《故乡的桂花雨》《羚羊木雕》《鞋子夫妻》
《故乡的桂花雨》
教学目标：
1、学会抓住文章的关键语句，并以此带动自己高效率的阅读。
2、强化分析人物形象的阅读能力。
3、学会挖掘文章内涵的阅读策略和方法。
教学重难点：
1、感受作者的“乡愁”，体会作者的思想感情。培养对生活、家乡的热爱之情。
2、进一步了解托物抒情的写作方式，并学会通过景物描写品味作者思想情感的阅读方法。
3、学会用圈点评注方法来阅读本文。
学习内容：
作者简介：琦君，原名潘希真，浙江永嘉人。1917年出身于国民党高级将领家庭，1949年赴台湾，后定居美国。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。她的散文，题材广泛，但最为感人的还是怀乡思亲之作。
整体感悟：
散文重“情”，本文也毫不例外地具有这个特点，如何深切领会文章中浓郁的思乡之情呢？最好途径当然就是读了（诚如古人所云：书读百遍，其义自现。）但是不是真的要读上百遍，才能够理解文章？——这样的效率当然已经不符合现代社会的要求了。我们就要学会高效地进行阅读。其中的“钥匙”之一就是把握主旨来进行阅读，或者是自己归纳，或者是找到中心句（“文眼”）。显然，“桂花，真叫我魂牵梦萦”就是“文眼”——这也构成了本文的第二特点，并不是每篇文章都有无需读者刻意概括而直接由其自身提出的中心句。抓住它，以此为依据来体会阅读文章，效率自然也就高了。
“乡愁”，顾名思义是因为思念家乡而带来的忧愁，它是人类生活、文学永久性主题之一。你有过这种情感的体验吗？
乡愁产生的原因有很多，如出差、异地求学或者工作、旅游，也有政治因素，如政权的更替。1949年，随着国民党政权的土崩瓦解，大批的大陆人迁徙到台湾省，他们的大部分青少年时光都留在了祖国大陆，与刚才我们同学所说的一般的离别不同，他们这一分别，就是几十年甚至就是一辈子！骨肉分离，隔海相望，这种“乡愁”该有多么的强烈呀！今天我们就要通过学习《故乡的桂花雨》来感受台湾作家琦君的乡愁吧！
在阅读时，抓住了文章的文眼——“桂花，真叫我魂牵梦萦”来阅读本文，较漫无目的的朗读，其差别就好比拿一件大衣，前者是从衣领抓起，后者却是从袖子抓起，拖泥带水。这样浓郁的“乡愁”，使得文章中最精彩的“摇花乐”部分和文章最后的那句“于是我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，和那阵阵的桂花雨”，都奠定了深情的基调，语速自然都会放慢了。当然，在总的情感格调中，不同人物的言语语气也会有差异，大人小孩都喜欢“摇花乐”，但前者更多是从物质的收成方面出发，难免语气中会有担忧；后者却更多地是从孩子亲近大自然的美好天性出发，在孩子极度快乐的叫喊声中，语气要略有些夸张。
研读与赏析：
1、探寻文章中优美之处，用圈点批注法来解读。
（罗丹说：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”圈点评注法正是为了锻炼我们对课文审美价值和内涵的自我发现能力。）
2、思考：文中的人物形象栩栩如生，在你心目中，他们是什么样的形象呢？请结合文章的内容来谈。
明确：父亲是儒雅温和的，如他爱养花和作诗，体现了他的修养和书生本色，而教我识花的童年细节，更展示了我与父亲间浓浓的父女情；母亲是敦厚慈祥的，她对乡亲富有人情味的牵挂和对宗教的虔诚信仰，和着桂花的清香淡雅打动了每一个读者；儿童时的“我”在摇桂花中的欢呼雀跃和发自内心对“摇花乐”的喜好，都淋漓尽致地展现了孩子特有的天真无邪。
（散文的小说化是琦君散文的一种别样风格，本文也很典型地体现了这点——人物生动传神，呼之欲出。而对人物形象的感知和再创造，对于文章主旨的深化理解，都有举足轻重的意义。依据自己的理解和感受，再读课文。）
3、理解“桂花雨”的深刻内涵：
⑴勾画出文中两处有关“桂花雨”的语句。体会这种环境中人物的情感。
⑵创造性的复述课文的这两处内容。
⑶作者花费了心思为我们设置的两幅“桂花雨”图无疑也是文章的精髓之处。结合课文主旨，你认为它有怎样的深刻内涵呢？
明确：与题目的“桂花雨”遥相呼应，点明了“乡愁”的主题，形象生动地再现了当时的美好图景，父母的温情如“桂花雨”般滋润着童年的“我”的情感世界。
4、杭州并不是作者的故乡，在这里的赏花、吃花、摇花，从表面上看，与故乡并无直接联系，作者为什么还要这样写呢？用俗语或成语怎么说呢？
作者在文末借母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”道出了自己的恋乡情结，使上述的部分一下成为了故乡的桂花和“桂花雨”的陪衬，与“月是故乡明”有异曲同工之妙。作者热爱故乡的桂花，而杭州也因为有桂花而让作者喜欢，用一个成语来涵盖是“爱屋及乌”。
学法指导：
1、阅读课文前，先查阅作者的相关资料，为深入理解和文学鉴赏做准备。
2、阅读课文要在脑海中勾画出作者描绘的画面，只有进入情境才能理解作者的情感。
