《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
《浣溪沙》
《江城子·密州出猎》
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
二. 教学重点：
1. 认真体会、深入理解，领会诗中隽永的意境，感受古代诗词的艺术魅力。
2. 培养学生诵读和鉴赏古诗的能力。
三. 文章分析：
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
李白于天宝元年（742）怀着远大的政治理想来到长安，任职于翰林院。二年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在天宝十二载（753）的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人而写成此诗。诗中并不直言离别，而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚、愤懑。谢朓楼是南齐诗人谢朓在宣州任太守时在陵阳山上建成的一座楼。
诗的开头两句起得突兀，他说：“以前的日子弃我而去已不能挽留，现在的日子只能使我心中充满烦恼忧愁”，开门见山地展示了这首诗的基调。但诗并没有延续着写烦说忧，下面六句是第二层，诗人笔锋一转展现出另一番天地。三、四句写秋季天高气爽，万里长风中雁群高飞，面对着这样开阔的景致，正可以在高楼上把盏痛饮。五、六句写酣饮后的思想情绪。蓬莱本是传说中的仙山，多藏宝典秘录。东汉时人们称国家藏书处为蓬莱山，这里是用蓬莱文章代指汉代的文章。建安骨，指东汉建安年间（193－220）的诗文创作，曹操父子和王粲等“建安七子”所写诗文内容充实，语言质朴，风格刚健俊爽，后人称之为“建安风骨”。小谢，即谢朓，为把谢朓和谢灵运区分开来，称谢灵运为大谢，谢朓为小谢。谢朓诗风清新秀丽，深为李白所喜爱。酒酣之后，李白思路大开，他想到了汉代宏伟的文章，建安诗的刚健风骨，身在谢朓楼，当然更想到在汉、唐之间出现的小谢的诗歌了。他对这些文化传统很仰慕，所以自负地用汉文、魏诗和小谢的成就来比较并称许李云和自己。想到这里，诗人的情感越发激动、高昂，于是就发出了七、八句“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的呼喊。他们都胸怀壮志豪情，要高飞远翥到天上去摘取明月。当然，上青天揽明月只是一种要求解除烦忧，追寻自由的幻想，这在现实世界中是做不到的。最终他还是跌落到现实的土地上来了!所以，作者笔锋一转，进入了第三层。第九、十句用了一个比喻，说道：就好比用刀切断水流一样，结果，水反而流得更急了，用饮酒取醉的办法去解除忧愁是绝对不可能的，因为酒醉后反更引发了内心的愁苦、愤懑。结尾两句是说在这个社会里理想不能实现，就只有等待有一天能够抽簪散发驾着一叶小舟驶向远方了。诗人将解除烦忧，获取自由的希望寄托在明朝，这虽然也还是一个渺茫的幻想，但却表现了他那不甘沉沦的、豁达乐观的精神。
这是一首七言古诗，并不囿于七言，其语句之长短可以随抒情的需要而伸缩。像开头两句就是用散文句法表达内心浓重的烦忧。诗的中间部分从“多烦忧”一转而“酣高楼”、“揽明月”，再转到“愁更愁”，又转到结句的“弄扁舟”，起伏跌宕，开阖变化，充分体现了诗人内心有无法解开的烦忧之结。学习这首诗应弄清诗人怀才不遇的情感产生的特定背景，如天宝初年李白之被谗毁，天宝末年李林甫、杨国忠先后弄权，嫉贤妒能以及朝政之黑暗、腐朽等。
《浣溪沙》
北宋初年词的创作主要承袭五代遗风，多为宴席间娱宾遣兴而作。所以要求协律，宜于歌女逐弦管之音演唱。从内容看多是吟风雪咏花草，写离别道相思之作；在艺术上则以委婉浓丽为主导风格。
晏殊官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。他生活优裕，喜聚客宴饮。其《珠玉词》被视为婉约词派的正宗。这首《浣溪沙》是晏殊的代表作，也是宋词中被后人广为传诵的名篇。
《浣溪沙》词分上下两片，每片三句。主要写作者在春天黄昏时的生活和心情，它的好处在于摆脱了代歌女立言的代言体，直接真实地抒发了个人的生活感受。上片写作者在唱一曲新词，饮一杯醇酒时，竟感到这样的生活已经无数次地重复，因为春天的天气同去年一样，亭台景物也都依旧。作者看见“夕阳西下”想到了岁月在不断地流逝。时间是不能倒流的。在这里，作者向我们倾诉的是他所感到的生活的空虚、无聊，同时也有一种对时光流逝的惋惜之情。下片进一步写这种生活感受。时间永不停滞，春花纷纷凋谢，燕子又回来寻找旧巢。对春花落地感到无可奈何，燕子年年归来也不觉新奇。这一切都取决于自然规律，是人力难以支配的，而人只能在花开花落、燕去燕来中逐渐衰老，想到此他只有独自一人在小园花径间不断地徘徊。在词中作者对生活的体验，对人生的思考借助曲、酒、夕阳、落花、燕子并通过自己的观察与感受表现出来，所以做到了景与情自然结合，浑然一体。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是晏殊颇为自得的奇偶佳联，也深受后人的赞赏。
《江城子·密州出猎》
苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁七年（1074）冬与同僚出城打猎时所作。
