《<呐喊>自序》教案
教学目标：弄清鲁迅为什么要创作《呐喊》和为什么而呐喊；把握鲁迅生活经历、思想变化和《呐喊》成因三者 的关系。 教 具：幻灯投影等
教学方法：讲授法，讨论法。
教学过程：
一、导入
鲁迅先生是我们非常熟悉 的现代文坛 的一位思想家和文学巨匠，《呐喊》是他1918到1922年短篇小说 的结集，也是他 的第一部小说集。《呐喊》中 的小说以振聋发聩 的气势，揭示了中国 的社会现实和国民性，控诉了封建制度 的罪恶，喊出了“五四”时期先驱者 的心声，在中国现代文学史上占有非常重要 的地位。 （幻灯①展示《呐喊》篇目）
我们今天要学习 的《<呐喊>自序》就是这部小说集 的序言。 二、抓住“梦”，梳理文章内容，解决教学目标。
本篇序言题为《<呐喊>自序》，很明显，是鲁迅先生自己为其第一部小说集写 的序，自然我们就很希望从作者这里知道，他这第一部小说集是因何产生 的？又为何取名为“呐喊”？以上两个问题也正是我们本次教学 的教学目标。 （幻灯②教学目标）
1、我们先看第一个问题：鲁迅先生创作《呐喊》 的缘由是什么？关于这一点，课文 的第一自然段对我们有所提示，请同学们找一找。 在课文第一自然段中有这样 的话：“我在年青 的时候也曾经做过很多梦，后来大半忘却了……这不能全忘 的一部分，到现在便成了《呐喊》 的来由。”可见，正是未能忘却 的年青时 的梦成为鲁迅创作《呐喊》 的原因。因此，“梦”成为本文 的文眼，为我们了解鲁迅 的思想发展提供了一个特别 的窗口。 那我们就来阅读全文，看看其他地方还有没有梦字，并试着思考以下问题：
要回答这几个问题，我们需要认真阅读课文第一部分（即1-10自然段）。在这部分内容中，我们看到了从19世纪末到“五四”时期，鲁迅生活经历和思想发展 的几个重要阶段，从中我们也感觉到了一个不断成长变化 的鲁迅形象。请同学们一边阅读，一边把这个表格补充完整。
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生活经历 |
思想发展 |
作者形象 |
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1、 |
家道中落 |
庸医误人 |
困顿少年 |
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2、 |
南京求学 |
选择学医 |
热血青年 |
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3、 |
仙台学医 |
弃医从文 |
爱国志士 |
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4、 |
东京治文 |
悲哀寂寞 |
彷徨者 |
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5、 |
北京蛰居 |
苦闷思索 |
彷徨者 |
（幻灯④）
从第一部分 的叙述中，我们可以看出从19世纪末到“五四”时期鲁迅 的生活经历是复杂 的，尤其是在这坎坷 的经历中，他 的思想也在不断发生变化。少年时，父亲病故，家境由小康坠入困顿，使他看清了世人 的真面目，尤其是认识到了庸医误人 的害处，此时 的鲁迅是一位困顿少年。于是他想走异路，去寻求别样 的人们，便开始了南京求学 的生活。在那里，他接触到很多新 的知识，于是选择学医来救治像他父亲一样被误 的病人 的疾苦。这时 的鲁迅已经有了自己 的第一个梦想，希望尽自己所能来挽救国民，使他们 的身体不受疾病 的折磨。在日本仙台 的医学专门学校里，鲁迅继续着自己美好 的梦，直到有一天在讲堂上，他从教师放映 的画片上看到了中国人，关于这一节内容，《藤野先生》 的一段文字能够帮助我们理解：（幻灯 ⑤） 我接着便有参观枪毙中国人 的命运了。第二年添教霉菌学，细菌 的形状是全用电影来显示 的，一段落已完而还没有到下课 的时候，便影几片时事 的片子，自然都是日本战胜俄国 的情形。 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
"万岁！"他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，--呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年 的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他 的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 "我想去学生物学，先生教给我 的学问，也还有用 的。"其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他 的谎话。 从《藤野先生》中 的这段文字我们可以看出这件事对鲁迅 的影响，在本文中鲁迅思想 的变化则是通过以下文字流露出来：
