黄鹂
教学要点：
2.掌握主观性阅读与实证性阅读 的方法和文学主题 的多元化。
3.学习本文围绕黄鹂以时间为顺序展开艺术画面，并融进生活感受和人生见解 的写法。
教学器材：计算机
教学过程：
一． 复习提问。
二． 导入新课：
优秀 的作家对生活和人生 的关注方式是多样 的独到 的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生 的认识 的。老舍先生写小麻雀，表现 的是对人与自然关系 的认识；孙犁借黄鹂传递 的是一种怎样 的观点呢？
1、出示图片，要求学生对黄鹂 的外部特征进行表述，并由此引出我们熟悉 的与黄鹂有关 的诗句。
（黄鹂也叫黄莺，世称“金衣公主”，身体黄色，从眼部到头后部黑色，嘴淡红色。叫声很好听，吃森林中 的害虫。从南到北，广泛分布在我国大地，是一种益鸟。）（头戴黑沿儿黄缎小帽，身穿金黄闪光 的“连衣裙”，裙子 的下摆和衣袖上都镶着黑边。）
2．投影出示关于“黄鹂” 的古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。出示幻灯片。
很显然，形态清丽、叫声婉转 的黄鹂很受古代诗词大家 的青睐，它几乎约定俗成为美好事物 的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生 的笔下，又是怎样 的呢?
三．讲授新课
（一）、作者简介：
孙犁（1913—2002），现代小说家，散文家，河北人。抗日战争爆发后，主要在中国共产党领导 的冀中从事革命文化工作，1944年去延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品。新中国成立后，写了优秀中篇小说《铁木前传》等。（香港司马长风“二城二传”：《边城》《围城》《呼兰河传》）他把解放前及解放初期 的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名 的和最能代表他 的创作风格 的一部小说和散文合集，是“荷花淀派” 的代表作。
（二）、整体把握文章，重点分析文章结构
1.对于长篇文章来说，解剖结构，从整体上观照文章可以说是获取文章主旨 的一把钥匙。我们先默读文章1～23段，将这一部分文字按时地变化分成四大块，然后对照投影片三中表格 的要求选择文中 的关键语词填空。出示幻灯片。
“黄鹂遭遇”与“作者态度”
次数 时间 地点 环境特点 黄鹂特点 作者 的感情态度
一 抗战时期 阜平县 的山村 炮火洗礼 尖利 的富召唤性和启发性 的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，金黄 的羽毛美丽极了。 喜爱
二 前几年春天 青岛海滨，杨树林里 林木深密幽静，安静，近于荒凉 追逐逗闹、安家落户 高兴
三 一天清晨 杨树林里 老史试枪 险遭枪击、一去不返 惋惜
四 有一天 鸟市 那地方卖鸟儿 的很少了 囚系，遭人戏弄， 羽毛焦黄、神气凄惨 同情
五 第二年春季 太湖，江南 湖光山色 看到黄鹂 的全部美丽，这是一种极致。 赞美
明确：五次黄鹂出现 的环境都不一样，表现了作者对美 的事物 的狂热追求。
问题：②作者为什么在第三次和第四次之间写到与黄鹂无关 的海鸥？
明确：由老史试枪引发联想，表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径 的义愤。
问题：③从环境和黄鹂 的关系看，你能说出“极致”在文中 的含义吗？（出示幻灯片）
明确：文中五次提及黄鹂 的生存状态，大体上说第一、二、五次是好 的或比较好 的环境，而第三、四次 的环境则是不好 的。两者相比，不难发现黄鹂 的自由与美丽 的展现应该有它良好 的生存环境，而这种“形色神态和环境 的自然结合和相互发挥 的‘景物一体’ 的境界”便是文中所言“极致” 的具体含义。
（三）、重点分析、揭示、评价文章主旨
1.以上我们整体把握了文章 的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析 的情况和对比 的结构，我们可以归结出本文怎样 的主旨呢?
