语文高一必修1《离骚》教学设计17 |
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| 类型：高一教案 加入时间：2006年10月20日20:20 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《离骚》（节选） 课 题：《离骚》（节选） 教学时间： 2006年9月4日 教学目标 一、知识目标 1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。 二、能力目标 1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 三、德育目标 通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 教学重点 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比的艺术手法，艺术价值。 教学难点 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 教学方法 1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。 2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。 3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。 教具准备 ：录音机 教学磁带 多媒体课件（FLASH、MP3） 课前准备：积累与研讨（见附录4） 课时安排 ：3课时 教学步骤 第一课时 教学要点 1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。 2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。 3、学习诗歌的1-2节，解决其中的疑难字、词，能够熟读并基本背诵下来。 教学过程 一、导语： 毛泽东在《沁园春 雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）我们知道，\"风\"是指《诗经》中的《国风》，\"骚\"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，\"风骚\"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点\"风骚\"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。 二、解题 1、简介“楚辞” （见附录1） 2、屈原及《离骚》 （见附录2） 3、《离骚》解题（见附录3） 三、诵读课文 1、检查课前生字注音释义（见附录4：字词句积累） 2、教师总结骚体诗的诵读节奏： 骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。如 帝/高阳/之苗裔兮，朕/皇考/曰/伯庸。摄提/贞于/孟陬兮，唯/庚寅/吾以降 另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也非常鲜明。 3、放录音： 第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。 第二遍，让学生轻声跟读。 第三遍，让学生大声朗读。 4、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。 5、请同学们集体读一遍课文，要读出语气。 四、整体把握课文 1、要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。 2、要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路。（见附录5） 五、作业、1、认真阅读注解，梳通文句大意； 2、反复朗读课文。 第二课时 教学法重、难点：研习1 部分和2部分 一、研习1部分 1、要求学生集体朗读这一部分。 2、理解：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸” 屈原的远祖是颛顼高阳氏，其六代孙名季连，是楚的创业始祖，姓羋。楚武王之子瑕，封采邑于屈，子孙就以屈为氏，所以屈是楚国羋姓的分支。自春秋以来，屈姓历世都担任楚国的显要职位。关于屈原的父亲和姐姐或妻子（女嬃）。 3、诗人在前1、2节叙述自己的出身名字、兴趣爱好、品行修养，先用课文的原句回答，再用自己的语言回答。