春酒教学设计7 |
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| 类型：初二教案 加入时间：2006年10月23日9:47 | ||||||||||||||||||||||||
春酒 琦君 教学目标： 1、反复朗读课文，体会作者思乡的情感。 2、品读文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。 3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。 教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。 难点：引导学生理解作品的思乡怀旧之情。 教学方法：1．情景教学法。余光中的《乡愁》营造教学氛围。 2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、 学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中 蕴涵的情感和意蕴。 3．讨论点拨法。 4．品读鉴赏法。 课时安排 1课时 教学步骤： 一、课文导入。 配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，同学们和我一起读一读：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。” 大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。 作者简介：琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。 二、朗读课文，整体感知文意 1．教师范读，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。 教师强调需要积累的字词。 （多媒体显示） 气氛（fēn） 两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ） 薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi) 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 2．学生选读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。同学点评。 3． 老师指导读 （１）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 “一马当先，不请自到”－——急切的心情，一副很嘴馋的样子。语速稍快。 “鼓鼓的”“蜜蜂似的”——可爱，满足。重读，语速稍慢。 “还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，洋洋得意。重读。 （2）、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 “我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。 “偷偷”表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。轻读。“好几回” 、多少个指甲缝足以见出八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”得意的神情。重读。 （４）、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ “只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。重读。 “走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。慢读。 “捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。 “直” “呼呼” “也是”表现小花猫的可爱。重读。 三、交流思考 （1）文章的题目是《春酒》，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 明确：借春酒表达浓浓的思亲思乡之情。 （2）文章主要记叙了哪几件事？你体会出了什么样的美？ 明确：体会出了家乡生活的民俗之美和人情之美。 民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。 (3)教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 四、品读课文，鉴赏精彩的语言 教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。 学生自由发言。 “我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。 “到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。 “大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。 “不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。 “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 刻画了“我”的活泼、调皮。 “母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。 “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨 的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。 “吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。 “花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。 …… 教师总结： 琦君通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。 五、拓展训练 积累有关“思乡”的古诗名句（小组交流）。 历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。 “床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>) “野旷天低树，江清月近人。”(王建<宿建德江>) 这两句写的是羁旅之思。 “但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维<九月九日忆山东兄弟>) “月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫<月夜忆舍弟>) 六、小结 思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文启发我们爱家乡、爱亲人，更要爱国家。 七、布置作业 1．研讨与练习三。 2．推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。 琦君<故乡的桂花雨) 琼瑶<剪不断的乡愁> 萧乾<枣核> 板书设计 春 过新年 风俗之美 喝春酒 人情之美 家乡的味道 ——思乡怀旧 酒 喝会酒
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||||||
| 作者:会员 |
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