3、课外可以进行拓展：寻找一些怀乡的诗歌，联系课外阅读过的文章和生活经历加深理解。
体验反思：
随着现代交通的日益便捷和通讯手段的迅猛发展，人们对于故乡的思念似乎已经越来越淡了，有人说，在不远的未来，“乡愁”作为一种交通落后时代的情感，将逃脱不了消失的命运，你同意这种观点吗？为什么？请说一说你的理由。
拓展延伸：
1、本课是用桂花来表达自己的思乡之情，在古今诗歌中，你知道还有哪些物象常用来表达思乡情感的？
2、寻找阅读有关“乡愁”的优秀之作，比如台湾作家余光中的《乡愁》。
《羚羊木雕》
教学目标：
1、通过自主、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴涵的生活哲理。
2、通过分析人物，学会与父母、他人沟通，学会正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。
3、联系生活，初步获得对人生的感悟。
教学重难点：
重点：多角度理解文章所蕴涵的生活哲理。
难点：学会尊重理解他人，能正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。
学习内容：
整体感悟
亲爱的同学们，当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，我们感觉到自己好像已经悄悄地长大了，在心灵深处或许已开始跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法、认识。在家这个温馨的港湾中，已拥有属于自己的一叶方舟，驾着这叶方舟，让我们驶向《羚羊木雕》。
这篇课文写的是一家人因为一件贵重的工艺品而发生的不愉快的事情，“我”的心灵遭受了伤害。课文提出的问题是：怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感。
《羚羊木雕》所写的家庭故事贴近生活，容易引起我们共鸣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜，课文中充满了是是非非的矛盾冲突。
作者简介：
张之路，1945年出生于北京，祖籍山东，现为中国儿童电影制片厂编剧兼文学部主任，主要作品有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《魔表》，长篇小说《第三军团》。
写作特色：
一、文章使用了插叙手法，将发生在三个时间的三件事情巧妙的集中在 一起，使情节紧凑，波澜起伏。
二、细腻生动的心理描写。
1、作者善于通过人物语言来刻画人物的心理活动。
2、善于通过人物的动作来刻画人物的心理活动。
3、善于借景物描写来烘托人物的心理。
4、善于借议论来表现我的痛苦心理。
研读与赏析：
朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助我们深刻体会作品的思想内容，作品读得越好，就越能理解文学形象并受到感染。大家可以自己尝试扮演不同的角色来朗读课文。注意把握语气。
①这篇课文写了一件什么事？它涉及到了哪些人物？把握人物的形象和性格特点。
明确：这篇课文写了一件关于羚羊木雕的事，它涉及到父母、“我”、奶奶、万芳、万芳妈妈。 “我”的委屈和无助，妈妈的严厉生硬，爸爸的世故圆滑，奶奶的爱莫能助，万芳妈妈的狭隘，万芳的真诚，对朋友真心一片。
② 我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。
赏析：作者在这里巧妙的借景物来烘托了人物的心理，天气并非很冷，月光也并非很冷，而是“我”失去了友谊，辜负了朋友，心灰意冷。“一切景语皆情语”，这里是借景抒情，通过景物描写将“我”珍惜友情又失去友情的心情烘托出来了。
③如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？怎么才能避免这一类不愉快的事情发生？
明确：说出自己真实的想法即可。
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”了，但是父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活。
学法指导：
1、以课文为依据，在认真解读文本的基础上，读懂作者的情感倾向。
2、以文章结尾句为切入口，思考如何处理人与人之间的矛盾。
3、可以和父母亲一起阅读课文，将你认可的处理方式与家长交流意见。
体验反思：
1、在这场矛盾冲突中，谁是谁非？你是怎么认为的？
明确：在这场家庭冲突中，作者倾向于父母不对，但“我”也有不对的地方，大家可以充分发表自己的见解。
2、如果是你，你的父母要你要回木雕，你会如何处理？
明确：不管想出什么办法都应该注意尊重理解他人，使家庭成员和朋友间的关系更和谐。
拓展延伸：
