教学目标：
1、 了解古典名著《红楼梦》 的作者及其故事情节大意。 2、 学习用多种手法刻画人物形象
教学时数：一课时
教学重点：分析人物形象
教学过程：
1、 导入：课前播放音乐《枉凝眉》，由《红楼梦》线索“宝黛爱情悲剧”导入。
2、 作者简介：课本注释。
3、《红楼梦》简介：《红楼梦》又名《石头记》是我国18世纪中期出现 的一部古典小说。它高度 的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。曹雪芹写作《红楼梦》 的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。全书共120回，前80回是曹雪芹创作 的，后40回是高鹗在前80回 的基础上续写 的。它以贾、史、王、薛四大家族 的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉 的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰 的过程，作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格 的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度 的思想性和卓越 的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义 的高峰。《林黛玉进贾府》选自第三回，是全书 的一部分。 字词： 阜盛 懵懂 杜撰 敕造 赦免 祛病 面靥 忖度 惫懒
河埠头 胆怯
3、 人物分析：《红楼梦》 的人物众多，本课涉及到了三个重要人物：林黛玉、王熙凤、贾宝玉。他们 的出场顺序是：林——王——贾。我们按出场 的先后逐个分析。 4、 林黛玉：
提示：作者用不同人物 的眼光，很有层次地刻画林黛玉 的音容笑貌、神态风度，使林黛玉 的形象越来越清晰地呈现在读者面前。 ①众人眼里 的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。” 教师点评：只作初步勾画。众人关心 的是黛玉 的身体，注意点是体质 的病弱和不足。
②王熙凤眼里 的黛玉：“这熙凤携着黛玉 的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌 的标致和气派 的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤 的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母 的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉 的风流态度和言谈举止 的不俗。
宝玉眼里 的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。” 教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感 的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比 的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美 的风流俊逸 的病美人图。这一形象只有宝玉 的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现 的。
小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉 的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧 的美感，又有清晰 的美感。林黛玉 的外貌给人留下 的印象：美貌多情、体弱多病、惹人怜爱。
语言动作 的描写：引导学生找出黛玉进贾府后语言动作 的描写。 归纳：①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见 的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。 ②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回 的是大舅舅 的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”作者给黛玉安排 的辞令，丝丝入扣，不正面否定长辈 的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。 ④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。
⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随 的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。 ⑥黛玉回答贾母：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读 的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼 的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉 的言谈举止，表明其教养非同一般。 小结：对黛玉语言和动作 的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微 的态度。
思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?
表现她“寄人篱下” 的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强 的自尊心，也有很强 的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。 5、与谨小慎微 的林黛玉相对 的是一个张狂人物： 王熙凤出场描写：“未写其形，先使闻声”。她一出场，立即引起黛玉 的特殊感觉，再用他人 的恭肃严整加以反衬，张张狂狂 的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前 的特殊地位。（齐读王熙凤出场部分）
肖像描写：学生朗读王熙凤肖像描写部分。王熙凤 的肖像能给我们留下什么印象？
写出了一个贵族少妇 的形象。写服饰，先概括通体 的形象，再作铺张 的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身 的妆扮，显示她 的华贵、得势，也暗示她 的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽 的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感 的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕 的威势，极有心机，极善做作。 语言描写：王熙凤出场后 的语言：在课文中找出、齐读。同过王熙凤 的语言，我们能看出她什么样 的性格？
小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母 的心思行事，一切为了讨得贾母 的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵 的性格和在贾府 的实权地位都表现出来了。
5、 从分析林黛玉和王熙凤 的形象上，我们可以看出分析人物形象要看人物 的外貌、语言等方面。请同学们用这种方法分析一下课文另外一个重要人物——贾宝玉 的形象。（5分钟时间思考、提问） 教师点评：从语言和肖像上我们可以看出贾宝玉倍受贾母宠爱，在贾府居于“无人敢管” 的特殊地位。文章刻画贾宝玉除了直接描写外，还有间接描写，哪些地方属于见解描写，请同学们在课文中找出来 明确：王夫人 的话，林黛玉见到贾宝玉前 的心理和两首《西江月》。 贾宝玉正式出场前，通过王夫人 的话和林黛玉 的心理，我们对贾宝玉能有哪些了解？ 明确．出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲 的话，造成悬念：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?”这些贬斥说明宝玉 的所作所为是与封建正统观念相抵触 的，是与世俗常情格格不入 的，他是封建统治阶级 的一个“叛逆”。
两首《西江月》对刻画贾宝玉有什么作用？
其一，作者假托封建卫道者 的口吻，对宝玉 的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建 的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排 的悲剧结局。 其二，作者用“说反话” 的手法，赞赏宝玉对封建主义采取 的玩世不恭 的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗 的精神。他 的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得 的苦闷心情 的表现；他 的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢 的结果，是他在痛苦中寻求新 的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘 的一种精神状态。 通过这些直接和间接描写我们能看出贾宝玉是什么样的形象？
小结：贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力 的重重包围之中，这个家庭使他“留意于孔孟之间，委身于经济之道”，这对贾宝玉是沉重 的压力。他 的“愁”和“恨”，正是欲求摆脱而不得 的苦闷心情 的表现，他 的“傻”和“狂”，正是在痛苦中寻求新 的生活和理想却又找不到出路，以致陷于失望和迷惘 的精神状态。
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