第二课时
一、由学生朗读课文，试背诵课文前两段
二、复习上节课所学内容
由学生解词：呋丽 窥镜 孰视之
由学生概述前两段的大意。
三、由教师引导阅读学习三、四自然段
学生朗读课文。
学生质疑。
教师解疑并补充词语注释：
暮寝而思之。
①面刺：当面指责。面，名词作状语，作"当面"讲；刺，指责。②谤：公开指责别人的
过失(这个义项没有贬义)。讥：指责(这个义项也没有贬义)。③市朝：市，集市，群众会集处；朝，朝廷，官员会集处。④闻寡人之耳者："闻"，使动用法，"使……听到"的意思：门庭若市(已成成语)：门前和院子里像集市一样热闹，形容进谏的人很多。⑥无可进 无，无指代词，"没有什么"的意思。
四学生串讲本段内容并理清思路，概述段落大意：写齐王纳谏及效果。
提问：齐王是一个什么样的人?
学生讨论，师生共同总结：齐威王是一个明智而有作为的国君。他听了邹忌的讽能够虚心纳谏，立即采取相应的措施，并由此获得良好的政治效果。他敢于面对现实，视自身的缺点，乐于接受劝说，显示了他的政治家的风度和襟怀。邹忌善于进谏，威王勇于纳谏，君臣同心，上下协力，这是齐国之所以强盛的一下原因。 、
文章最后以怎样的句子作结?揭示了什么道理?
学生回答，
教师明确：以"此所谓战胜于朝廷"
路，修明政治，才能使国家强盛起来的道理。
教师指导朗读并试背诵课文三、四段。
四、总结课文
句评论作结，深刻揭示了只有广于
由学生概括本文主旨：只有广开言路，修明政治，才能使国家强盛起来。
这篇文章在写作上值得我们学习的地方是什么?
教师明确：这篇优秀的历史散文，叙事简洁，剪裁巧妙，突出重点，且运用设喻说蹈
方法，语言生动委婉，说理深刻，使听者乐于接受。
五、创新思维的培养
从《召公谏厉王弭谤》和《邹忌讽齐王纳谏》的比较上，你认为进谏成功的依据是什么？
学生讨论并归纳总结。
Ａ从进谏者来说，要足智多谋，娴于辞令，要关心国事，具有远见卓识，同时还要请君王的心理。 ·
召公的进谏和邹忌的讽谏，一个失败，一个成功，两个人有许多相同的地方，都关国事，都富有智谋，同时都娴于辞令，但在熟悉把握对方的心理上，邹忌做得更好一些。精通辞令上，两人都运用设喻说理的特点，一个抓住自然事物来生动形象地阐述防民之的危害，一个运用自身的经历来类比推理，只作启发引导对方明白其中的道理，从而怕地接受意见，在讽谏的艺术上，邹忌运用得更加纯熟一些。 '
B．从纳谏者来说，要有一个善于纳谏的耳朵，要有自知之明，能听取不同的意见，时，还要敢于面对现实，正视自身的缺点，才能乐于接受讽谏。召公暴虐凶残，是一个刚愎自用、拒不纳谏的昏庸的独夫，无论进谏者如何委婉、动听、形象，他都听不进去的。齐威王则是一个明智的开明君主，他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。对于别人的讽谏，不仅不生气，而是闻过则喜，认为"善"，表示赞同，并马上付诸实施，分别制定了对不同进谏者的奖励办法。因此，没有齐威王这个善于纳谏的耳朵，邹忌的讽谏也是不会成功的。
六、归纳练习
1，归纳文中的词类活用：
朝服衣冠 朝，名一状语
暮寝而思之 暮，名一状语
面刺寡人之耳者 面，名一状语
吾妻之美我者(妾之美我者、客之美我者) 美，以·'
闻寡人之耳者 闻，动词使动用法，使……听到。
2，归纳文中的特殊句式。 ·
判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。吾妻之美我者
也)(客之美我者，欲有求于我也)
此所谓战胜于朝廷。，
被动句式：
旦主蓝甚矣。(画线部分为被动句式。)
3．归纳多义词的义项。
／朝服衣冠：早晨，名词。
朝<于是入朝见威王：朝廷，名词。
[皆朝于齐：朝拜，动词。
／我与城北徐公孰美：谁，疑问代词。
孰<孰视之，自以为不如：通"熟"，仔细，形容词。
[是可忍，孰不可忍：什么，疑问代词。
／5p忌修八尺有余：长，高，形容词。
铆修守战之具：修理，动词。
[乃重修岳阳楼：修建，动词。
[旦辞爷娘去，暮宿黄河边：早晨，名词。
旦<旦日，客从外来：明日，名词。
1岂若吾乡邻之旦旦有是哉：天天，名词。
／帝感其诚，命夸娥氏二子负二山：真的，诚意
诚<臣诚知不如徐公美：确实，副词。
[今诚以吾众作自称公子扶苏：果真，副词。
／奉命于危难之间：期间，时候，名词。
间<数月之后，时时而间进：间或，副词。
1肉食者谋之，又何间焉：参与，动词。