《迢迢牵牛星》教案
教学过程：
师：《孔雀东南飞》中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话：“初七及下九，嬉戏莫相忘。”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧。何谓乞巧？
生：相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会，妇女于当晚陈列瓜果于庭中，在月下穿针，向织女乞求智巧。
师：讲到牛郎织女，我们就会想起在奶奶怀里听过 的他们 的爱情故事。
请一生讲述故事（略）。另一生找出课文和故事相应 的诗句。疏通字句（略）。
师：本文除了“终日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余 的诗句都能从故事中得到验证。但这首诗并不是对牛郎织女故事 的复述。如果只是简单地复述故事，它就当不起“天衣无缝，一字千金” 的美誉。那么这首诗在牛郎织女故事 的背后，想告诉我们什么？
明代文艺理论家钟惺《古诗归》说：“乐府之妙，在能使人惊；古诗之妙，在能使人思。”面对这首古诗，你能思到什么？（学生讨论）
师：提示：解读这首诗 的关键应该是“终日不成章，泣涕零如雨”两句。为什么整天织布却织不成布，还哭成泪人儿呢？
这两句诗和《诗经.周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈顷筐。”有异曲同工之妙。为什么会这样呢？原因在下文：“嗟我怀人，置彼周行。”
生：原来是“怀人”。那“终日不成章，泣涕零如雨” 的原因也是怀人，思念远方 的人儿。
师：讨论：作者为什么讲牛郎织女 的故事，而不讲女娲补天或者盘古开天辟地 的故事？
生：原因是为了表达自己 的思念。作者借织女思念牛郎，牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人，两人不能见面 的哀怨 的感情。这种手法叫做托物言志。
师：再看：叙述者是男是女？从何可知？
生：女。从“纤纤擢素手，札札弄机杼”可知。
师：一个女子思念远方 的人 的诗，有个特定 的名称：思（sì）妇诗。《古诗十九首》中有不少思妇诗，比如《青青河畔草》也是。这首诗影响了唐代王昌龄 的《闺怨》，课外大家可以分析这两首诗 的关系。
和思妇诗相对 的是游子诗，这也是古诗一个主题，比如《涉江采芙蓉》，表达游子思念故乡和亲人。
师：所以《古诗十九首》 的一个重要主题就是表现生离死别，羁旅情怀，表达思念。
我们再引申出去，表达思念，古代诗文中除了课文所用 的牛郎织女这一意象外，还有哪些常用意象？
生：常用 的还有：红豆，枫叶，鸿雁，青丝，青草等等（例句略）。还有最常用 的就是月亮。比如：
举头望明月，低头思故乡。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
一轮明月，照两地相思。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
布置作业：
1、古人常用月圆月缺表达人间 的悲欢离合，但很少有人用到月亮里 的嫦娥，为什么？结合课文思考。
2、然而李商隐 的《嫦娥》（略）却用月亮里 的嫦娥表达思念，写出新意，思考这首诗为什么成功了？
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