词的上片记叙此次出猎的情况。苏轼此时40岁便自称“老夫”，颇有悱恻意味。开头说老夫本不该狂，而自己却聊且要发发少年人的豪情狂态。左手牵着黄犬，右臂架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘。率领众多的随从，纵马狂奔，飞快地越过小山冈。说明这是一次装备齐全，人数众多的热热闹闹的狩猎。“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。下面一层写作者为回报人们倾城而出观看太守狩猎的盛情，他要像当年的孙权那样亲自挽弓，马前射虎。孙郎即孙权，《三国志》记载在一次出行中，孙权的坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。这就在大幅度地描绘出猎的群众场面后，又特别突出地表现了作者的少年狂气。
下片以抒情为主，写作者酒酣之后胸宽胆壮，两鬓出现了一点白发又有什么关系呢!作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能够重用他，给他机会去建立功业。这里作者用了一个典故，据《史记·冯唐传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时算差了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？最后作者表述了自己企望为国御敌立功的壮志，说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来侵扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己关怀国家命运，要报效国家的爱国精神。
这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。与晏殊的《浣溪沙》格调截然不同。写此词后，苏轼曾写信对朋友说，这首词“虽无柳七郎（柳永）风味，亦自是一家”（《与鲜于子骏简》），可见当时的作者已意识到词有两种不同的风格，苏轼在他的一些词作中便是自觉地在创立自己的风格。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
这首词写于淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶时。辛弃疾不只是词人，还是一位爱国武将，他积极主张抗金北伐，在任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已而在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常有书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。“壮词”，即内容、情感、形象、语言等方面都豪放、壮美的作品。
上片描述军旅生活。一、二句写作者夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑；早晨醒来时听到了众多军营里传来的号角声。开头两句便把镜头定在了军营之中，这正是作者曾经历过而今已失去的生活场景。三至五句每句写一事：在军营里与部下分食八百里炙；听乐器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是极雄豪、壮美的事，这都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆，它说明已被削去官职退居山林的作者仍十分企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建功立业。
下片前四句描写战斗场面。作者骑着飞快奔驰的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。马快弦急说明战斗的激烈和顺利。他要为朝廷完成北伐金人，收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名。率师北伐，统一南北，这是作者的最高理想，写到这里已达到这首词的最强音，它充分地表达了作者的爱国激情和雄心壮志。但结语却只有五个字“可怜白发生”。这五个字一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？所以最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。
这首词上下两片共十句，前九句每句咏一事，节奏紧凑，写声绘色，形象鲜丽、生动。最后结句戛然而止，但却遗音缭绕，余味无穷。此句内涵丰富。作者有意地作“壮词”，“壮”正是这首词的风格特色。
【典型例题】
1. 阅读下面一首唐诗， 回答后面的问题：
《喜见外弟又言别》 李益
十年离乱后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。
明日巴陵道，秋山又几重。
（1）这首诗的首联只有十个字，却包含了四层意思，请逐个简述之。
答：
①
②
③
④
（2）“暮天钟”三字除了作为日暮的标志以外，在词中还有什么作用?