“这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱 的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义 的示众 的材料和看客，病死多少是不必以为不幸 的。所以我们 的第一要著，是在改变他们 的精神，而善于改变精神 的是，我那时当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。” 身在东京 的鲁迅决定弃医从文，用文艺来拯救国民精神，这里一个关心国家和民族 的前途与命运 的爱国志士 的鲁迅形象跃然纸上。《新生》杂志 的筹办是鲁迅第二个梦 的开始，可是这场梦没能做多久，便在现实中被击得粉碎。这一次，鲁迅所受 的打击很大，他由无聊、寂寞和悲哀而陷入沉思。彷徨者 的鲁迅真 的就范于社会 的黑暗与民众 的麻木了吗？这是我们最为关心 的问题。不弄清这一点，我们便无从理解《呐喊》这部小说集 的形成。 我们 的回答是不，回顾鲁迅从少年到此时思想发展 的历程，从治病救人 的第一个梦到文艺救国 的第二个梦，我们感受 的鲁迅是一个不断追求真理、执着探寻救国救民道路 的民主战士。从第一个梦到第二个梦，鲁迅 的认识在深化，思想在发展，而这第二个梦 的破灭之后 的沉寂与彷徨，对于一个民主战士 的成熟来说是非常关键 的一步。他不再像年青时那样“慷慨激昂”，而是开始以一种更实际、更冷静、更清醒、更深刻 的态度来观察社会人生、来思考国家和民族 的前途。 总结：
由此看来，在本文开头所说 的“不能全忘 的一部分”梦，就是指鲁迅先生年轻时候强烈 的、执着 的救国救民 的理想，而这正是《呐喊》小说集形成 的本质原因。 因而，我们对第一部分 的内容总结就是这样 的：课文第一部分回顾了自己从19世纪末到“五四”时期 的生活经历和思想发展过程，揭示了《呐喊》形成 的 本质原因。 （幻灯 ⑦之1） 2、从上文可知，早期 的经历与执着 的救国救民理想是鲁迅写作《呐喊》 的根本原因，但为何恰恰在这一时期开始写作呢？《呐喊》 的形成还有一个原因，那就是朋友 的劝说。尤其是“金心异”这位老朋友与鲁迅 的一番对话，很耐人寻味，也就是课文 的第19-21自然段关于铁屋子 的文字。在这几段文字中有几个生动贴切、寓意深远 的比喻，成为我们理解 的难点。请同学们阅读之后说出以下几个喻体 的本体是什么。 “熟睡 的人们” 喻处在长期封建专制统治之下 的愚昧、麻木 的国民。 “大嚷起来” 喻为唤醒广大民众而发出 的“呐喊”。 “毁坏这铁屋” 喻摧毁这黑暗 的旧世界。 （幻灯⑥）
阅读21段后，我们可以看出，朋友 的索稿，催熟了鲁迅苦闷中 的希望，他坚信，希望在于将来，希望不能抹杀，因而“改变国人精神” 的初衷又在心中徜徉。于是，鲁迅拿起了笔，从《狂人日记》开始，向黑暗 的社会 的宣战。所以，金心异 的索稿是《呐喊》形成 的外因。 以上，我们解决了第一个问题，即“《呐喊》是因何产生 的？”下面我们看第二个问题，鲁迅先生呐喊 的目 的是什么呢？这个问题，答案也在课文中，就请同学们找一找吧。找到之后，以四人小组讨论 的形式形成结论，然后告诉大家。 提示：两个目 的，一为唤醒沉睡者，也即唤醒精神麻木 的国民，使其奋起抗争。二则是慰藉那在寂寞里奔驰 的勇士，使他不惮于前驱。 此外，在课文 的倒数第二段，鲁迅对自己 的文艺观点作了一点总结，他称自己写小说并非为了艺术，而是为了揭出国民 的病苦，以引起疗救 的注意。 因而我们对课文第二部分 的内容概括是：（幻灯 ⑦之2） 介绍了创作《呐喊》 的直接原因和取名“呐喊” 的原因以及自己 的文艺观点。 三、全文总结 （幻灯⑧）
在《<呐喊>自序》这篇文章中，鲁迅先生回顾了自己从19世纪末到“五四”时期 的生活经历，表明了他思想发展 的过程，交代了《呐喊》形成 的缘由以及“呐喊” 的目 的，此外还反映了作者 的文艺观点与创作态度。因此可以说，《<呐喊>自序》是全面了解《呐喊》 的一把钥匙，也是鲁迅前期思想发展 的小传。
四、板书
《呐喊》自序
鲁迅
梦之一 选择学医， 救国
改变国民精神
老朋友金心异谈及“铁屋子” （直接原因）
唤醒沉睡者 取名“呐喊”
慰藉勇士
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