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教学过程：
导入新课：
1、 晴天一鹤排云去。
2、 远上寒山石径斜。（李老师提示，学生背诵，李老师回忆他 的经历） 3、 李商隐：夜雨寄北（学生跟着背）
咱们成都 的孩子应该是李白杜甫 的子孙，杜甫在这里已经读到本科了。咱们作为李杜 的子孙，应该有怎样 的情怀怎样 的素养。 5、 一道残阳铺水中。
写秋天 的很多，我们看到了古人怎么面对秋天，今天我们要来看毛泽东怎样面对秋天。 转提到不朽 的睡眠，引出《枫桥夜泊》，李老师在苏州读过三年书，却没有写出过这样 的诗。 一、
1、学生读《十一月四日风雨大作》（印发 的诗文中有） 问：你们最喜欢哪一句？李老师最喜欢第四句。同样在秋天，陆游最先想到 的是国家。 让学生背诵《登高》。李老师点评：背是背对了，但是感觉不好。杜甫抱病身体不好，但杨同学读得太欢快。李老师范读一下。（深情地读。然后学生齐读）这首诗表现 的感情与第一首是不是差别很大？学生认同。从猿声提到轻舟已过万重山。难道猿声还有通俗与美声之分吗？心情不同而已。 读一首不太著名 的诗：白云已经飘尽了，秋风也已经停了，很可能以前与朋友在这里赏过风景，满腔 的离别情绪，很沉重。秋天很容易让人产生伤感。 学生读。
军中夜感：惨淡天昏与地黄……
问：汗竹香是什么意思？
2、独上江楼思……月光如水水如天，从来望月人如旧
让一个同学稍微讲解一下。
这首诗是写一种思念友人 的情怀。（你怎么知道？）（这个人可以是任意一个人，由你去想，每个人可以注入自己 的情感。）他以前曾经和朋友来过这个地方，但是人已经不在这里了，旧 的事物又勾起了他对故人 的怀念。 月光如水勾起了我 的怀念，在大连 的时候曾经见到过这种情景。让学生再齐读一遍。风景依稀似去年。 陪谢校长去天津。天气很热。这首诗还有一个版本，草未摇，（草木摇），你们读一读，看哪一个版本更好一些？
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。（学生说草未凋，为什么？）李老师倾向于草木凋。二二四桥明月夜，玉人何处不吹箫。玉人，美人。学生齐读。
4、昨夜秋风入汉关，更随飞将追骄，莫遣沙场匹马还。
5、苏轼：（这是四川人，我 的老乡）这首诗，有人认为是写深秋，有人认为是写初冬。 一年好景君须记……
6、 王维：山居秋瞑 纠正读音，浣。李老师就住在浣花溪畔。
7、 李煜：他有一首诗很有名：恰似一江春水向东流。相见欢，不用解释，自己可以看懂。李老师读：无言独上西楼，月如钩……今天 的人读起来，愁 的内容可能和他不一样，但依然能够引起共鸣。学生齐读。 8、李清照：咱们李家 的，学生齐读。花自飘流水自流那首。纠正，玉簟秋。哪一个同学能够唱？有 的同学不会唱，有 的同学可能嫌出场费高了。同学要求李老师唱，李老师说，我对音响设备要求比较高。 9、鼓励一个学生起来背诵《声声慢》，学生有些紧张。老师提醒。另一个同学背。（注意，你现在是李清照）比刚才好，李清照表现比杜甫好。（笑）老师稍做解说。叠字 的堆积有一个过程。李清照是爱喝酒 的，三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。愁而喝酒，望雁生悲。满地黄花堆积……憔悴损指谁？都指，主要是人憔悴。梧桐更兼细雨，梧桐有孤独孤寂 的倾向。孤独到什么程度？怎一个愁字了得！学生再读一遍。 10、好，现在李老师宣布一个庄严 的决定，这页诗在本周内背完，看谁先背完。讲背诵 的必要性。这些东西要化做我们 的血液，不然，我们愧对祖先。
毛泽东怎么写秋？
对毛泽东 的评价很复杂，但就我而言，觉得青年时代 的毛泽东是值得我们学习 的。 问：这是诗还是词？（词。）NO，是诗！词属于诗，学生恍然大悟。
两首诗有一些背景，简单介绍。
李老师先读一遍。来点掌声啊！老师也需要学生 的鼓励。 继续读《采桑子 重阳》，掌声响起。
读这两首诗，我们可能还不能完全理解，但是可能体会到毛 的感情。 提到毛泽东另一首诗。
下课。
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