《琵琶行》
教学目的：
1. 欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2. 认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点、难点：
1. 重点： 第二诗段，以串讲为主。
2. 难点： 对诗人思想感情的认识。
教学内容和步骤：
第一课时
一、预习提示：字词正音
湓 pén(江名) 贾gǔ(商人) 思sì(名词，思绪) 嘈cáo(声音粗重)
舫fǎng(船) 虾蟆 hámó 钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品)
篦bì(用竹子做成的梳头用具)
呕哑ōuyā(象声词，乐声嘈杂) 嘲哳zhāozhā(象声词，声音细碎)
二、作者简介及背景提示
白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、词的相关知识
1. 关于歌、行、引：
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
2. 关于小序：
诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
四、课文分析鉴赏
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，
降职为 秋天(我)
闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安 倡女，
邻船 的人 那琴声 地发出京城乐曲的声调 原来是 歌女
尝学琵琶于曹穆二善才，年长 色衰， 委身为贾人妇。 遂
过 向 乐师 年龄增长，容颜衰老 嫁 给 作妻子(我)就
命 酒，使快弹 数 曲。曲罢 悯然， 自叙 少小
叫(手下人)摆酒 畅快 弹奏几支曲子 弹完(她现出)忧郁的样子 述说年轻
时欢乐事，今漂 沦憔悴， 转 徙 于江湖间。予出官二年，
事情 漂泊沦落人瘦弱，面色不好看 辗转迁徙 各地 京官外调(已有)
恬然自安， 感(于)斯人言， 是夕始觉 有迁谪 意。 因 为
自己觉得安然 (却)被这人的话感动了 才觉得被贬谪的失意之情 因此写了
长句，歌以赠 之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
(这首)七言诗 作歌 并送(给)他 共 字 命名 叫
全诗按时间顺序分为五段：
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
晚上，在 边 秋风下，响瑟瑟
第一层： 交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。
主人下马客在船，举酒 欲饮 无 管弦。
白居易 陪 走上 酒杯 (却)没有(助兴的)音乐
醉不成欢 惨将别， 别时 茫茫江浸月。
(酒) 欢乐悲伤 分别 (看到江面) 月影映在江里
分析：“主人下马”与“客在船”是互文，即主客都下马登船。
在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨：
暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情，形象说明诗人此时的哀愁就像那茫茫江水一样无边无际，此时的心绪就像江中破碎动荡的月影一样零乱。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。
第二层：写与客人饯别时的凄凉情景。
忽 闻 水 上 琵琶声，主人忘归 客 不发。
然听到 面 (飘来) 琴声 回去 (也) 出发
分析： 从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。
第三层： 概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往。
第一诗段： 作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗的引子)
寻 声暗问 弹者谁? 琵琶声停语欲 迟。
顺着 轻声 询问 要回答，(又有些)迟疑
移船 相 近邀相见，添 酒 回灯重 开宴。
把船移近那船 她 上 菜拿回 盏 新
千 呼万 唤 始 出来， 犹抱 琵琶半遮面。
声 声 (她)才(走) (却)还 着 遮住半边脸
分析：“寻”“问”“移”“添”“回”“开宴”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用想象“欲语迟”、夸张“千呼万唤始出来”和行动描写“犹抱琵琶半遮面”，精炼而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗不过作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顾虑。准确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。使读者如见其人，如见其态。
第一层： 写邀请琵琶女的经过。
转 轴拨 弦 三 两声，未成 曲调 先 有 情。
动琴 动琴 (调音)三声两声 没弹奏 (就) 含 深
弦弦掩 抑 声声思，似 诉平生不 得志。
低沉抑郁(的乐声) 愁思 好 倾 一 能
低 眉信手续续弹， 说尽心中无限事。
着头随 连续 拨 伤心的事情
分析：写琵琶女的调弦、音调、感受、神态，包含丰富的切身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情的根源。这里略写，预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。
轻拢慢捻抹复挑， 初为《霓裳》后《六么》
轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑 先弹奏 弹奏
分析：写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写。
大弦嘈嘈如 急雨，小弦切切如私语。
粗 如同(降临的)急雨 细 在低声私语
分析：对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。嘈嘈、切切，象声词，采用对比手法。
嘈嘈切切错 杂 弹， 大珠小珠落玉盘。
交错间杂弹奏(好象) 在 里
分析：用大珠小珠落在玉盘来概括音乐的美。