学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐 的生活环境。
2.(1)很显然，作者花如此多 的笔墨，渲泻了如此充沛 的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深 的寓意。
(3)想想，这一部分联系前面 的描写对本篇写作主旨 的认识是不是会有新 的发现呢?
学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐 的生活环境。
3.接着再看文章最末 的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外 的寓意呢?
学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂 的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作 的规律——在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应 的典型环境。
4.阶段小结，以上我们按照阅读 的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓 的几方面 的主旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确 的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢?实际上，优秀 的文学作品，有很多都是多主题、多寓意 的，这就是我们常说 的：文学主题多元化(板书)。
而且，不知同学们注意到没有，我们刚才 的分析自始至终是扣住作品本身 的，几乎没有考虑联系作品之外 的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时 的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素 的阅读，称为主观性阅读(板书)，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因素 的阅读叫做实证性阅读(板书)。
5.我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读 的旅行。请看孙犁先生写作本文 的有关背景材料。出示幻灯片（黄鹂 的象征意义）。
2）.史同志和穿皮大衣、卖鸟 的，他们 的共同点和不同点是什么？象征什么？
答：共同点：不懂要让黄鹂或海鸥发挥极致，都不懂要为它们创造一定 的环境。不同点：他们伤害 的动机不同。即搞“左” 的一套，人们 的动机也各不相同。穿皮大衣 的邪恶之徒，最卑劣。
3）.象征手法 的优点：这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。长于形象思维，长于文学创作 的人，要发表某种见解，可以用这种手法。另外，有时某种见解不宜直截了当地说，也用此种方法。如高尔基 的《海燕》、茅盾 的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定 的意义，含蓄丰富。
4）出示幻灯片《黄鹂》写作背景：
本文写于1962年，其时孙犁先生49岁，20年后才公开发表，收入作者 的散文集《晚华集》。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深 的时代社会政治原因。
他在后来 的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理 的处境与心境：“政治斗争 的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱 的，也是敏感 的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大 的灾难。”这说 的更多 的恰恰也是孙犁自己。
他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围 的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”
大家联系文章 的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样 的寄寓呢?
交流回答：呼唤为作家等一切人才(人) 的成长、发展创设安全、平和、自由 的环境，以使他们充分尽情地展示其全部 的聪明才智。
6.主题概括比较：
(2)呼唤为各种美好事物创设优美和谐 的生活环境。
(3)在艺术创作中，应为典型人物创设与之和谐相应 的典型环境。
(4)呼唤为人(人才) 的成长、发展创设安定、平和、自由 的环境。
（四）、语言运用技巧借鉴
1、 过渡语：散文 的说理贵在含蓄，重在形象。本文从叙事自然地转到说理，这其中 的关键是什么？ 答：从太湖与黄鹂 的关系感悟到环境与事物 的关系。
2、课文最后五段文字运用了那些修辞手段?句式上有什么特点?对增强表达效果有什么作用？
引用名句：杂花生树 群莺乱飞 增添文学色彩
对偶 “它们 的啼叫……，它们 的飞翔……” 对仗工整，勾勒出一幅绝妙 的江南风景图。
句式：整散结合 长短结合 错落有致
多种修辞手法，整齐而有变化 的句式，曲折回旋，把感情抒发得淋漓尽致。
3、适当 的文言句子使文章增色。“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。
4.善用对句，语言简练，增强了作品 的文学性。在习作中，修改润色，用点心思，可用这样 的句子。“它们 的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们 的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹 的。”
总之，整句与散句相结合，工整中求变化，长短错落有致，不呆板。
四．总结全文
本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂 的迷恋，对摧残这类鸟儿 的丑恶行径 的义愤，表现了对美好事物 的追求，对生物（包括人类）与自然环境、生存最佳结合 的向往，从而给读者人生哲理 的 启迪。黄鹂在不同 的环境中有不同 的状态，说明“各种事物都有它 的 极致”，只有“在一定 的环境里，才能发挥这种极致“ 的道理。
五、布置作业
|