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2007年高考文言文阅读全攻略（四）

类型：高考复习加入时间：2006年9月10日7:58

2007年高考文言文阅读全攻略（四）
   信息筛选，依照题型排干扰
   广东省清新县第一中学邹天顺
   一、了解高考题型：“筛选文中的信息”这一文言文阅读中的一个重要考点，几乎每年都出现。它重在考查学生在理解的基础上的分析能力。
   其题型主要有两类：①以文中主人公的经历或事迹，品质或情操等为依据编选5-6个文句然后把这些文句编为4组，有考生选择正确的或错误的一项（06年广东、四川、浙江等省未考此题）；②对全文内容的分析，选择选择正确的或错误的一项。
   二、明确相关知识：由以上的高考题型可知，要准确做好信息筛选题，关键是要读懂原文内容。因此，要调动所以文言文知识贮备，如文艺实词、虚词、古今异义、单音词与复音词、一词多义、通假字、词语的活用现象、偏义复词、同形异义，等等。
   三、熟悉解题步骤：正确解答文言信息筛选题，还要遵循以下步骤：通读全文，了解大意；根据题型和题干要求，通过辨析和鉴别，筛选正确答案。
   四、掌握攻题策略：攻克文言文信息筛选题的技巧是善于识别和突破命题者设置的干扰项。像现代文阅读题一样，文言文信息筛选题干扰项的设置主要有：无中生有、偷换概念、张冠李戴、曲解词义、故意反说、叙事混乱、时间错位、强加关系、以偏概全等十余种。
   针对以上两种信息筛选题型，分别介绍其解答方法和注意事项。
   1、题型“全都说明（表现、描述）××人××特点的一组”的解答。
   ①干扰项设置方式：命题人在设计这类题的错例时，常采取张冠李戴的方法，即把其他人物所做之事错位到题干要求表现的人物身上，牛头不对马嘴。
   ②考生注意事项：选文中出现的人物决不止一个，而我们答这个题是只要抓住题干中的“某人”的行为举止，把罗列的句子中不是“某人”所说所想所做的句子排除，相应的包含这个句子的选项也就被排出。
   ③解题技巧例说。做这类题时，首先要看清并理解题干要求，然后找出对应的阅读区间，再结合上下文理解意思，并对照比较，作出是否符合提干要求的判断，最后运用排除法，由易到难逐步排除。例如，2006年高考北京卷第9题提干要求回答“下列句子编为四组，全部表现晏子爱民爱国的一组是”根据语境可知：①遂分家粟于氓②饥饿而无告，无乐有君矣③请身而去，遂走而出⑥晏子请左右与以歌舞娱君者退之。这四句都是晏子爱民爱国的行为。而④公出舍，损肉撤酒⑤三日，吏告毕上。分别是景公和吏的行为，与晏子无关，所以，不符合提干要求，排除。故在A.①②⑤B.②④⑤C.①③⑥D.③④⑥四个选项中，C项符合题干要求。这里显然犯了张冠李戴的错误
   2、题型“叙述和分析不符合原文意思的一项（或对原文有关内容叙述和分析不正确的一项）”的解答。
   ①干扰项设置方式：出题者把阅读材料的整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；由于选项里所说的人和事是文中确实有的，为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，在设置错误选项时，往往在大体正确的文意概括或分析中，设置一两处不符合原文意义的地方，将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上，采用夸大其辞、移花接木、张冠李戴等来隐含错误，混淆考生视线。
   ②考生注意事项：阅读时，对有关的词句要特别敏感，细心推敲，先用笔勾出，做题时不要只检查选项中所说的人和事符合不符合事实，还要看看人和事是否能够对上号。
   ③解题技巧例说。

   夸大其辞：例如：2006年高考广东卷第11题B项“杜环见到张氏，深感惊讶，随即殷勤接待张氏。他和家人都像对待母亲一样服侍张氏，使张氏在杜家无忧无虑地度过了晚年。”先在原文中找到相应的语句再进行对比就可以发现，杜环曾经找过张氏的儿子，只是张氏的儿子不管其母，杜环才让张氏在自己家度过了晚年。这里显然犯了夸大其辞的错误，即不尊重原文，表意任意拔高、放大，言过其实。
   无中生有：即干扰项中的其人或其事不是文中固有的，而是命题者为了迷惑考生故意“杜撰”出来的。例如2006年四川卷第10题A项“樊英自幼学贯五经，因此求学者从四面八方来拜他为师，州郡官府及公卿也因此多次征聘他出来做官”，“州郡官府及公卿也因此多次征聘他出来做官”在原文中无根无据。文中是说：樊英“隐于壶山之阳”不愿授业，“州郡前后礼请不应”。
   叙事混乱：即将几件不相干的事生拉硬扯在一起，造成叙述的混乱。例如2006年天津卷第13题把“①军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市。②恂知其谋，不欲与相见。⑤恂至引见，时复先在坐，欲起相避”与“反映寇恂机智有谋略”之事混为一谈，造成叙述的混乱。
   强加关系：即事物之间本不存在某种关系而故意为之，有悖事理。例如2006年天津卷第14题C项为“寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严”。根据文意，寇恂杀死皇甫文的原因不在于他出言不逊，也不是触犯了寇恂的尊严，而是为了严于军法。此处干扰属强加因果。
   总之，文言文阅读的信息筛选题的扰项设置具有相当的隐蔽性、迷惑性，关键是认清试题类型和提干要求，在语境中辨析和鉴别，尤其要把握错误选项的设置方式，善于将选项与对应的原文对照起来细心阅读，宏观把握，语境着手，辨析比较，就会获得解题的成功

出处:中国教学资源网

作者:会员