间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。
像黄莺在花下啼叫一样宛转流利 像冰下泉水幽幽咽咽冷涩艰难
分析：“滑”和“难”比喻声音的特色，“滑”指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；“难”指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。“幽咽”，见杜甫《石壕吏》“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”这是诗人想象中听到的声音。其特点：如泣如咽，似断似续。
冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。
像冰下的泉流寒冷滞涩，弦声渐缓似要断绝 凝结不通弦声暂时停歇
分析：形容声音越来越低沉，以至停歇。
别有 幽愁暗恨生， 此时无 声胜有声。
另 一种 产生 这时 琴
分析：停止后，让听众想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暂时的寂静无声，比连续不断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，增加一层对比： 有声无声。
银瓶乍 破 水浆迸， 铁骑突 出刀枪鸣。
突然破裂 溅射 爆发 齐鸣
分析：形容琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，是全曲的最强音。
乐曲旋律的变化：舒缓流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮。
曲 终 收拨 当 心 画，四 弦 一声如裂 帛。
乐曲终了用拨子对着(琵琶)中心划一下 四根琴弦 响 像撕裂绸帛
画通划
分析：写乐曲收束时的动作和声音。
第二层： 弹奏琵琶的过程。(全诗描写重点，最精彩的地方)
东船西舫悄 无言， 唯见 江心秋月白。
船静悄悄 话声 只看见 一轮秋月淡白
分析：用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。
第三层： 听众的反映。
为什么演奏完毕，要添上这两句?
1. 为了突出音乐效果。
“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种最好的艺术反应，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。
2. 为了深化诗歌的意境。
它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有"言有尽而意无穷"之妙。
第二诗段： 写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。
第二课时
一、课前背诵引入
二、课文鉴赏分析
1、听读课文
2、分析课文
沉吟放拨插 弦 中， 整顿衣裳起 敛容。
片刻把拨子放插琴弦之中 理 现出正容
第一层： 过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。
自言 本是京城女，家在虾蟆陵下住。
说(她) 子 居住
十三学得 琵琶成，名 属教坊第一部。
成弹奏 名字列在 最前一部
曲 罢 曾教善才 服， 妆成 每 被秋娘 妒。
一曲弹完 使琵琶名手叹服 上妆后常常 美貌歌伎嫉妒
五陵年少 争 缠头， 一曲 红绡不知数。
京城富贵子弟 送 (弹完) (所得) 不计其数
钿头银篦 击节 碎，血色罗裙 翻酒污。
镶着金花的银钗(给音乐)打拍子敲碎了 红 (被)泼翻了的酒沾污
今年欢笑复明年， 秋月春风等闲度。
又 (欢笑) 白白消度
弟走 从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
离开 容貌衰老
门前冷落鞍马稀， 老大嫁作商人妇。
车马 少 年纪大了 给商人作妻子
商人重利 轻 别离，前 月 浮梁买茶去。
营利轻视 个 到 离去
去来 江口守 空船，绕 船月 明江水寒。
(他)走了以后(我在) 独守 围绕 月光 清寒
去来： 偏义复词，来： 助词无义。
夜深忽 梦 少年事， 梦 啼 妆泪 红阑干。
忽然梦见年轻时的往事 梦中啼哭泪洗脂粉红痕满面
分析：前半部分描写早年色艺超群时的奢华惬意的歌伎生活，为反衬后来的凄凉生活作铺垫，后半部分表现年长色衰后的寂寞处境。转变的三个原因：
弟走从军，阿姨身亡，年长色衰。
第二层：琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。
分析：本段运用对比、反衬手法：
用琵琶女昔日的年轻美貌，反衬后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑”，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬只有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。
这一段里，作者塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象，琵琶女对自己的凄凉遭遇，对人情冷暖，世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢，醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老，繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧的社会根源，这说明作者的阶级局限，他还不可能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。
琵琶女一生遭遇，可用“漂沦憔悴”来概括。她的身世是具有典型意义的悲剧，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。
第三诗段： 写琵琶女的身世。
第三课时
一、课前引入
背诵课文已经讲析部分
二、课文鉴赏分析
我闻琵琶 已叹息，又闻此语重 唧唧。
早 这话更加叹息不已
分析：这一句用了互文的手法，是过渡句，承第二、第三诗段，表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
同 是 天涯沦落人，相逢何必曾 相识!
