课 题

当代诗四首

教学目标

1、在诵读中体悟诗人的情感，并在诵读中表达出来。

2、品味每诗的意境与韵味。

 

 

教学重点

《错误》的思想内容

 

 

 

教学难点

 

 

《错误》的思想内容

 

课型

读练

 

 

授课时数

 

2

 

 

 

课外作业

 

 

练习册习题2

 

 

 

课后体会

 

 

 

教  学  过  程  设  计

一、《致橡树》

1作者：舒婷，当代诗人，福建石马镇人

2、诵读：（范读、齐读、指正）

3、  解析：诗成功地将情感巧妙地隐蕴在新颖生动的意象中，诗人别具一

格地选择了“木棉”及“橡树”两个中心意象，并紧紧扣住两棵树“站在一起”“根”，紧握在地下，/叶，相融在云里”的外在形态，显示了并肩握手的形象，又通过对各自特征的描写，“木棉”拥有一树“红硕的花朵”，“像沉重的叹息，/又像英勇的火炬”“橡树”具有一身“铜支铁干”“像刀，像剑，/也像”则突出了两者美的特性。尤其是全诗采用抒情主体，“木棉”对“橡树”作诚挚的表白，则进一步把二者人格化，使这二个中心意象从外到内都闪烁出思想的光芒，诗也就脱离了有限的形体，具有了丰富的内涵，如果作广泛的理解的话，那就是一种亲密、平等、和谐的人际关系，人与人之间的友情，也可以看作是男女这间平等真诚的爱情。木棉可理解为是充满了青春气息的柔中带刚的现代女性美的象征。橡树则显示了一种阳刚的气质，那是伟岸。刚强的性格象征。诗有了这样独特、精美的意象作为象征核心，就自然传递出了细腻、丰富的感情。

4、第一层用排比对偶句，语气果决，刚劲有力。六个否定，构成一组新

奇、鲜明的意象，用排比对偶的形式列出，给人以视觉的冲击力，能激活读者的想象，发人深省。诗中连用二个“绝不”、“也不止”、“甚至”，作为句首状语，表明自己对旧观念的彻底否定。最后迸出一句“不，这些都还不够。”掷地有声，铿锵有力。

5、  诵读：小结这首诗以情取胜，正面大胆地肯定了在人格独立基础上的

互相依存，显示了对和谐的人际关系、新型的爱情观、人生价值的向往和追求，又闪烁着理性的光芒，使诗的情感在婉转与细腻中又见深沉与刚劲。

 

 

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二、《面朝大海，春暖花开》

1、作者：海子，当代诗人。

2、诵读：（范读、齐读、指正）

3、解析：这首诗以明朗清新的语言，抒发了一个诗人的心愿——愿每一个人都能在世界上获得幸福，整首诗既展现了诗人的真诚善良，也给予了读者温暖的感受。

全诗共三节。

第一节中虚构了一幅远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息

扑面而来。这幅生活图景里有一些清新的图像——“喂马”、“劈柴”、“面朝大海，春暖花开”等，在这幅生活图景中，有诗人向往的幸福生活，这幸福的生活是自由闲散人的生活——“喂马，劈柴”，“周游世界”；是平凡人的生活——“关心粮食和蔬菜”，是隐逸诗人的生活——“面朝大海，春暖花开”。这幅生活图景的核心是大海。尽管诗人出生、成长、读书、工作的地主，都远离大海，但是他一直向往着大海，大海对他是既陌生，又极有诱惑力。在大海的意象中，透露着诗人内心的涌动。

第二节、第三节表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而

来。

这两节由描绘景象转为抒发情感，而且由写个人化情感转为写社会化

情感，进一步肯定世俗生活，但是以新的眼光和立场来看待、肯定世俗的生活。第二节抒发的亲情，第三节抒发的是友情。从第二节到第三节，情感涉及面次第展开，胸襟逐渐开阔。

诗中用了四个幸福是诗的诗眼。前三个幸福是对自己而言的，后一个是祝福他人。作者是一个封闭的人，他终于想过尘世的生活了，他所认为的幸福是田园牧歌式的，这幸福不仅属于海子，更属于全社会。因此，海子将这幸福祝愿给所有的人，表明他内心洋溢着博爱之情。

 

 