2. 阅读下面一首宋词，回答后面的问题：
《采桑子》欧阳修
十年前是尊前客，
月白风清。忧患凋零。
老去光阴速可惊。
鬓华虽改心无改，
试把金觥，旧曲重听。
犹似当年醉里声。
① 词中的“月白风清”是不是仅仅写晚上天色很好？为什么？
② 清人周济评论这首词有“藕断丝连”和“异军突起”之妙，你是不是也有这样的感受？请谈谈你的看法？
答案：
1.（1）① 时间久 ② 已长大 ③ 战乱 ④偶然相遇。（2）衬托离愁别绪之苦。
2. ① 词中的“月白风清”具有象征意义，一方面写作尊前客饮酒把欢的晚上是一个月白风清的良夜，另一方面更写出了自己年轻时处境顺利，也反映了年轻时的愉快心情。
②“藕断丝连”是指下片紧承上片的意脉，有如“藕断丝连”一般，写得沉郁慷慨。尽管中间有情绪低沉的内容，但最后又回复到开头激越豪迈的情调。“异军突起”是指感情上的骤然转折，给人以异军突起之感。词的开头回忆年轻时仕途顺利，谁知时光易逝，种种不幸接踵而至，感情一下子掉入“忧患”之中，让人觉得凄然欲绝，情绪低沉；但到了下半片，忽然峰回路转，精力弥漫，笔势雄劲，充满豪气。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）
1. 从下列各句中选出没有语病、语意明确并且合理的一项（ ）
A. 张敏反应灵敏，学习成绩优秀，体育成绩又好，这次肯定能评上三好生。
B. 班长把世界地图用胶带纸贴在北墙上。
C. 我和我表妹的朋友到新华书店去买书了。
D. 敌人并不是不堪一击的，我们在战术上要重视敌人。
2. 选出能填入文中横线上的、排列得最好的一组词语（ ）
花雪，花雪，岂不是周恩来同志一生的写照吗？生前，满树生辉，红的如明霞，粉的如胭脂，白的如碎玉，使人_______，使人________，使人_______，使人_______。待到随风而去，落英缤纷，留给人间的依然是美的升华，生的赞歌。
A. 振作 陶醉 心旷神怡 精神焕发
B. 陶醉 振作 精神焕发 心旷神怡
C. 振作 精神焕发 陶醉 心旷神怡
D. 陶醉 心旷神怡 振作 精神焕发
3. 选出能依次填入横线上的最恰当的一组关联词语（ ）
没有蒲公英，显不出雏菊，没有平凡，显不出超绝。______不能______大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英；不能______大家都敬礼超人，世上便消灭了庸碌，______这一切都能因着世人的爱憎，而生灭；只恐到了满山满谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值，反不及庸碌了。
A. 而且 因为 因为 即使 B. 因为 由于 由于 因为
C. 非但 因为 因为 而且 D. 不但 因为 因为 虽然
4. 中学生应有公德意识，待人应有爱心。当别人需要你帮助时，你应给予他力所能及的帮助。下面，请按要求各写一句得体的话。
（1）在交通要道的横道线一侧，面对身边同样想过马路而无所适从的盲人，你应该说：___________________
（2）在公交车上，面对刚上车而正挤站在你座位附近的老人（或孕妇，或怀抱婴幼儿的妇女），你应该怎么做、怎么说？ _______________________________
（3）节假日里，面对由你母亲带回家的、打算让他和你们一起过节（或度假）的福利院的小朋友，你说的第一句话应该是：________________________________
5. 下面画线的词语中有三个用得不妥，请分别指出来并改正。