1、想像“我”要回木雕到家后的情形，模仿课文续写。
2、回家与父母一起读这篇课文，并和父母交流，学会与父母、他人沟通，学会生活。
鞋子夫妻
教学目标：
1、通过学习这篇课文，明白生活的意义就在不懈努力和执著追求的过程之中。
2、通过对人物描写的赏析来理解和分析人物。
3、巩固圈点批注的阅读方法。
教学重难点：
重点：童话的人物形象和童话夸张的表现手法。
难点：多角度理解鞋子夫妻追求的内涵。
教学内容：
1、谜语：一对小小船，各载客五员。无水走天下，有水不开船。
鞋子，我们脚上都有一双，不管我们到哪儿，它都紧紧跟随，每天载着我们南来北往，可谓是劳苦功高啊。我们穿鞋子总是成双成对的，从不让它们分离，可有时候我们走路时，忽然一只脚把另一只脚绊了一下，更奇怪的是，有一位太太买了一双鞋，穿上这双鞋，太太每走一步，一只脚就会碰碰另一只脚，太太就会摔上一跤，有个作家听懂了这双鞋子的语言，原来它们是一对夫妻。
2、作者简介：韦苇，本名韦光洪，生于1934年，当代儿童文学理论批评家，1958年上海外国语大学毕业，60年代前期主要从事小说、诗歌创作和翻译，80年代转入儿童文学翻译和研究外国儿童文学。主要著作有《世界童话史》。
3、整体感悟（快速阅读，复述故事）
归纳：鞋子夫妻在鞋店里过着幸福的生活，却被太太买回了家，忍受了分离之苦；太太本来是要成全它们，粗心的女佣又把它们扔进了垃圾箱；后来，它们相爱终于得到了理解，两个小孩把它们送到了小河，让它们旅行去了。
4、评价人物
通过朗读，大家对童话中的人物形成了一个基本的评价。
鞋子夫妻：相亲相爱，执著追求。
太太：善解人意，成人之美。
医生：贪婪自私，不学无术。
女佣：糊里糊涂，不解人意。
小孩：天真无邪，关爱他人。
研读与赏析：
1、它们住在一个漂亮的纸盒里，一张柔软的纸将它们裹在一起。它们觉得自己够幸福的了，但愿日子这样过下去就好。
赏析：住在漂亮的纸盒里，并有柔软的纸裹着，鞋子夫妻的生活确实是很幸福，也心安理得的享受着这样的幸福，“但愿”一词写出了它们享受爱情，享受生活的美好愿望。作者在文章一开头就表达出这种愿望，是为了给读者造成悬念，埋下伏笔，为下文写鞋子夫妻追求爱情、追求幸福做铺垫。
2、“哎”，男孩说，“既然它们是一对夫妻，咱们就让它们到旅途中去度蜜月吧！”
赏析：孩子的一句话充分的体现了他对别人的理解和关爱。如果每个人从小就有这种意识，都富有爱心和同情心，世界不就变的更加美好了吗？成全他人，关爱他人也会让自己的心灵更加净化。
学法指导：
1、可以尝试分角色朗读课文，在朗读中把握故事情节，推测作者意图。
2、可以从不同角度解读文本，在讨论与争辩中学习，思考问题会更深入。
3、分析文章主题时，要结合中西方文化背景的不同，不要单独地站在我们成长的背景上去思考问题。
体验反思：
鞋子夫妻最后如愿以偿的一起去旅行去了，对于它们追求爱情的态度你一定很敬佩，对于它们追求爱情的方式你能认同吗？
拓展延伸 ：
1、你从《鞋子夫妻》课文中受到了哪些启示？
明确：应该学习鞋子夫妻对理想执著追求的精神。
2、故事续写。
“一天早晨，太太想起了那对可敬的、恩爱的鞋子夫妻，她打开鞋柜……”以此开头续写鞋子夫妻的故事。
【模拟试题】（答题时间：60分钟）
《故乡的桂花雨》
课后自测
一. 双基测评
1. 给下面加点字注音。
袅袅（ ） 沉浸（ ） 木樨（ ） 檀香（ ）
廊檐（ ） 凌宵（ ） 栗子羹（ ） 笨拙（ ）
2. 下面词语书写有误的一项是（ ）
A. 繁花斗妍 魂牵梦莹
B. 炉烟袅袅 桃梅李果
C. 才高八斗 出口成诗
D. 淡雅清香 无怨无悔
3. 下面说法正确的一项是（ ）
A. “摇桂花”是作者记忆深处的童年趣事，作者细致地描写“摇桂花”的过程，是因为有趣和快乐。
B. 本文为我们介绍了桂花的特点、生长情况和用途。
C. 作者详写“摇桂花”不仅仅因为有趣和快乐，而且寄予了对故乡的思念、对桂花的喜爱、对儿时生活的怀念。
D. 在作者的心目中，杭州满觉垅的桂花是难以忘怀的。
4. 本文的标题是“故乡的桂花雨”，又详细地描写了“摇桂花”的过程，用“雨”来形容桂花落地的景象有什么新奇之处？
答：
阅读《故乡的桂花雨》“故乡是近海县……都沉浸在桂花香中”，完成5－7题。
5. 用一句话概括这段文字的内容。
答：
6. 为什么“我”如此盼望“桂花雨”？
答：
7. 文章最后写到：“于是我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，和那阵阵的桂花雨。”你怎样理解这句话的含义？
答：
二. 能力迁移
阅读下面文段，完成8－12题。
前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”
人对故乡，感情是难以_________的，而且会越来越__________，在意识的深处，形成不断的梦境。