（见附录6） 4、提问：如何理解“香草美人”？ （见附录7） 二、作业： 背诵这二部分课文。 第三课时 教学法重、难点：研习3 部分和总结全文 一、研习3部分 1、要求学生集体朗读这一部分。 2、楚王是怎样的国君？诗人对他持什么态度？（见附录8） 3、提问： ⑴、谈谈你对屈原的评价。 小结：塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象，强烈的忧国忧民、忠君致治的思想感情。 “美政”：圣君贤相的政治理想。民本思想：“天视自我民视，天听自我民听”思想的发展。 ⑵、《离骚》主旨 “离忧”之“忧”，乃不能通过政治变革以实现“美政”之忧。 实现美政约有两种手段：一是通过君主支持，由上而下实行变革，一是靠志同道合者齐心协力、团结支持而实现。 两种手段的失败，使诗人既深感不得君主信任的苦恼，又深感孤立无援的凄凉，这就构成了《离骚》的两大主题旋律，反复回荡其中。⑶、本诗在体裁上有什么特点？（见附录9） 二、作业： 1、复习课文，背诵这二部分课文。 2、搜集有关屈原对中国文化的影响的资料。 3、预习《孔雀东南飞》 附录1：“楚辞”简介 “楚辞”这一名称最早见于西汉前期，上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。 附录2：屈原及《离骚》 屈原，名平，字原。战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者，上个世纪中，曾被推举为世界文化名人。 我国历史上第一个伟大诗人屈原，生活在时代大动荡，社会大变革的战国中期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据《史记 屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治。这就突破了贵族阶级的局限，而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。 《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中的20-32节。 附录3：附录3《离骚》解题 司马迁云：“离骚者，犹离忧也。” 班固云：“离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也。”（“离”与“罹”） 王逸云：“离，别也；骚，愁也。言己放逐离别，中心愁思，犹依道径以风谏君也。” 游国恩：离骚犹牢骚。鲁迅亦云：不得帮忙之牢骚。 离骚犹“劳商”，乃古乐曲名。 离骚即与“骚”相离，告别忧愁之意。 附录4、字词句积累：题目及答案 题目： 一、加点的字注音 裔 朕 摄 陬 庚寅 揆 肇 锡 重 扈 纫 汩 搴 阰 莽 秽 骐骥 骋 申 椒 芷 尧 舜 桀纣 窘 隘 惮 舆 踵 荃 谗 齌 謇謇 遁 数 二、通假字（格式： 通 ，意思是 ） 1、肇锡余以嘉名 2、扈江离与辟芷兮 3、来吾道夫先路 4、指九天以为正兮 三、古今异义词（格式：朕：古义：…………。今义：…………。） 1、朕皇考曰伯庸 2、纫秋兰以为佩 3、恐年岁之不吾与 4、春与秋其代序 5、恐美人之迟暮 6、昔三后之纯粹兮 7、夫唯捷径以窘步 8、惟夫党人之偷乐兮 9、及前王之踵武 四、词类活用（格式：名：名词用作动词，命名） 1、名余曰正则兮 2、字余曰灵均 3、纷吾既有此内美兮 4、纫秋兰以为佩 5、朝搴阰之木兰兮 6、夕揽洲之宿莽 7、不抚壮而弃秽兮 8、杂申椒与菌桂兮 五、实词积累（直接解释） 1、帝高阳之苗裔兮 2、摄提贞于孟陬兮 3、皇览揆余于初度兮 4、扈江离与辟芷兮 5、汩余若将不及兮 6、朝搴阰之木兰兮 7、乘骐骥以驰骋兮 8、杂申椒与菌桂兮 9、何桀纣之猖披兮 10、岂余身之惮殃兮 11、夫唯捷径以窘步 12、及前王之踵武 13、荃不察余之中情兮 14、余固知謇謇之为患兮 15、夫唯灵修之故也 六、语气词“兮” “兮”是具有浓厚楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不相同。 1. 用在句中，表示语音延长。 2. 用在句间，表示语意未竟，待下句补足。 3. 用在句末，表示感叹意味。 七、特殊句式（指出下列句子是什么句式） 1、肇锡余以嘉名 2、恐年岁之不吾与 八、研讨问题（分小组研讨，每人都必须做好书面准备） 1、查找《离骚》的有关知识（可包括以下内容，屈原、楚辞、《离骚》的介绍，何谓“风骚”等）。 2、楚词是个怎样的文体，有那些特点？ 3、诗人在前1、2节叙述自己的出身名字、兴趣爱好、品行修养，先用课文的原句回答，再用自己的语言回答。 4、楚王是怎样的国君？