导入的方法很多。如单元导入、体裁导入、解题导入、练习导入、生活导入……

这里介绍解题导入的一种方案。

一、板书课题

这七个字包含了哪些内容呢?“荔枝，”说明对象；“南州”，荔枝生长地区，我国南方广东、福建、四川、海南、广西、云南等地；“六月”，阴历六月是荔枝成熟期。“丹”，红色──鲜荔枝果实成熟时外壳的颜色，这是荔技的生态特征之一。这七个字合起来告诉我们：我国亚热带地区特产的一种上乘水果佳品在阴历六月时果实成熟，色彩绚丽。这七个字还暗示了本文说明的重点是荔枝果实的生态。

这个标题用了什么修辞手法?有什么特点?引用。表明这是一篇文艺性说明文、科学小品；暗示本文有引用古诗文帮助说明荔枝特性的特色。

二、要求学生找出本文使用包括引用在内的几种主要说明方法，体会其特点和作用。

1．作引用：文中引用涉及了唐、宋、明有关荔枝的诗近十首(陈辉、郭明章、邓肃、徐勃、杜牧、赵佶、文征明、苏轼)，注明出处的专著、资料多处，未注明的古今文献资料几乎俯拾即是。广征博引，紧扣中心，使文章血肉丰满、内容翔实，通篇生辉，增强了说服力，起到突出事物特征，给人确凿印象的作用。如杜牧诗的引用说明荔枝果肉保鲜困难，不耐贮藏；苏轼诗的引用说明荔枝果肉味道甘美，食之不餍；汉武帝筑扶荔宫的资料说明荔枝性喜温暖，北移不易；白居易的《荔枝图序》更有作为全文重点──荔枝的生态特征说明之纲的作用……在引用时或照录全诗，或择录佳句，或援引史实，或述说现状，或表肯定，或作辨正，使文章所介绍的知识丰富、准确、可靠又无喧宾夺主之嫌。

2．　列数字：文中5、8、10等许多段落，多处使用数字说明法，从数量说明荔枝的一些特性，给人以确凿、具体的印象。如第5段用数字说明除通常情况外，荔枝品种不同，重量大小迥异。再如第10段中对花序的介绍(这一句还引用了谚语)，用具体数字说明荔枝开花多而结实少的特点。作者或用确数，或用极数，客观如实、准确恰切地使用数字加强了文章的科学性。

3．　举事例：文中运用举例说明法不下十处。有来自史籍的，有来自现实的，有的来自调查材料，有的来自科研成果。举例使说明具体鲜明，避免空泛，令人信服。如第3段写 “荔枝的成熟期”，从客观实际出发，指出：荔枝除了“大多数是深红色和紫色”外，还有别的颜色。这一事实的列举，既为“南州六月荔枝丹”提供了有力的佐证，突出这个特点，又为诗句的不全面之处，作了必要的补充说明。

4．　打比方：用比喻助说明在文中有十处以上。使人对不易了解的生疏事物有较具体的印象，并增强了说明的形象性、趣味性。如第3段将成熟的荔枝果比作“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”；把成片的荔枝林通过引用古人诗句的方法比作“飞焰欲横天”“红云几万重”。这种恰当贴切的比喻，既形象地突出了荔枝林的广阔无边，又诗情画意地说明了荔枝果实成熟时的色彩特点；既表明了荔枝果、荔枝林的一些生态特征，又表现了作者对荔枝的热爱且引以为豪的感情。

5．　作比较：文章还有几处用比较法来帮助说明两事物、两说法的区别，进而突出某一事物的特征，某一说法的正确。如第4段用“经济价值”大小对不同品种的荔枝作比较，一优一劣，泾渭分明。第8段，用古今情况作比较，说明古代科学落后，现代科学发展，荔枝保鲜时间一短一长，并突出了荔枝不耐贮运的特点。

6．　画插图：本文图文并茂，除了用文字加以说明外，还绘制了插图，使读者较具体地了解荔枝果的外形 ，较准确地掌握荔枝果的构造。图形的特点是有空间形象。本文插图分三个部分。上部画荔枝枝、叶、果；下部左侧画果的外形，显示果壳情况，标出果梗、果蒂；下部右侧画果的解剖图，显示果的内部结构，标出名称：壳(果皮)、核(种子)、膜(实为果肉)、肉(实为假种皮)、果顶。看了图，没见过荔枝果实的人如亲见身临，一目了然，收印象具体深刻的效果。

本文说明方法不止以上六种，同学提出来，教师可予肯定。以上六种则应以第一种作为重点。

学生为了找说明方法，为了为自己找到的方法找例子，为了证明自己找到的方法确实好，会形成读得津津有味，找得极极主动，谈得兴致勃勃的氛围。这不但可提高他们的学习兴趣，提高他们读写说明文的能力，还有利于提高其口头表达能力。

三、让学生自己任选一种水果写一篇说明文章，四百字左右，运用不少于3种的说明方法。