诗歌鉴赏系列素材(28)

（一）教学目的：
针对考试大纲中"文学常识和文学鉴赏"中的"文学鉴赏题"进行总复习。
（二）考纲要求：
初步鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。评价文学作品的思想内容。（E级）
E级：鉴赏评价，指对阅读材料的鉴别、赏析、评说
要求：能够对阅读材料的内容进行评说，对表达技巧进行赏析，对作者的观点进行鉴别。它是中学语文阅读能力中的最高一个层次，需要以识记、理解、分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。
（三）高考文学鉴赏题的特点及其规律：
1题型：选非题，三对一错、六对二错，此种形式相对降低了试题的难度，但近年来，也出现?quot;选是题"。
2文学作品范畴：以唐诗、宋词、元曲、新诗为鉴赏的主要内容，但新诗的鉴赏是从1999年开始，从1994-1999年每年均有1-2首唐诗、宋词、元曲。其特点是：
A从课外选材，难度小于教材同类作品，一般不用课外或不熟之典故。
B有意靠近教材，加强间接联系。如：
96年元曲--《念奴娇·赤壁怀古》
97年洞庭山水--《岳阳楼记》
98年《题李凝幽居》--"推敲"
尽量与考生的实际联系，尽量与教材沟通。而且生僻字较少。
3鉴赏范围（设题范围）
A内容 B语言 C表达技巧 D思想
4文学鉴赏题选非题"非"因探秘：
94年《菊花》
对这首《菊花》诗分析不当的一项是（C ）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜，不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
A第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。
B第二句表现了诗人赏菊入迷，流连忘返的情景。
C三、四句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高尚品质。
D全诗用语平易，没有刻意求工却含意隽永，极富艺术感染力
错误之处：本诗未渲染菊花的高尚品质。（牵强附会，想当然了。）
95年《如梦令》
对李清照《如梦令》一词分析不当的一句是（D ）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 A"不消"表面是指酒意未消，实际指得是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B"绿肥红瘦"中，"绿""红"分别代替叶和花，"肥"和"瘦"分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和感叹，层层拓展、深入。
D作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
错误之处：本诗未采用直抒胸臆的手法。（抒情手法的鉴别，属表达技巧）
96年元曲一首
阅读下面一首元曲，完成以下两题
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
（1）关于这首元曲，分析不恰当的一句是（D）
A"酾酒临江，横槊曹公"，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。
B"多应借得，赤壁东风"，指孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。
C"便成名八阵图中"，是化用杜甫"名成八阵图"的诗句说明诸葛亮的功绩。
D最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权、曹操。
（2）关于这首元曲，分析不恰当的一句是（C）
A作者以设问开卷，分层次的叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾呼应。
B作者用"惊起"二字生动而形象的描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。
C作者通过对三国英雄人物的描绘和比较，表达了自己追募古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。
D这首元曲风格雄伟、高昂，大有苏轼《大江东去·赤壁怀古》的遗风，而又没有"人生如梦"的悲伤感叹。
错误之处：第一题：最后一句指明了三国中的英雄应是诸葛亮、孙权、曹操。（历史知识的错误导向）
第二题：错误点有两处
1"比较"，并举人或事未必就是比较。（固定思维模式作怪）
2写古人，未必就有追募古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。（牵强附会，想当然了）
97年唐诗两首
阅读下面两首唐诗，完成以下各题
望洞庭
刘禹锡
湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

题君山
雍陶
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

