课 题

浅说一首《清明》绝句

教学目标

1、学习文学作品欣赏及欣赏中学会再创造。

2、模仿课文对文学作品进行评析。

 

 

 

教学重点

学习对文学作品的欣赏

 

教学难点

文学欣赏的再创造

 

课型

讲授

 

 

授课时数

 

2

 

 

课外作业

 

 

 

阅读杜枚《山行》

 

 

课后体会

 

 

 

 

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一、解题：

唐朝诗人杜枚的绝句《清明》是一首传诵千古的名诗。这首名诗本身浅显易懂，明白如话，似乎没有给评析者留下多少发挥的空间。但这篇赏析文章的作者借助自己的历史人文知识和艺术感觉，展开丰富的想像力，对诗歌逐字逐句地进行分析，把一千多年前诗人看到的眼中景色，笔下流露的言外之意，生动形象地展现给今天的读者。这既是原诗的“浅说”，也是一种难得的再创造。

浅说：既表明了文体属于议论性，同时表明作者谦虚态度。

二、阅读并理清脉络

1、第一节：介绍杜枚和《清明》诗的地位。

2、第2—8节：具体赏析《清明》的前两句。

3、第9—14节：对《清明》诗的后两句进行赏析。

4、第15—16节：称赞《清明》诗形式上的高明之处。

三、解析：

第一部分：引出话题，一笔带过。

点明杜枚才华、名气之大，开篇引出杜甫，既进行对比，也做了陪衬，从而突出杜枚地位之显和名声之大。

第二部分：作者先用几笔描写，再现“清明”景象：柳绿花红，春花明媚，纷纷细雨，孤寂的行人，一下子把人们引入到一个特定的情境之中，使我们走进历史，走近一千多年前的诗人，这是艺术欣赏的必要准备。

    这“雨纷纷”，正是抓住了清明雨的精神，这精神指的是：细而缠绵、凄迷而又美丽。

接着，作者抓住“纷纷”这个关键词语细细辨析“春雨”与夏雨、秋雨、冬雪的不同，引导人们体会清明那种凄迷而又美丽的境界，而正是这

 

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种境界，才触发了诗人的情怀。所以文章断定，“纷纷”表面写雨，实际上写的是行路人的“心情”。

第四节中，加点字作用：敢于提出来自己新见解，表现作者的研究和创新精神。毫无疑问点明诗歌被公众所认可的意思，接着作者笔锋一转“实际上……”一句引出了自己对意境的独特理解，措辞上将没有理解到这一意境的人称为“大意的读者”，这样就避免了将自己的观点强加于人的嫌疑。

其中，5—7节作者运用丰富的历史和人文知识，从“行人”的独特心理和清明节的习俗这两个方面，分析了“断魂”的含义，进一步证明自己结论的合理，回答了自己提出的问题。

第五节首句与下文“理解了这层……相呼应，作者从总体上把握诗意，前后结合，便于表明观点，使读者容易接受自己的观点。作者提出的观点比较新颖，也是大多数读者没想到的，一时可能难以理解和接受，作者将诗歌前后结合，总体找寻依据和理由，使观点更为全面准确，更具说服力，令人更容易接受。

第8节，对前两句诗的表达特点进行总结，并为下文过渡。

诗以言志。诗人情感、思想的流露与抒发，大多借助于外界物质，从而达到借景抒情、情景交融。这首绝句正是这一特点的典型写照。

第三部分

第9节：作者循着当事人的口吻和心思自然产生“问路“的想法，再转到”向谁问路“的话题。

第10—11节，作者借用人们熟悉的一出民间戏剧《小放牛》里的枚童形象，就像电影特技镜头一样，把“遥”指的动作进行定要处理，将无形化作有形，由抽象的文字化作生动的画面，引导人们想象客人与枚童的问答，体会诗中“此时无声用有声”的境界。

第12—14节，作者分析杏花村是虚名，不是实名。就像山水画里的远山，朦胧是一种别样的美丽。

用语上虽不肯定，却很准确。作者在前面分析的基础上，对行人的心

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情，当时的意境提出了自己独特的见解，特别是对“遥”字的分析，使人想像更为丰富，诗中既有实写，也有虚写，虚实结合起来，吏诗的意境更为深广、含蓄。

    不仅村名不应该写实，整首诗描写的过程也应该留有余地，让读者自己去参与想像和创造，这是中国古代艺术的重要特点。在这一点上，《清明》的确算得上是典范。

第四部分：

总结全文，从整体上对诗歌进行了高度评价，从艺术角度加以评价，并发出向古人学习的号召，对全诗以及全文做了总结，使文章结构更为紧密、和谐。

文章称赞《清明》诗形式上的高明之处：语言是：“自然之极，毫无雕琢”，结构的“起承转合”，既严谨又灵活，内容形式统一协调，是古人所说的艺术中的“神品”。

四、写作方法分析：

写诗要有想像力，读诗评诗也要有想像力。这篇赏析文章的一大特点是富有想像力。作者由二十几个字组成的一首短诗，想像出一幅过程完整、层次复杂的活动图画，对一些关键性细节，联想到古今相关的不少历史知识与艺术片断来帮助分析理解。如“纷纷春雨”联想到“淅沥”“秋雨”“纷纷扬扬的大雪”，由枚童联想到《小放牛》，“遥想”联想到《红楼梦》的“杏帘在望”等等，融知识、趣味于赏析中，扩大了诗的感染力。

 在赏析过程中，作者善于抓住“关键词”进行语言品味。如“纷纷”、“行人”、“断魂”、“杏花村”、“遥”等等，通过词语辨析，情景比较，举例说明等手法，透彻地分析出词语的表面含义以及言外之意。

作者说，这首小诗“一个难字也没有。一个典故出不用，整篇是十分通俗的语言”。同样这篇赏柝文章的语言通俗，谈吐高雅，既能浅出，又能深入，达到了赏析文章的很高境界。