这是一块群山怀抱的山间谷地。东面和北面有……和猪卷山，南面为……和太乙峰。高峻的山岭，形成横亘A山间谷地的天然屏障B。在谷地的山坡上，充溢C着满目青翠的植被，郁郁葱葱，生意盎然。就在这绿色的盆地里，奔流着四时不绝的涓涓D泉水， 飘拂E着出没无常的高山云雾， 辉映F着一座植物世界的博物馆——庐山植物园。
______改为____________
______改为____________
______改为____________
二. 阅读理解题
① 美育是通过审美实践活动有意识地培养人的审美能力及全面发展的一种教育。② 美有形象性、愉悦性、感染性，人易于接受乐于接受，可影响人的深层的精神世界。③ 自然界、人类社会和艺术作品中都存在千姿百态的美，所以，我们应当树立大美育观。④ 由于审美实践活动能对人的生理、心理、品德、情操、知识、智力的发展产生全面的积极影响，能够把德育、智育、体育全面有效地带动起来，因此，美育在素质教育中具有多方面的重要作用。⑤ 我们可以把德育寓于美育之中，美的事物所展示的社会、人生，可启迪人们的思考，有助于树立正确的人生观、世界观。⑥ 我们可以把智育寓于美育之中，美的欣赏可以启迪人的智慧，启发人的思维，引导人们去掌握、发现客观规律。⑦ 我们还可以把体育寓于美育之中，健全的精神是一个人的灵魂，健康的体魄是一个全面发展的人不可缺少的物质基础。⑧ 美育是贯穿在整个教育过程中的一种教育思想、教育方法，它是更高层次上的素质教育，精神世界层次上的素质教育。 （搞自《新华文摘》1999.7）
6. 原文中还有这样一句话：这句话在文中的位置应是（ ）
不能把美育局限在音乐教育、美术教育的范围内，这既缩小了美育的外延，又降低了美育的内涵。
A. 句②与句③之间 B. 句③与句④之间
C. 句④与句⑤之间 D. 句⑦与句⑧之间
7. 插入的这一句中加点的“外延”与“内涵”的意思分别应为（ ）
A.（“美育”这一概念）所指的对象的范围；指内在的涵养
B.（美育这一概念）所指的对象的范围；（美育这一概念的）内容
C. 向外延长的程度；（美育这一概念的）内容
D. 向处延长的程度；内在的涵养
8. 说“美育在素质教育中具有多方面的重要作用”的理由是什么？试用文中的话简答。
___________________________________________
9. 第⑥中为什么不说“引导人们去发现、掌握规律”，而要将“掌握”写在“发现”之前？说说你的理解。
____________________________________________
10. 本文的中心论点是什么？选出下列说法中最恰当的一项（ ）
A. 美育在素质教育中占有一席之地。
B. 美育在素质教育中具有多方面的重要作用。
C. 美育是贯穿在整个教育过程中的一种教育思想、教育方法。
D. 美育是更高层次上的素质教育，是精神世界层次上的素质教育。
11. 本文的论证方法是：_______________
12. 这段文字（按原来的八句算）可分三层，合理的划分方法是（ ）
A. ①②③④／⑤⑥⑦／⑧ B. ①②③／④⑤⑥⑦／⑧
C. ①／②③④／⑤⑥⑦⑧ D. ①②／③④／⑤⑥⑦⑧
【试题答案】
一.1. D 2. B 3. A
4. （1）咱俩一起过这马路，（请你抓住我的手。）
（2）站起身说：“请坐我这儿吧！”
（3）你好，欢迎你！（你好！小朋友，这儿就是你的家！）
5. C：遍布 D：潺潺 F：掩映
二. 6. A 7. B
8. 审美实践活动能对人的生理、心理、品德、情操、知识、智力的发展产生全面的积极影响。
9. 一般是先“掌握”已发现的规律，后“发现”未知的规律。
10. D 11. 讲道理 12. B
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