（1）对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是（B）
A刘诗中"两相和"的"和"字用字工稳，形象的勾勒出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣，水天一色的融合画面。
B刘诗中"潭面无风"句和雍诗中"烟波不动"句，都贴切的描绘了月光下湖面风平浪静，山影凝重，朦胧而又静谧的景象。
C雍诗中"碧"是湖色，"翠"是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色重。
D雍诗中"水仙"指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中的尧的女儿，舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。
（2）关于这两首诗，分析不当的一项是(D)
A刘诗选择了夜月遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁的再现于纸上。
B雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们面前。
C两首诗都巧妙的以"螺"作比，但一组将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。
D两首诗都将洞庭的山水景物描写的高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种"心旷神怡，宠辱偕忘"的感觉。
错误之处：第一题"烟波不动影沉沉，"无月光下，（无中生有）
第二题"心旷神怡，宠辱偕忘"并未抒发个人胸襟和政治抱负。（牵强附会，想当然了。）
98年《题李凝幽居》
阅读下面一首唐诗，完成以下各题
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
（1）对这首诗中的语句的解说，不恰当的一项是（B）
A"题李凝幽居"中的"题"字的意思是"写"，"幽居"的意思是偏僻的居处。
B"闲居"中的"少邻并"的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着做伴。
C"僧敲"句中的"敲"，传说也曾想做"推"，"推敲"一词即来源于此。
D"幽期"句中的"幽期"指归隐的约定，"不负言"表示不违背诺言。
（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是(C)
A第一联用简洁的语言勾勒出了李凝居处的环境，并暗示出他隐居的身份
B"僧敲月下门"句以响衬静，，与名句"鸟名山更幽"有异曲同工之妙。
C中间两联中在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
D全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。 错误之处：第一题"闲居少邻并"中的"少"字应读"shǎo"而不应读"shào"(文字的解释有误)
第二题首联写环境，无对隐居生活的向往。(牵强附会，想当然了。)
99年《漫成一首》
阅读下面一首唐诗，完成以下各题
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。
（1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是(C)
A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与"江清月近人"这句诗异曲同工。
B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静的夜宿在月照下的沙滩上，已经安谧、和谐。
C二、四两句分写了江风吹打桅杆，大鱼跃出水面的"动"，与一、三两句的"静"对比鲜明
D全市通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。
（2）这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下面四首诗中与这种写法相同的一首诗(C)
A白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
B门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。
C迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
D千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
错误之处：第一题"风灯"应是名词，而非动宾结构。（词义理解错误）
第二题考察写法，一句一景，同时考察对其他诗歌的理解（选是题）
综上所述，我们对近几年试题进行综合归类
（1）思想内容上（干扰性）[出题之重点]
1似是而非：
A思想上，受语文课文分析的影响，易无中生有，任意拔高，牵强附会，想当然。
B知识上，固有知识的延伸。内容曲解，历史知识的错误导向。
2以偏概全，以此视彼，两者杂糅，混淆是非。