诗人对他持什么态度？ 5、课后练习题一、二题。（见课本P94） 6、你认为屈原是个什么样的人？ 答案： 一、《离骚》字词句 帝高阳之苗裔（yì）兮，朕(zhèn)皇考曰伯庸；摄(shè)提贞于孟陬(zōu)兮，惟庚(gēng)寅(yín)吾以降；皇览揆(kuí)余于初度兮，肇(zhào)锡(cì)余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重(chóng)之以修能；扈(hù)江离与辟芷(zhǐ)兮，纫(rén)秋兰以为佩；汩(gǔ)余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴(qiān)阰(pí)之木兰兮，夕揽洲之宿莽(mǎng)；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽(huì)兮，何不改乎此度？乘骐骥(qí jì)以驰骋(chěng)兮，来吾道夫先路。 昔三后之纯粹兮，固众芳之所在；杂申（shēn）椒(jiāo)与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷(zhǐ)；彼尧(Yáo)舜(Shùn)之耿介兮，既遵道而得路；何桀纣(jié zhòu)之猖披兮，夫唯捷径以窘(jiǒng)步；惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘(ài)；岂余身之惮（dàn）殃兮，恐皇舆(yú)之败绩；忽奔走以先后兮，及前王之踵(zhǒng)武；荃(quán)不察余之中情兮，反信馋(chán)而齌(jì)怒；余固知謇(jiǎn)謇之为患兮，忍而不能舍也；指九天以为正兮，夫唯灵修之故也；初既与余成言兮，后悔遁(dùn)而有他；余既不难夫离别兮，伤灵修之数(shuò)化。 二、通假字 1、肇锡余以嘉名 (锡，通“赐”，赐给。) 2、扈江离与辟芷兮 （辟，通“僻”，幽僻。） 3、来吾道夫先路 （道，通“导”，引导。） 4、指九天以为正兮 （正，通“证”，作证。） 三、古今异义词 1、朕皇考曰伯庸 （秦以前第一人称代词“我的”；秦以后用于特指古代皇帝的自称。） 2、纫秋兰以为佩 （古义：“以之为”的省略，把……当作；今义：认为） 3、恐年岁之不吾与 （古义：时光，时间；今义：①年纪，②年代，③年成。） 4、春与秋其代序 （古义：依次替代；今义：代替序言的文章。） 5、恐美人之迟暮 （古义：代指有德才和有作为的人，一说指楚怀王；今义：美貌的女子。） 6、昔三后之纯粹兮 （古义：比喻品德纯正完美；今义：①没有杂质，不掺杂别的成分，②副词，表示判断、结论的不容质疑。） 7、夫唯捷径以窘步 （古义：歪斜的小路；今义：近路比喻较快到达目的的巧妙手段和方法。） 8、惟夫党人之偷乐兮（古义：结党营私的小人；今义：同一个党派的人） （古义：苟且偷安；今义：私下拿别人的东西，据为己有。） 9、及前王之踵武 （古义：足迹；今义：有关军事的。） 四、词类活用 1、名余曰正则兮 （名，名词作动词，命名，取名。） 2、字余曰灵均 （字，名词作动词，给人取表字。） 3、纷吾既有此内美兮（美，形容词作名词，美德。） 4、纫秋兰以为佩 （纫，名词作动词，用绳索结；佩，动词作名词，佩带的饰物。） 5、朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（朝、夕，名词作状语，早晨、晚上。） 6、不抚壮而弃秽兮 （壮、秽，形容词作名词，壮盛之年、污秽的品性。） 7、杂申椒与菌桂兮 （杂，形容词作动词，杂聚。） 五、实词积累 1、帝高阳之苗裔兮 （后代子孙。） 2、摄提贞于孟陬兮 （正月。） 3、皇览揆余于初度兮（揣度。） 4、扈江离与辟芷兮 （扈，披；辟芷，幽僻的白芷。） 5、汩余若将不及兮 （水急流通状。） 6、朝搴阰之木兰兮 （攀、折。） 7、乘骐骥以驰骋兮 （骏马。） 8、杂申椒与菌桂兮 （申地产的椒。） 9、何桀纣之猖披兮 （穿衣而不系带的样子，比喻狂放不羁。） 10、岂余身之惮殃兮 （害怕。） 11、夫唯捷径以窘步 （喻政治上的邪道。） 12、及前王之踵武 （脚后跟。） 13、荃不察余之中情兮（香草名，喻楚怀王。） 14、余固知謇謇之为患兮（忠贞的样子。） 15、夫唯灵修之故也 （神明，有远见的人，喻楚怀王。） 六、语气词“兮” “兮”是具有浓厚楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不相同。 1、 在句中，表示语音延长。 2、 在句间，表示语意未竟，待下句补足。 3、 在句末，表示感叹意味。 