《将进酒》说课稿

 

我说课的内容是语文第一册教材中第八单元的《唐诗二首》中的《将进酒》一诗，我设计的教学时间是一个课时。

第八单元是古文单元，这个单元的重点是古诗文的诵读和理解。要求学生在正确理解诗文内容的基础上，通过琅琅上口的反复诵读，来领会作品的丰富的内涵和情感。《唐诗二首》这篇课文是必学课文，新大纲对古诗文学习必学部分的要求是借助注释和工具书能读懂古诗文，熟练背诵一定数量的名句、名段、扩大学生的积累，增进学生学习古诗文的兴趣。

根据教材和新大纲的要求，学生对诗歌的的学习主要是欣赏性阅读。因此我这堂课的主要内容就是欣赏，对诗歌的赏析。课型是诗歌欣赏课。

对《将进酒》这首诗的学习就是要学生在诵读中感悟李白的浪漫和豪迈。我对于这节课所定的教学目标主要是放在让学生反复诵读的基础上，整体理解诗歌的含义，从诵读中体会诗人政治上怀才不遇的悲伤和乐观自信的精神交织在一起的思想感情和诗人浪漫主义的创作风格及艺术特点。并初步培养学生对古代诗歌的欣赏能力。这节课的教学重点难点放在体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。

现代语文观念中提倡语文教育要多读，要培养学生的语感，特别是对一些散文、诗歌类的课文。可见在学习古代诗文的过程中，诵读是非常重要的，有助于加深对课文思想内容的理解。可以在朗读中理解课文的内容。所谓“读书百遍其义自见”，在反复的朗读中可以慢慢体会诗人所要表达的思想感情，领会诗歌的艺术特色。因此，我在本堂课中采取诵读教学法，把学习的重点放在对诗歌的诵读上。采取各种形式的朗读，听配乐朗诵、齐读、自读、个别朗读、配乐朗读等，然后在此的基础上对诗歌进行赏析。

对这首诗的诵读，我们要结合李白生平和当时的写作背景。在对写作背景做简单介绍后，可让学生自由朗读，自己体会。而非教师单方面的讲读，一字一句的对诗句进行具体的解释、讲解。在学生对本诗已经有了一个大概的了解后，让学生自己读并思考，他所认为的在本诗中写的最好的一句，他最欣赏的一句，并且要讲出认为这句最好的原因。让学生相互轻声的讨论，交流各自的看法。然后带着感情把诗句朗读出来。例如，学生觉得诗当中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，千金散尽还复来。”这两句很好，他们一般都能讲出这里体现了诗人乐观自信的精神。那么我就可以进行适当的点评，纠正学生错误的认识，使学生的正确认识更加清晰。这句是乐观自信的宣言，体现了诗人乐观自信的精神，是全篇的主旨。课堂上针对一些比较重要的最能体现诗人思想感情，引起学生共鸣的句子，在学生不断朗读的基础上进行分析，进而理解整首诗歌的思想感情。而这整个理解、欣赏的过程都是在朗读中完成的。

对于学生来讲，因为学生的生活经历和社会经验和教师不同，所以他们对诗文的理解也和教师存在着差距。而对诗歌的欣赏，并不是说要教师把他们所领悟到的诗歌当中体现出来的思想感情，诗歌的艺术特色灌输到学生的脑海中，而是要教会学生如何去理解，如何去欣赏。是要学生主动去思考的，要体现学生的主动学习。而在本首诗中，琅琅上口的句子，名句非常多，学生一般都有各自所欣赏的句子。多读能加速学生对诗歌的理解，而让他们边读边欣赏，而且要自己来讲明原因，必然就需要仔细深入去思考，这句诗句好在哪里，比如说体现了怎么样的感情，有什么样的艺术特色等等。这样就能引起学生的积极思维，让学生主动学习，体现学生的主体地位。学生主动学习加上教师的引导，既可以理解整首诗的内容、特色、思想，又培养了学生的自学和欣赏能力。而更重要的是让学生在《将进酒》这首诗的学习过程中学习鉴赏古诗歌的方法。

根据这样的思路，我把总的教学过程分为四步。

首先是听范读，学生个别朗读。（演示课件中的朗读内容）教师指出学生在朗读中存在的问题，纠正字音，解释一些字词的意思，以及学生在朗读中的停顿、音调的轻重等等一些语音和断句上的较表面的问题。让学生齐读。

第二步，是学生自读，然后对整首诗进行品味、赏析。

第三步，是在学生对整首诗的基本了解了之后，再听一遍课文的范读。然后再请同学朗读。要求带感情地读。加深印象。接着在教师小结后，让全班的学生共同带感情地背诵这首诗。

第四步，是扩展诵读。我选取了一首和《将进酒》的风格较为类似的诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，让学生对比诵读。让学生更好地体会李白的浪漫主义诗风和他的思想感情，又可以增加学生的知识面，同时也可以提高学生对诗歌的鉴赏能力。

经过这样的反复诵读，让学生慢慢去理解、欣赏这首诗歌。感悟李白在诗歌中体现的浪漫与豪迈的感情，体会李白放荡不羁的性格，领会作品中诗人怀才不遇的悲愁与乐观自信交织在一起的情感，学习李白的乐观主义精神，自信的精神。同时也培养学生对诗歌的欣赏能力。