（2）语言上（基础性）突出在基础知识的扎实性上。
1主要考实词
2简单易错
（3）表达技巧（隐蔽性）不放在重点之处。
1一语带过，说者无意
2对诗歌的表达技巧不明。

（四）文学鉴赏解题思路
1思想内容上
针对思想内容上的干扰性，首先要在思想上排除干扰，即应该就诗论诗，就诗论人，而不应该就人论诗，或就史论诗，这是一个宗旨，必须先明确这个宗旨，然后再处理以下几个问题：
（1）读懂诗歌，诗歌是一种艺术，它的语言具有跳跃性与含蓄性，故在拿到文章后，要精读全诗，（至少三遍）在精读全诗的基础上，借助合理的想象和联想，使自己对全诗有一个初步的了解，并对上下文有关内容形成整体的认识，这是解题的第一步，是感性认识。
（2）再读懂全诗的基础上，进一步思索作者作此诗的目的是什么，即作者创作的意图是什么，在诗中作者流露出的感情是怎样的，作者思想上是否具有倾向性。将这些明确之后，本诗的中心也便清晰了。这是感性基础上的理性思索。拿这个分析出中心与考试题目相对照，看二者是否吻合，那么答案自然也便呈现。
（3）有的作家是我们较熟悉的作家，或是在诗下的注解给出的，这就需要我们考察一下作者所处的大小背景，以及作者当时的个人处境是怎样的，作者的成长过程是怎样的等等，这对我们理解此诗的中心有一定的帮助。
（4）诗歌中常出现一些典故，这些典故并非都是作者自况，但都反映作者的一些意图，深入的分析典故所蕴含的意味，对于诗的理解是有帮助的。
（5）对某种兼并式的以偏概全的题，我们不妨用归位法来判定对错，既然是"两者都"的形式，那么我们不妨把每一者都单独拿出来对号入座，看一看是否分析恰当。
2语言上：
当对出题者对某一句话的解释把握不准时，可以分析一下到底是对这一句话中的那个字有疑问，然后针对这个字，采取以下方法进行鉴别
（1）首先看一看此词的解释放在句中是否言之成理，如不合情合理，那么肯定这个词的解释有误，如：
《与梦得沽酒闲饮且约后期》
注[梦得]、刘禹锡的字，开成二年（837年）与白居易同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职，均遭冷遇。
题：题目中"沽"字意义?quot;高其直，亦无售者"中的"售"字的意思相反。
分析："沽"字的解释有卖和卖两种，那么在某种特定的语言环境中，它的意义就显而易见了。白居易是唐代著名诗人，梦得即刘禹锡，亦是唐代著名诗人，二人此时均为闲职，均遭冷遇，故应买酒闲饮，如果解释成"卖酒"，就与闲饮不配了，而且让人感到荒唐。
（2）看一看此词的解释放在句中是否使得句子前后矛盾，如果发生矛盾冲突，那么就是句中的这个词解释就有误，如：1998年《题李凝幽居》的第一题

题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

对这首诗中的语句的解说，不恰当的一项是
B"闲居"中的"少邻并"的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着做伴。
这种解释与题目"幽居"相违背，与下句"草径入荒园"作者所设置的意境是不符合的，故"少"字应该念"shǎo"，而不应该念"shào"
(3)借助形式来判断
中国古典诗歌，一般都讲究句式整齐，对仗工整，合辙押韵，有时对某句话中的某个词不理解，可借助形式（对偶、对比、互文等）来鉴别判定。如："秋水共长天一色"中的"共"字，单独解释未必好理解，放在整个的句子中，借助句式，便可知它与"落霞与孤鹜齐飞"中的"与"字意思相同。
以上所讲的这些内容，都是在考试中的所谓"答题技巧"，掌握它对我们考试有一定的帮助，但应注意，并不是说掌握它便可一通百通，从高考试题中我们发现其实出题者始终贯穿"基础性"这一基本原则，所以我们平时应多在课本上下功夫，将课本知识融会贯通，那么这些问题便可以迎刃而解了，这就是我们所说的"形在课外，神在课内"
3关于表达技巧：
针对出题隐蔽性的特点，我们要作有心人，做到"审者有心"，即审题要细心，并且要掌握一定的诗法。下面我们就列举一些常见的诗法：
诗法举隅：
1）以少总多： 刘勰《文心雕龙·物色》："以少总多，情貌无?quot;
唐朝刘知己《史通·叙事》"睹一事于句中，反三隅于句外"
王安石"浓绿万枝红一点，动人春色不须多"
"少"应具有以下特征：
一：概括性：所表现的事物所具有的共性、必然性，能够启发读者的联想。
"一叶落而知天下秋"
二：具体性：指所表现的事物具有个性、偶然性，体现为感性的，能够限制读者的联想。
如：《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花溅欲迷人眼，钱草才能没马蹄。
"早莺""新燕""乱花""浅草"景物增加了个性，使我们知道这是早春，不是暮春。
2）以小见大：
以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活体验，达到以小见大。
在古代诗歌中，常常表现了窗中观景的艺术趣味，通过有限联想到无限，"物小蕴大"，意趣无穷。同样，竹中观日、镜中映景、水中倒景，同样具有这种艺术效果。特点：
一：诗歌抓住具有典型特征的小景物，可以在读者的脑海里唤起大的境界，所谓"以小景传大景之情"
如： "梅花落地疑残雪，柳叶开时任好风"这是小景，风吹初开柳叶，--联想，东风驰荡，春意盎然的春天景色。
