摩人物性格，体会人物思想。 妈妈：严厉、固执、生硬 爸爸：理智、沉稳、不怒而威 “我”：纯真、重友情、软弱 万芳：仗义、宽容、善解人意 四、联系生活 体验反思 1、故事的矛盾冲突集中表现在那里？ 2、你是如何看待这个问题的？ 明确：故事展示了两种内心世界：我珍惜友情，不惜割舍最爱给好朋友万芳；而父母珍视贵重的羚羊木雕，无视我的感受和友情，逼我要回木雕。应该说父母的做法是有欠缺的，我也有不对的地方，彼此如果都做的周到些，就不致于发生这样的事情。 这一环节可采取谈论或辩论的形式，让孩子们在语文中感悟生活，反思自我，正确看待友情，学会和家人沟通，健康快乐的生活。 五、续写结尾 拓展延伸 过渡语：木雕要回来了，然而我和父母的矛盾似乎并没有解决，故事将如何发展呢？请同学们插上想象的翅膀，想象故事的发展并续写结尾。 1、 即兴写作。（3到5分钟） 2、 朗读展示。（2-4人） 这一环节设置体现情感学习目标，在思考与写作中引导学生用理解和沟通解决矛盾，加深亲情。 六、课堂小结 虽然文中的小主人公没有失去珍贵的友情，但对朋友的“失信”与“反悔”使她幼小的心灵背负了自责、伤心和痛苦。父母们，尊重孩子，珍视他们纯洁真挚的感情吧。同学们，当你们渐渐长大，渴望自由与平等的同时，不要忘了父母这位无私的大朋友，只要有爱，便没有不能化解的矛盾，为了那个温暖的港湾，付出真诚与理解，让爱长驻我们的家……（播放音乐） 作业布置 以“理解”或“沟通”为主题写一篇记叙文。 板书设计 架 起 一 座 爱 的 桥 梁 课后反思 教学设计新颖活泼 课堂气氛轻松热烈 能力培养循序渐进 情感教育潜移默化
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 作者:会员 |
|
广告载入中 |
广告载入中 |
| 新解决的问题列表 | 问题列表 | 状态 |
|