那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人也早已不在。老屋顶上长着很高的草，_____________不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡……
最近有朋友到我们村里去了一趟，给我几间老屋拍了几张照片，还在村支书家里，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他（1）说：“前几年，我去信问他（2），他回信说：也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。看来，他对这几间破屋，还是有感情的。”
朋友告诉我：现在村里新房林立，果树成行。我那几间破屋，留在那里，实在太不协调了。
我解嘲似的说：“那总是一个标志，证明我曾是村中的一户。人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我________了。”
但是，新的正在突起，旧的终归要消失。
8. 横线上依次应填写的词语是（ ）
A. 停止 深藏 破损 抛弃
B. 浇灭 藏匿 残破 苦死
C. 割断 萦绕 破漏 忘记
D. 停息 藏在 破烂 遗忘
9. 第3段开头的“那里”指什么地方？其中“老屋”是指具体的屋子，还是泛指多年失修的屋子？
答：
10. 第4段中的两个“他”各指谁？
答：他（1）________ 他（2）__________
11. 作者在故乡旧貌变新颜时，却还留着老屋的原因是：__________________。
12. 本文除了运用记叙、描写来表现主旨外，还运用_________来直接点明，这主要体现在第_______段。
三. 创新运用
13. 写一段话，将“曲”、“月光”、“桂花”三个词用在文中。
自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？）
交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长）
《羚羊木雕》
课后自测
一. 双基测评
1. 下面加点字注音有误的一项是（ ）
A. 犄角（qī） 颤抖（chàn） 反悔（hǔi）
B. 羚羊（líng） 攥紧（zuàn） 逮着玩（dǎi）
C. 树杈（chà） 宝藏（zàng） 挽回（wǎn）
D. 砰砰（pēng） 愣住（lèng） 脸颊（jiá）
2. 在下面的括号里填入恰当的量词。
一（ ）粉笔 两（ ）清风 三（ ）讲台
四（ ）晴雨 五（ ）人家 六（ ）河流
七（ ）红旗 八（ ）好汉
3. 品味下面加点词的妙处，回答括号里的问题。
（1）爸爸的声音一直很平静，不过带有一种不可抗拒的力量。（用“拒绝”替换“抗拒”可以吗？为什么）
答：
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。（为什么用“逼”不用“催 ”呢？）
答：
4. 课文中有一段插叙，指出其起止段落，并说明其作用。
阅读下面文字，回答5－7题。
我一个人慢慢地走在路上。 A 。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒颤。B 。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。C。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。D。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，这能全怪我吗？
5. “路上一点声音也没有。”是从原文中抽出来的，将它还原到文中，应该放在A、B、C哪一处？
答：
6. “月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒颤。”这里写月亮有什么作用？“我”打颤是因为天气冷吗？说说你的理解。
7. “我觉得我是世界上最伤心的人！”为什么？
二. 能力迁移
阅读下面文段，完成9－12题。
父亲也有管着我的事，譬如让我递给我一支笔，我随手递过去，不想把笔头交到了父亲手里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到手方便不方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一身墨水。刀子剪子这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家，把人家手戳破了呢？”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方，报纸书本也让人家接到手就能看。
冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴、尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。另外，父亲还a（告诉、告诫）我开关房门要想到屋里还有别人，不可以砰的一声把门推开，砰的一声把门带上，要轻轻地开，轻轻地关，我也从此遵循到现在。
后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲民主，给我极大的自主权，有时候在我喜爱的事情上帮我一把，譬如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题签，给我们手足三个修改文章等等；而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，b（还、更）有他人，要时时处处替他人着想。
8. “父亲管我”的是_____________________，“父亲不管我”的是_________________。
9. 从这篇文章看，叶圣陶《要养成好的习惯》中的“好”的含义是什么？
10. 由文中记叙的事情看，习惯怎样才能养成？
11. 判断下面说法的正误。
（1）横线a处选“告诫”好，除了有“告诉”的意思，还有警告、劝告的意思。（ ）
（2）横线b处选“更”，能突出和强调“他人”。（ ）
12. 你认为递东西、注意随手关门等是小事吗？为什么？
三. 创新运用
13. 当你与父母发生冲突时，会怎样处理？说给同学听听。
自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？）
交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长）
《鞋子夫妻》
课后自测
1. 下面加点字音形全对的一项是（ ）
A. 忧心忡忡（chōng） 绊倒（pàn） 螺旋（luó）
B. 佣人（yòng） 一绺（lǖ） 甜蜜（mì）
C. 黑不溜秋（liū） 鞋襻（pàn） 包裹（guǒ）
D. 锯掉（jǜ） 广阔（kuò） 诊费（zhěn）
2. 默读课文，复述课文大意。
答：
3. 体会下面的语言表现了人物怎样的内心世界？刻画了人物怎样的性格？
“原来是这么回事。”“不是我有病，是我的这双鞋子在相爱呀！我得成全他们！”
答：
4. 鞋子夫妻的最大愿望是什么？为实现这个愿望，他俩是如何做的？
答：
阅读课文“只剩女佣一个人在家时……天地里旅行去了。”完成5－8题。
5. 对于鞋子夫妻，女佣和小孩子的态度有什么不同？
6. 找出文中描写女佣狼狈模样的句子，并体会作者这样写的意图是什么？
答：
7. 体会小孩子的对话，从中可以看出他们怎样的性格？
8. 你怎样看待鞋子夫妻的做法？谈谈你的理解。
二. 能力迁移
阅读下面文段，完成9－14题。
逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天在眼前了。
田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来，让我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”
“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏啊，一点钟接着一点钟的，玩得头都昏了，哪有功夫想到工作呀！”
“那么你－－”
“我整天唱我的歌，满不在乎。”
“唱你的歌曲！嘿，多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”
9. 这篇文章的体裁是（ ）
A. 童话故事 B. 神话故事
C. 寓言故事 D. 民间故事
10. “冬天来了，好日子过完了。”这句话中的“好日子”具体所指的是：____________。
11. 蜻蜓整天愁眉苦脸的原因是（ ）
A. 冬天到了，没有地方可以唱歌跳舞了
B. 冬天到了，蜻蜓又寒冷又饥饿
C. 冬天到了，蜻蜓为自己夏天未工作而羞愧
D. 冬天到了，阳光灿烂的日子逝去了
12. “难道你不明白这个道理吗？”中的“这个道理”指的是怎样的道理？
13. 蚂蚁说：“那么你－－”话未说完就被蜻蜓打断了。蚂蚁想说什么？下面几句话中最合适的一项是（ ）
A. 一定玩得很痛快罗？
B. 一点不考虑冬天怎么办吗？
C. 在干些什么呢？
D. 就一直这样玩吗？
14. 这篇文章说明的道理是：____________
三. 创新运用
15. 发挥你的想象，为课文《鞋子夫妻》续写一个结尾，想象越丰富越好。
自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？）
交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长）
【试题答案】
《故乡的桂花雨》
一.