样 漂泊 的 见 经
分析：
这两句写出了自己与琵琶女之间身世的共同点“同是天涯沦落人”。他们之间虽然出身、经历有很大的不同，但是也有相似之处：1、一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远地僻的江州；
一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能；
一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言相谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄清的寂寞生活。正因为如此，诗人写琵琶女高超的技艺，正是为了表现琵琶女的悲凉身世唤起人们对琵琶女的同情；而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意，抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。这正是作者的写作动机，这两句是全诗的主题所在。诗人通过沦落天涯的歌女的一生，来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情，对被贬谪的满腔幽愤，对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起，是封建社会一种带有普遍意义的典型情绪。现成了人们表达同病相怜，互相慰籍的名句。这两句直抒“天涯沦落”之感。
第一层： 写作者的感慨。
我从去岁辞 帝京，谪居卧病 浔阳城。
辞别京城 被贬抱病住在
浔阳地 僻 无音乐，终岁不 闻 丝竹声。
地方偏僻 年 能听到音乐
住 近 湓江地 低湿，黄芦苦竹绕 宅 生。
住地附近 地势 环绕住宅丛生
其间旦暮 闻 何 物? 杜鹃啼血猿 哀鸣。
这里早晚能听到什么声音 猿猴
春江 花朝 秋月夜， 往往取酒还独 倾。
春江流水，花开早晨，月照秋夜 常常拿 就独自酌饮
岂 无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。
难道(此地) 叫人听不下去
分析：着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情，揭示作者发生“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这一感慨的原因。这一层运用反衬的手法：(1)、先说无音乐；(2)、听惯了伤感的啼鸣；(3)、山歌与村笛之难听。一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。
第二层：诗人自述。
今夜闻君 琵琶语，如听仙乐耳暂明。
(弹奏) 曲调 暂时清明
莫辞更坐弹 一曲，为君翻作《琵琶行》。
再 弹奏 写 (一首)
第三层： 对琵琶女的颂扬与请求。
段意讨论：第四诗段： 写作者的感慨。
感我此言 良久立， 却 坐促弦(弦 转急。
被 (她)很久站立 退回(原处)坐下 紧弦声更加 急促
分析：写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的感情，有对诗人不幸遭遇的同情，也有长期受人玩弄、侮辱后，竟然得到诗人的同情，受到尊重的知遇之感，所以满腔激情通过琵琶声自然流露。
凄凄不似向前 声， 满座 重闻 皆掩 泣。
(弦音) 像刚才的乐声 所有在座的人又听后都掩面哭泣
分析：“皆掩泣”比前“悄无言”程度更深，表现对两个不幸者的深切同情。
座中泣 下 谁最多? 江州司马青衫 湿。
眼泪流下 (被泪水)打湿
分析：用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地。
第五诗段： 写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。
三、师生共同讨论写作特点：
要求学生分四人小组讨论后，师生共同争论：
以声喻声，声中有情，声中有形。
用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形。这样比喻，不仅调动了读者的听觉和视觉，还能激发读者的联想和想象。
【模拟试题】
一、课文阅读训练
1. 下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（ ）
A. 琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。
B. 作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。
C. 诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。
D. 诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
阅读下面的文字，完成2—4题：