清代刘熙载《艺概·诗概》说："山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出，以草树写之，故诗无气象，则精神亦无所寓矣"。

二：写社会生活，也是借具有典型意义的生活细节来表现重大的社会内容，绝句尤适宜用这一手法。
如：杜牧《赤壁》"折戟沉沙铁未消，自将磨洗任前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。"
"二乔命运"小事，小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反映三国之争大事。
3）夸不失真：
艺术夸张在我国的文艺评论中也叫"增语""增文""夸饰""形容""豪句""激昂之语"等，它是一种积极的修辞方法，是自古以来一直在运用的。在现代日常语言的词汇中和修辞中还经常采用，如："火热""死硬""弥天大谎"等。
如：杜甫《武侯庙柏》："霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺"
"古制：围三径一，四十围即百二十尺，围有百二十尺，即径四十尺矣"
夸张必须注意以下几点：
1夸张必须有现实依据：武侯庙前有大古柏，故杜诗不是无中生有，而是有事实作为依据。
2夸张不能近于事实，否则容易引起误解。
"白发三千丈""小城万丈馀"因为不近事实，极度夸张，所以在客观上不会引起误会。
3夸张不同于虚夸：虚夸的目的在于使人相信是客观实际，而夸张的目的在于使人感受主观的感情态度。
如："白发三千丈"极言白发之长，其意却是为了表现愁思，这就是托物言志。"情至之语"
艺术夸张的手法，大体可分为两种类型：
（1）叙述性夸张：或称赋法夸张，是将事实上并没有那么大的数量或事实上不可能做到的动作，煞有介事的作了说明和交待，就?quot;弥天大谎"
如："飞流直下三千尺，疑是银河落九天"
李白《横江词》"一风三日吹到山""浪打天门石壁开""欲上青天揽明月"
数量和动态的这种叙述夸张，只会在感情上引起震动。
（2）描写夸张，用比法。就是同比喻结合起来。描绘状态和时间，主要用这一手法。
如："君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪""黄河如丝天际来"
"遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻""变更千年如走马"
4）化虚为实：
所谓"虚"就是思想感情，所谓"实"，就是景物状态。古人说?quot;不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思"如果只写"虚"，就显得抽象，干巴巴的，没有诗味；如果只写"实"，就显得死沉沉，没有生气。这就是范晞文所说的"虚者枯，实者塞"。所以要虚实相生，情景交融。
诗歌可以把虚化的东西化为实的东西，这主要是心境物化：即将无形的看不见、摸不朝的心理状态，用有形的摸得朝的景物状态来表现。一般有两种
A时间（时间物化）：如：东汉李尤《九曲歌》"年岁晚暮日已斜，安得力士翻日车"
司空图《杂诗》"女娲只解补青天，不解煎胶粘日月"
不管是感到时间慢，还是时间快，诗中表现的都是特定的心理状态的特殊感觉。时间大体上可分为快慢两种，而人的心境却是千差万别。诗歌中的化虚为实，能达到这样的效果：使人从形象上体会到时间感，再由时间感体会到具体心情。

B感情物化：人的感情，如忧、愁、怨、恨，都是客观生活在人的大脑里的反映，是无形的。在诗歌中，一般采用"物化"的手法来表现，把感情比作某种具体东西。
如：李后主词"剪不断，理还乱，是离愁"
庾信诗"谁知一寸心，乃有万斛愁"
元代刘秉忠诗"一曲清歌一杯酒，为君洗尽万古愁"
5）正反对比：
《文心雕龙·丽辞》"言对为易，事对为难；反对为优，正对为劣 "。
对比：是两种对立的事物或情理相互对照，使其中的某一方面的特征更加明显，更加突出，这是美学上的一种法则。用在诗歌上，它共分为如下几类：
1描写对比：把两种完全相反的景象或心情描写陈述出来，形成鲜明对照。
如："朱门酒肉臭，路有冻死骨"
白居易《轻肥》结尾："食饱心自甘，酒酣气益振，是岁江南旱，衢州人吃人。"
杜甫《梦李白二首》"冠盖满京华，斯人独憔悴"
描写对比具有较强的感染力和说理性
2比喻对比：两种事物在某一方面作为类似点对比，用以比喻两种对立的人、两种对立的思想、两种对立的品质，此中手法较为含蓄，较有哲理性，但感情不强烈，目的在于引人深思，耐人寻味。
"善似青松恶似花，轻松冷淡不如花，有朝一日浓霜降，只见青松不见花"
"花开蝶满枝，花谢蝶还稀，唯有旧巢燕，主人贫亦归"
"天若无霜雪，青松不如。地若无山川，何人重平道"
3旁衬对比：用事物的某一种特性和人的某种境况或观念相对比：
如："游禽暮知返，行人独未归"
"世有千年松，人生岂能百"
6）众宾拱主：
我国古典诗歌对于人物、事物的描写，也是突出主体问题，经常采用类似绘画中宾主照应的艺术手法，我们称之为"众宾拱主"。如：
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。
耕着忘其耕，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。
