《山中与裴秀才迪书》教案
教学目标：
１、理解文意，把握“深趣”。
教学过程：
第一教学板块――以诗导入，整体感知课文。
１、学生背诵王维 的《山居秋暝》，教师以这首诗导入新课。 ２、学生齐读课文，教师正音。
３、思考讨论：
第一段：故山殊可过，而今 。
第二段：故山冬夜 ，静默独坐，多思 。
第三段：故山春景 ，只想 。
提示：
第一段：故山殊可过，而今我独过。
第二段：故山冬夜，清丽淡远，宁静和谐，静默独坐，多思 与你同游，携手赋诗。
第三段：故山春景 斑斓夺目，生机勃勃 ，只想 邀你同游 。
⑵找出文中你最喜欢 的句子，说说它们 的意思以及你读后 的感受。 ⑶文中有一个词浓缩了本文 的主要内容，是本文 的“文眼”，请你找出这个词，并说说它包含了哪些内容？ 提示：“深趣”是文眼。它包括王维笔下 的终南美景，主要是冬夜清丽淡远、宁静和谐 的氛围和春天色彩斑斓、生机勃勃 的景象，还有朋友相邀 的一片诚心。 第二教学板块――品读课文，体会“深趣”，理解创作风格。
⑴学生朗读第二段，教师强调“玄”“曩昔”“步”等词语 的意思。 ⑵朗读课文第３７页“资料信息”栏目中引用 的喻良能 的诗，要求学生学习那种以诗解文 的读书方法，把第二段中描写冬夜景色 的文字改写成散文诗。（这项工作要求学生在预习时完成）。 学生组内分享自己改写 的散文诗，每个小组挑选一首写得最好 的在组内朗读评议。教师在全班挑选一首有代表性 的作品集体展示，引导学生进行比读，欣赏声色相宜、清丽淡远迷人夜色，同时解决第二段中 的难句，顺带讲解以动称静写作 的手法。 ⑶指名朗读第三段描绘春景 的文字，要求学生找出最能体现春天生机 的字眼。师生品析“蔓”“轻”“矫”等字 的表达作用，体会色彩斑斓，生机勃勃 的美妙春光。 ⑷王维工诗善画，苏轼曾说：“味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画”，有人认为此文也饶有诗情画意，不妨说是“文中有诗，诗中有画”，你是否同意这一说法？为什么？
提示：本文写景之语意境深远如诗，诗中所绘之景形象鲜明如画。
⑴王维写作这封书信 的目 的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表现王维不愿独享“终南美景”，热情邀请裴迪 的句子，结合段意，说说它们表达了作者怎样 的感情？ 提示：第一段写独游 的索然无味，第二段回忆往昔携手赋诗，快乐同游，第三段热情邀请，表达了作者对朋友 的款款深情。 ⑵本文议论抒情 的句子与描绘美景 的句子在句式上有何不同，说说这样 的句式在此文中有何艺术效果？ 提示：本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明快，于清词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。
第三教学板块――背诵积累，学以致用。
１、指导学生配图、文、乐朗读背诵文中写景 的句子，进一步体会“文中之诗，诗中之画”。 ２、请你写一段描绘风景 的文字，要求在这段文字中准确、自然地引用《山中与裴秀才迪书》中 的一两个写景句子。 ３、教师总结。
4、布置作业： |