写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，则压根儿不提被贬以前的事。这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“甲”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“乙”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的。要不然，怎么会发出 “丙”的感慨？
2. 甲处最恰当的引文是：（ ）
A. 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒
B. 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数
C. 细头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污
D. 今年欢笑复明年，秋月春色等闲度
3. 乙处最恰当的引文是：（ ）
A. 弟走从军阿姨死 C. 老大嫁作商人妇
B. 梦啼妆泪红阑干 D. 秋月春风等闲度
4. 丙处最恰当的引文是：
A. 江州司马青衫湿 C. 同是天涯沦落人
B. 如听仙乐耳暂明 D. 杜鹃啼血猿哀鸣
5. 白居易的《琵琶行》中写到：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，描绘了“五陵年少”挥霍无度，琵琶女倍受宠爱的情景。北宋宰相寇准，生活极度腐化，也常在宴会上叫人拿绫绡赏给歌女。寇准的侍妾写了一首绝句《呈寇公》讽刺他。下面排出的诗句残缺不全，需要补缀。请选出适当的一组。（ ）
①一□清歌一□绫，
②美人□自意嫌□。
③不□织女萤窗□，
④几□抛□得织成。
A. ①只，匹 ②尚，差 ③晓，里 ④岁，梭
B. ①支、条 ②还，少 ③明，中 ④月，丝
C. ①曲，束 ②犹，轻 ③知，下 ④度，梭
D. ①首，丈 ②竟，少 ③管，上 ④日，丝
二、基础知识检测
1. 解释下列句中加黑词的含义
①遂命酒，使快弹数曲。
②凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
③臣请入，与之同命
①转轴拨弦三两声
②曲终收拨当心画
①冰泉冷涩弦凝绝
②率妻子邑人来此绝境
①满座重闻皆掩泣
②座中泣下谁最多
①举酒欲饮无管弦
②遂命酒，使快弹数曲
①是夕始觉有迁谪意
②自言本是京城女
①感斯人言
②凡六百一十六言
③自言本是京城女
①琵琶声停欲语迟
②今夜闻君琵琶语
①轻拢慢捻抹复挑
②商人重利轻别离
2. 填空
《琵琶行》选自《 》，作者__________，__________朝诗人。诗中富有哲理性的名句有___________________________。《琵琶行》的“行”意思是____________________。
3. 说明下列各句中加黑词语的古义和今义的区别。
①明年秋，送客湓浦口。
②因为长句，歌以赠之。
③铁骑突出刀枪鸣。
④凄凄不似向前声。
4. 白居易在《琵琶行》一首诗中，最擅长用景物画面反衬人物心境和音乐效果，请你背出三处这样的景色描写句子：
①_____________________________________________
②_____________________________________________
③_____________________________________________
【试题答案】
一、课文阅读训练
1. B 2. A 3. C 4. C 5. C
二、基础知识检测
1. 命：①吩咐，命令，动词；②取名，动词；③生命、性命，名词。拨：①用手指挑动，动词；②弹奏乐器用的薄片，名词。绝：①断，此指琴声中断；②走不通的，形容词。泣：①小声哭，动词；②眼泪，动词。酒：①酒液，名词；②摆酒席，名作动。是：①这，指示代词；②判断动词。言：①话，名词；②字，名词；③说，动词。语：①回答，动；②曲，名词。轻：①轻轻，形容词；②轻视，动词。
2. 《白氏长庆集》白居易 唐 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；此时无声胜有声；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 歌行体诗
3. ①古：第二年；今：限指“今年”的下一年。②古：“因”，连词，因而；“为”：动，用。今：一个词，连词。③古：“突”，副词，突然；“出”，动词，出现。今：一个词，动词或形容词。④古：一个词，名词，从前；今：两词，向：表方位介词，前：名词，表方位。
4. ①浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。②东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。③醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
【励志故事】
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