《窗》教案
教学目标：
教学过程：
一、导入：
世界是丰富多彩 的，美丽 的风景总是可以给人以无穷 的美 的享受。不过，现在我要给大家看一幅特殊 的图画。请看投影屏幕，告诉大家你看到了什么。
师：我们习惯了用眼睛去观察世界，我们更要学会用心灵去感知世界，今天让我们阅读《窗》这个故事，用我们 的心灵去解读窗内外 的世界。（2）
二、整体感知：
请大家用自己喜欢 的方式阅读小说，读完后说一说，从故事中你看到了什么？ 下面就让我们进一步走进病房，走进两位病人 的内心世界……（4）
三、深入剖析：（18）
1、 设置情境：
我们假想这儿就是小说中 的病房，穿越时空 的隧道，我们要在这儿举办一次《讲述》节目，请两位病人讲述他们自己 的故事。 活动按以下四步进行：角色分工、精读文本、小组交流、汇报展示。
下面我们五人一组，先进行分工，两位病人，这两位是这次讲述节目 的主角，你们俩共同讲述发生在病房里 的故事，你们是怎么做 的，特别重要 的是你当时是怎么想 的，为什么要那么做。要力求把病人 的内心世界展露出来。让听众听完故事后能真正认识这两位病人。 两位观众，你们可以根据自己对小说 的理解帮助两位病人尽可能把故事讲深讲透，在汇报表演 的时候，也可以向两位病人提问，问病人疏漏了而观众很想了解 的问题。 一位主持人，这位该是节目 的灵魂人物，要做好组织协调工作，开头介绍节目现场，中间做好有效 的引导与协调，还要控制好讲述时间，时间不超过5分钟。 2、 下面五位同学先很快分工（2）
3、 有了自己 的角色定位后，请大家根据自己 的角色需要精读小说，仔细去揣摩人物 的内心世界，为等会儿 的讲述服务。（3） 4、 下面是小组交流，五人一组开始现场准备讲述节目，准备中先由两位病人讲述故事，其他三位同学帮助他们进行补充与完善，要努力使他们 的讲述符合文本内容，符合人物心理。（4） 5、 各组也作了很精心 的准备，由于时间关系，我们只能请一组上台汇报展示，其他各组要认真听，汇报结束后对这组 的讲述进行评价、修正和补充。下面汇报开始。（6） 6、 请各组评价一下这组故事讲述得怎么样？还有什么需要补充 的没有？（3）
四、评价（20）
1、 我们看到这是一个感人至深 的故事，更是一个发人深省 的故事。关于这两位病人，大家一定有很多话要说，下面我们一起来评述一下这两位病人。 小结：第一个病人他渴望生命，对生活有着满腔 的热望，所以他幻想出了这五彩斑斓生动活泼 的景象，激励自己跟病魔作顽强 的斗争，他是坚强 的乐观 的。同时，在他心目中，病友 的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友 的生之欲望，点燃同伴奄奄一息 的生命之火，所以他更是善良 的无私 的高尚 的。 第二位病人他也热爱生命，他也有善良 的本性，但私欲 的膨胀使他变得冷酷无情。人性被这嫉妒 的毒液给淹没了，灵魂被自私 的心理扭曲了。
2、同样 的窗口，为什么昔日 的病友能看到美丽 的风景，而他看到 的只是光秃秃 的一堵墙？ 而靠窗 的那位病人无私高尚博爱，他 的心灵之窗是打开 的，他 的心中有最美 的风景。冷漠 的心中不会有春天，所以也看不到春天。他 的心灵之窗是紧紧地关闭着 的，他 的心中横着一堵墙，所以他无法看到那美丽 的图景，而只能看到那光秃秃 的一堵墙。
3、“他看到 的只是光秃秃 的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？ 大家畅想一下，当他看到一堵光秃秃 的墙以后，他会怎么想怎么做？
这无数种 的结局都有可能，然而我们还是衷心希望这位病人能找回自己善良 的本性。最后，当我们离开病房 的时候，让我们一起来关心这位病人。我建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学 的帮助下也能看到最美 的风景，能够好好地生活下去。 大家说得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。这些话是送给这位病人 的，也是送给我们每个人自己 的，我们并非圣人，我们也会迷失自己，所以我们常常需要洗涤心灵，充实心灵，美化心灵。 还记得这一片空白吗？我们心中有美，它便是幅五彩斑斓 的图画。我们心中有爱，它便是天使圣洁 的羽衣。我们心中有希望，它便是清晨 的曙光。我们心中有热情，它便是熊熊燃烧 的火焰……同学们，让我们打开心灵之窗，去沐浴窗外 的阳光雨露吧！在文学 的殿堂中去感受人性 的光辉。
六、推荐课外读物 |