1. niǎo jìn xī tán yán líng gēng zhuó
2. A
3. C
4. “桂花雨”是江浙一带摇桂花树时，花瓣片片落下的一种形象说法，这也是琦君小时在故乡的一种独特感受。
5. 记叙故乡桂花丰收及人和年丰的景象。
6. 因为“我”觉得摇桂花好玩，对于“我”是件大事，同时，还因喜欢故乡的桂花。
7. 思念家乡及对童年生活的无比怀念。
二.
8. C
9. “那里”指故乡，“老屋”泛指多年失修的屋子。
10. “我”的朋友；老屋的主人。
11. 家乡的老屋使人难以忘记，是一种精神寄托。
12. 议论 七
13. 略
《羚羊木雕》
一.
1. A
2. 支；袖；尺；季；户；条；面；条
3. （1）不可以，因为用抗拒更能说明力量很大。
（2）因为逼是我不想做，别人强行要我做，而催是指我愿意去做，在这里应该是第一种。
4. 17－23段，插叙我和万芳的友情，含蓄批评了父母重财轻义的行径伤害了孩子的感情。
5. 应该放B处
6. 写月亮的作用是烘托我当时痛苦哀伤的心，打颤是因为我做了违心的事，很惭愧。
7. 因为我做了对不起朋友的事，却得不到家长的理解。
二.
8. 教育我替他人着想的事；只关系我个人的事，给我自主权。
9. 含义是时时处处替他人着想。
10. 在你做的任何一件事上，都要先为他人着想，如果对他人有害就一定不要去做这件事。
11. （1）√（2）×
12. 不是，因为在你方便的时候，不经意间却影响了别人。
13. 略
《鞋子夫妻》
1. C
2. 这篇童话，描述了左右两只鞋子克服重重困难，追求爱情和幸福的故事。
歌颂了他们对爱的不懈追求和忠贞不渝，表达了追求爱情，追求幸福的永恒主题。
3. 表达了太太很懂得成人之美，刻画了太太理解他人，成全他人的性格。
4. 鞋子夫妻最大的愿望就是永不分开。为了实现这个愿望，他们在走路时，故意向对方靠拢，以求说上一句话。他们被扔到垃圾堆以后还手牵着手。
5. 女佣是不成全鞋子夫妻，偏偏要把它们分开。小孩子却是将它们装进木桶里，让它们度蜜月去了，体现孩子们理解他人，关爱他人。
6. 文中第4段，作者这样写是告诉了我们一个人生道理，贪小便宜，往往会付出的更多。
7. 可以看出小孩理解他人、关爱他人的性格。
8. 我认为鞋子夫妻这样做不好，自己追求幸福不能妨碍他人生活。
二.
9. C
10. 在暖绵绵的青草窝上，唱歌、游戏的夏天。
11. B
12. 蚂蚁说的一句话：夏天的工作造就冬天的安乐。
13. B
14. 凡事都要有提前打算。
三. 15. 略
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