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三、《山民》

1、作者：韩东，当代文学家。他的主要的创作是小说，但作为“后新潮”主要代表人物，他在诗坛产生过一定的影响。

2、解析：这是一首于平淡的叙述中蕴含深刻哲理的诗歌。

全诗共四节二十五行。第一节写他向父亲追问。他虽然没有走出过大

山，但他毕竟还知道山那边有海。第二节与第三节写他已经自觉到山的沉闷，萌生了要改变环境的愿望。最后一节写出了他的遗憾，全诗主旨和寓意在最后得到集中的表现。

作者批判了闭塞、保守、愚昧，给人们的压抑感，表达了冲破文化滞

闷的强烈愿望。诗歌以一个山民的口吻，叙述了一个寓言故事：人不安分于山，总向往着海，萌生了要改变环境的愿望。诗歌最后指出：争取幸福生活要冲破愚昧，摆脱桎梏，并且需要几代人的奋斗努力。

这首诗高度浓缩、纯净，诗人没有用直抒胸臆的语言，而是用一种纯

客观的叙述性口语，让题材本身出来说话。诗人有意用单调的句式，渲染一种沉闷的文化环境给人的感受，起到了加强沉重和冷峻气氛的效果。

四、《错误》

1、作者：郑愁予，台湾诗人，1954年创作。

2、写作背景：写的是男儿上了前线，女子在后方等待，女子的等待是战

争年代最凄楚的景象，也是最重要的主题，自古便是如此。

3、解析：全诗共三小节。第一节交代了地点、人物。第一句，用了修辞

手法，形象地表现出苦苦等待使女子容颜很快衰老。莲花是美丽的，却美得很短暂，正如女子的容颜，很容易衰老，男子上前线打仗，留守女子无心装扮，思念与痛苦的折磨使她容颜憔悴，正如莲花的开落。

  第二节，从诗的内容来看，用一连串的比喻来抒写女子的等待、思恋之情。与传统闺怨诗不同，这一节以第二人称来写的，是以男子为主人公来反衬女子等待的心情的。

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第三节点明我的身份——是个征战的军人。

    因为我这“达达的马蹄”打开了“你”小小的寂寞的“心”，打开了“你”“紧掩”的心扉，“你”一定误以为“我”回家了，于是一阵惊喜

一片欢心……然而，“我”“不是归人，是个过客”。当“你”一旦意识到这一点时，“你”也许更惆怅、更痛楚吧！“惊喜”是美丽的，但却是虚无的，因此说“我达达的马蹄是美丽的错误。”

    这首诗文字极为简练，节奏极为强烈。给人以遐思、给人以回味、给人以美的享受。

    这首诗的主题是：以战场的男子为主人公，表达出女子思恋爱人的痛苦和战争给人民带来的苦难。从错误一词的本义与诗歌中的象征意义上来对比思考，错误的意思不正确，与客观实际不符合，诗中国的错误是美丽的错误，是让人空欢喜一场的错觉。诗题含蓄地表达了久候女子听闻马蹄声后欣喜而又失望的心情，反映出战争给人们带来的亲人分离的痛苦。

    表达上的特点：角度新颖，含蓄深沉。

五、写作特点：

《致橡树》构思艺术性：

构思巧妙，先破后立。感情大起大落，阳刚之美与阴柔之美完美结合。第一层诗人的情感激越、昂扬，六个否定一气而下，如奔涌之大江，彻底否定了旧的爱情观，显示了诗人惊世骇俗的勇气。第二层，感情突然跌落，柔情似水，细腻棉长，诗人以女性的温情，向橡树倾诉内心的梦想，如一株木棉在情风中摇曳。

《面朝大海，春暖花开》海子诗的风格是：意象单纯而明净，语言自然而洗炼。大海、喂马、劈柴等意象构成一幅清晰图象。同时语言干净、洗炼，意境深远。如“面朝大海”未免空旷、虚无，而“春暖花开”却如神来之笔，引发读者无限想象，使画面更灵动，更温暖秀丽。

《山民》运用象征手法，在平凡的叙述中表达深刻哲理，作者有意用单调句式，渲染一种沉闷的文化环境给人的感受，起到了加强深重和冷峻

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气氛的效果，并将山民的意义抽象化，使之成为一种符号，来象征闭塞、保守、愚昧，从而表达处于封闭性传统文化中的人们要求冲破文化滞闷的强烈愿望。

《错误》以生动贴切的比喻塑造人物形象，作者用第一人称的口吻，将相思独守的女子比作“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，将“你底心是小小的窗扉紧掩”准确针反映了特定环境中人物的特殊心情，诗末用“我达达的马蹄是美丽的错误”来比喻女子焦切期盼的心情。