《呐喊》自序
一、学习目标：
2．理解写作《呐喊》 的缘由及命名为“呐喊” 的原因。 二、学习过程：
1．导入
前面我们学了汪曾祺先生写作 的《北京胡同》，大家还记得汪曾祺先生是为何写这篇文章 的？为摄影艺术节《胡同之末》写作 的序。今天我们要和大家学习 的课文《〈呐喊〉自序》也是一篇序，与前面所学 的文章不同 的是本文是作者为自己 的小说集所 的，属于自序。 2．出示目标
学习本文，主要有三个目标。出示投影片。
3．学习过程
课前已经要求同学们预习课文了，大家说说看看，有没有预习。请同学们思考一下本文是为自己 的小说集《呐喊》写 的序，“呐喊”是什么意思？大声呼喊 的意思。鲁迅先生是要为谁呼喊呢？课文中有没有答案？请大家快速地找一找。 学生找出并读。 （投影幻灯片）
在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言 的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己 的寂寞 的悲哀罢，所以有时仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰 的猛士，使他不惮于前驱。 提问：由这句话可知，作者他是在给一些猛士呐喊助威。那么，这些猛士又是什么人呢？请同学们继续思考一下。
提示：同学们初中阶段曾经学过鲁迅 的一篇杂文《中国人失掉了自信力了吗》，这篇文章是针对什么而写 的，作者针对少数人 的一些错误论调，提出了什么样 的见解。 明确：（1）中国人失掉了自信力了吗。
（2）（出示幻灯片）我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拚命硬干 的人，有为民请命 的人，有舍身求法 的人……虽是等于为帝王将相作家谱 的所谓“正史”，也往往掩不住他们 的光耀，这就是中国 的脊梁。 这一类 的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继 的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。 由此，我们可以看出作者所说 的“猛士” 是指哪一类人？明确：为祖国献身，为未来奋斗 的人。 提问：鲁迅先生又说，他 的呐喊只是“聊以慰藉”、“使他们不惮于前驱”，为什么猛士“前驱”还会害怕？学生讨论。 提示：他们是在什么样 的情况下前驱 的？明确：寂寞里。 提问：“寂寞”是什么意思？明确：孤独冷清。
提问：“寂寞”这个词在文中出现好多次，请同学们将课文中有关作者寂寞 的文字一一找出来。 学生找出并依次投影。
（1）所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神 的丝缕还牵着已逝 的寂寞 的时光又有什么意味呢。 （2）这是怎样 的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。 （3）这寂寞又一天一天长大 的起来，如大毒蛇，缠住了我 的灵魂了。 （4）只是我自己 的寂寞是不可不驱除 的，因为这与我太痛苦。 （5）后来也亲历或旁观过几样更寂寞更悲哀 的事，都为我所不愿追怀。 （6）至于自己，却也并不愿将自以为苦 的寂寞，再传染给也如我那年轻时候似 的正做着好梦 的青年。 提问：好，我们刚才找出了文中有关作者寂寞 的句子，接下来，请同学们再从课文中找一找，作者他为何感也到寂寞？ 凡有一人 的主张，得了赞和是促其前进 的，得了反对，是促其奋斗 的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际 的荒原，无可措手 的了，这是怎样 的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。 由此可见，作者 的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫无反应 的悲哀。继续提问：那么他为什么会有这样 的感觉呢？ 提示：因为他自己曾经叫喊过，可最终怎样呢？明确：最终失败了。请同学们思考一下作者为之呐喊 的、最后又遭失败 的是什么事？ 明确：创办《新生》杂志
提问：创办《新生》 的目 的是什么？在原文中找出根据。 （第5小节：所以我们 的第一……） 明确：愚昧落后麻木。
明确：在仙台学医时看到幻灯片：一大群围观日本人杀自己 的同胞。 提问：我们再继续思考一下，鲁迅先生又是为何去学医 的呢？从文中找出。 我 的梦很美满，预备卒业回来，救助像我父亲似 的被误 的病人 的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新 的信仰。 总结：应该说，鲁迅先生当初选择学医，还是后来 的治文学、办《新生》，他都为了实现自己 的强国救民 的理想。可这理想最终还是没能实现，在作者看来，不能实现 的原因是什么呢？ 讨论明确：除了自己主观上 的原因之外，主要是国民 的精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊既不赞同也不反对。所以在他看来，国民已经没有了希望，自己也只剩下深深 的悲哀和寂寞了。 我们再回过头来看前文，猛士们为何会寂寞？因为他们 的奋斗也正如我那时一样，有热情而国民没有反应。请同学看课文第18小节： 我懂得他们 的意思了，他们正办《新青年》，然而那时仿佛不特有人来赞成，并且也没有人来反对，我想，他们也许是感到寂寞了。 既然前驱 的猛士是奔驰在寂寞里 的。因此他们需要有人呐喊助威。 提问：作者既然知道猛士也如我那时一样，不会有什么结果，他为什么还要呐喊呢？
讨论明确：作者在金心异（钱玄同） 的引导之下，思想发生了变化。金心异是怎样说服引导作者 的？请同学们看课文19－21小节，大家一起朗读一下。 “假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁 的，里面有许多熟睡 的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灰，并不感到就死 的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒 的几个人，使这不幸 的少数者来受无可挽救 的临终 的苦楚，你倒以为对得起他们吗？” “然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子 的希望。” 是 的，我虽然自有我 的确信，然而说到希望，却是不能抹杀 的，因为希望在于将来，决不能以我之必无 的证明，来折服他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了。 这样看来，作者再次从事文学创作，完全是因为金心异 的鼓励了，事实上是不是这样呢？ 提示：作者是否真 的认为国民全无希望？是不是真 的再也没有年轻时 的救民报国 的思想了。进一步提示学生阅读课文21、22、10三个小节。出示幻灯片。 （1）然而说到希望，却是不能抹杀 的，因为希望在于将来。 （2）在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言 的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己 的寂寞 的悲哀罢。 [教师总结：从这此词语可以看出，作者重新开始治文学，并非完全因为金心异 的请求，更多 的倒是在圆他 的年轻时 的救民报国 的梦想。这正回应了他在文章开头提到 的年轻时候做过许多梦，这不能全忘 的一部分，到现在便成了呐喊 的由来。 最后，我们再思考几个问题：作者年轻时做过哪些梦？
学生讨论明确：出示幻灯片。
学洋务 改变命运
攻医学 救国救已
治文艺 改变精神
教师总结：这三个梦反应了作者 的不断追求，但这些人生 的追求又都是为了同一个目 的，唤醒国民，改变祖国 的命运，现在终于通过这个小说集来完成了。所以，作者写这些小说是有着深厚 的思想基础 的。那么一起来总结一下，作者把小说集命名为“呐喊” 的原因是什么？学生讨论明确：出示幻灯片。 （2）是为了唤醒精神麻木、“熟睡” 的人们起来抗争，而发出战斗 的呼喊。 下面，我们再来概括一下作者思想发展 的历程：从课文当中，我们可以看出作者 的思想经历了哪几个过程？从年轻时 的一个一个 的好梦到梦破以后悲哀 的寂寞，到最后 的奋起呐喊。 最后，我们再回顾一下本节课学习 的内容：这节课我们重点分析了小说集命名为“呐喊” 的原因和作者写作这些小说 的缘由，在分析中我们又清楚地看到了鲁迅先生 的思想发展历程。这是这节课 的一个重点，但更重要 的是，我们学着从关键 的词句入手来分析解决问题，这才是最重要 的。 |