七、特殊句式 1、肇锡余以嘉名 介词结构后置句，应为“肇[以嘉名]锡余” 2、恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾语，宾语前置句，应为“不与吾” 附录5：课文提纲大意归纳 1节 诗人自述家世、出生年月日和名字由来； 2节，诗人通过“扈江离”“纫秋兰”“朝搴”“夕揽”等比喻，自述一生不断追求美好事物、提高自身修养的嘉德懿行。由其自身深感时不我待，推广开来，言及国家的命运，恐君王年老迟暮，表达积极进取的生活态度，进而提出“抚壮”“弃秽”和重用贤才的政治主张。节末用比喻的手法，表示愿做革新强国的先驱者，为楚王和国家献身，一往无前。 3节，诗人先回顾历史上兴衰成败的教训（前八句），而后联系楚国的黑暗现实，反复申诉自己的謇謇忠心和事君不合的悲惨遭遇（后十四句）。诗人赞颂先古三王和尧舜时代的政治清明，重用各种贤才，表达了他举贤授能、革新吏治的政治理想。同时痛斥桀纣，批判党人群小，委婉地劝告怀王莫蹈昏君亡国的覆辙。他希望楚王仿效明王圣君，而怀王却被小人包围，听信谗言，致使诗人忠而被谤，信而见疑。他指天为证，耿耿忠心。最后又以婚约失败为喻，表达了变法革新所遇到的挫折，委婉地发出对楚王昏庸无能、反复无常的痛心。 综上所述，课文节选部分的诗句，突出表现了诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。 写法上，以抒情为主，描写和叙事为辅，用美丽的想象和诗化的语言表现出丰富的内心世界。用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃昔比喻现实中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用黄昏婚期而中道变卦比喻君王失信……这里面有描写,有叙事,目的还是抒发感情因而全诗的形象化特点非常鲜明。 附录6：诗人在前1、2节叙述自己的出身名字、兴趣爱好、品行修养，先用课文的原句回答，再用自己的语言回答。 他自豪地说明他是帝高阳的后代，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日），被封兆赐命以美好的名字，强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德、锻炼出众的才干，迫切希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。总之，诗人使用大量的笔墨，是从多方面描述自我美好而崇高的人格，塑造自我的形象，表明自己代表美好和正义的一方，相信自己的理想和主张，能把楚国引向康庄大道。 附录7：如何理解“香草美人”？ 用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃昔比喻现实中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用黄昏婚期而中道变卦比喻君王失信……这里面有描写,有叙事,目的还是抒发感情因而全诗的形象化特点非常鲜明。 附录8：楚王是怎样的国君？诗人对他持什么态度？ 楚王是昏庸糊涂的。他也一度信任和重用屈原，最终却受了“党人”的蒙骗，“荃不察余之中情兮，反信谗而齌怒。”进而违背了与诗人的“成言”，“中道而改途”，疏远了屈原，导致了楚国的衰危。由于楚王是楚国的象征，诗人对他抱有绝对的忠诚（“指九天以为正兮，夫唯灵修之故也”），楚王行“秽政”时，屈原进行劝戒，并表示愿意做向导在前开路（“来吾道夫先路”），诗人不怕自己遭祸，只担心楚王的统治不稳，直到楚王听信谗言，疏远屈原，诗人仍在表白自己对楚王的忠诚。当然，诗人对楚王“不察余之中情兮，反信谗而齌怒”“中道而改途”也流露出了不满和怨愤。 附录9：本诗在体裁上有什么特点？ A、形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，句式长短参差，形式比较自由。 B、全诗每二句中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。“兮”字具有特别强烈的咏叹表情色彩、构成诗歌节奏的能力，同时，“兮”字句作为一种文化存在，反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。“兮”在句中起了其他虚词所无法替代的特殊作用，从而构成一种独特的意味。闻一多认为“感叹字确乎是歌的核心与原动力”，假如将“兮”字省去，将是一大损失，因为“损失了的正是歌的意味儿”。
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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