此段未写罗敷如何漂亮，也不去写眉目如何传情，只是将罗敷对于各种旁观者所产生的影响生动勾画出来。罗敷的美是主，各种人看罗敷的状态是宾，这是古典诗歌中的一种"宾主"手法。
特点：（1）不写主而主突出
罗敷的美是有形的，可刻画的，但用"宾主"手法可以不写，致使"召宾拱主"，便能将这种美貌写的比勾勒脸谱还要生动形象。
（2）只写宾而宾召主
"主"的精神直接影响了"宾"，宾的状态直接从属于"主"，就是说：主招来了宾，宾拱让于主。《陌上桑》中，罗敷的美直接影响了各种人，各种人的各种动作，都是由罗敷的美貌引起的；但写宾的目的，不是为了表?quot;宾"，而是为"主"服务。
（3）宾主之间带有夸张的色彩
《陌上桑》各色人忘了各自活计，痴呆的对罗敷进行"围观"，显然是夸大了，而这种夸大，其目的也是为了更有效突出主题。
以上三点，是"宾主"手法区别于"烘托"和"对比"手法的重要标志。
(气氛烘托：气氛烘托不是由所要烘托的主体直接影响而产生的
（正反对比：对比双方往往是各自独立的，虽有侧重，但并非主从）
宾主手法，古典诗歌中常见有两种类型
A写实型：即以人类活动作为众宾
如：《陌上桑》对罗敷美貌的描写就是写实型
再如：李益《从军北征》
天上雪后还风寒，横笛偏吹行路难。碛（qì）里征人三十万，一时回首月中看。
三十万兵士望月的状态是"宾"，它是由笛声引起的，其作用是突出笛声的感人。
B浪漫型：用作"宾"的对象是自然之物，在古典诗歌中较普遍。
如：李白《西施》"秀色掩古今，荷花羞玉颜"
《红楼梦》二十七回："这些人打扮的桃羞杏让，燕妒莺惭"。
"沉鱼、落雁、闭月、羞花"是古人常用的形容美人的词。
写音乐的动人，也常用浪漫型的"宾主"手法
古诗"戏鹤闻应舞，游鱼听不沉"（琴声美妙，鹤听了应拍而舞，鱼听了不肯里去）
7）巧比妙喻
亚理斯多德《诗学》："比喻是天才的标志"
比：必须具备两个条件
A表现的对象和作比的事物之间必须在整体上本质上各不相同，不能"左手像右手""上牙像下牙"
B表现的对象和作比的事物形式的各个因素（如形体和颜色）或内容的各个因素（如性质和用途）存在一定的相似点。
比喻举例："玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨"
"疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心"
"洛阳城东西，长作经年别，昔去雪如花，今年花如雪"
8）视听通感
"通感"，是形象思维的特性，生活中的万事万物，通过眼、耳、鼻、舌、身这五个感官反映到诗人的脑子里，就成了艺术思维的感性材料，对于这些感性材料，诗人总是从各各方面去联想，常常由此及彼，触类旁通，从画中听到声音，从声音能见到画面，五官似乎都能打通，这就是"通感"
杜甫《月夜》："香雾云鬟湿，清晖玉臂寒"
雾本无香，有妻子的香联想到雾香。
我国古典诗歌有不少欣赏音乐和描写音乐的作品，这些作品对于音乐的感受，常常用想象性的通感来表现。
如以形喻乐"划燃变轩昂，勇士赴敌场，浮云柳絮无根底，天地阔远随飞扬"
用战士出征的形象和场面来形容音乐的雄壮轩昂，用浮云柳絮在空中飘扬的情状来比喻琴声的轻柔悠扬。
9）化静为动：
诗人笔下的静物，总是写得活跃跳动，富有生机，诗中对静物的这种描写，我们称之?quot;化静为动"
如"疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏"
李白《独坐敬亭山》"众鸟高飞尽，孤云度去闲，相看两不厌，只有敬亭山。"
辛弃疾《西江月·遣兴》"昨夜松边醉倒，问松'我醉如何'，只疑松动要来扶，以手推松曰'去'。"
"帘卷春风啼晓鸦，闲情无过是吾家，青山个个伸头看，看我庵中吃苦茶"
10）以动写静，以声写静
"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"
王安石"点金成铁""一鸟不鸣山更幽"
11）"兴"法起结：
古人论做诗的方法，都很讲究起、承、转、合，对于诗的开端和结尾的写法，尤其注意。
开端也叫发端、发句、起句、破题
结尾也叫收束、结句、落句、尾句
宋人严羽《沧浪诗话·诗法》说："对句好可得，结句好难得，发句好尤难得"
托名白乐天撰《金针诗格》说："破题欲似狂风卷浪，势欲滔天；落句欲似高山放石，一去无回"。
他们都主张开头必须有气势，结尾必须有余韵。
"兴"作为艺术手法，主要用来渲染气氛，触景生情，有时也在音节上起和谐作用。这正符合开端和结尾的要求，所以古人经常用"兴"法"起结"。
"兴"在篇首作为发端，大体有三种情形
1所写景物与所表现的思想感情并无必然联系，只是在音节上起协调作用。
2所写景物对所表现的思想感情有烘托作用，除气氛渲染外，有时还利用景物点名时间地点。
3所写景物除渲染气氛外，还兼有"比"义，就是"比""兴"两结合。
兴用于篇末。
钟嵘《诗品·总论》说："文已尽而意无穷，兴也"。"兴"就是余韵无穷。这一点正是结尾所要求达到的境界。
结句用"兴"法，经常在诗情抒写到将尽未尽的时候，突然用景物收束，留下一个生动的画面或是画面兼有画外音，能够给读者留下深刻的印象，能给人以无穷的回味。
王维《观猎》"回看射雕处，千里暮云平"
李白《送友人》"挥手自兹去，萧萧班马明"
李白《越中览古》"宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞"
"曲终人不见，江上数峰青"