《罗曼·罗兰》（节选）
一、 教学目标：
1、 了解罗曼·罗兰 的人生经历，特别是在高师阶段 的人生经历以及思想变化； 3、 在与前面两篇传记对比 的基础上熟悉传记 的不同写法，熟悉传记 的文体特点； 二、 教学重、难点：
（一）教学重点：
1、 了解罗曼·罗兰 的人生经历，特别是在高师阶段 的人生经历以及思想变化； 3、 在与前面两篇传记对比 的基础上熟悉传记 的不同写法，熟悉传记 的文体特点； （二）教学难点：
2、在与前面两篇传记对比 的基础上熟悉传记 的不同写法，熟悉传记 的文体特点； 三、 教学时数：
两课时
四、 教学用具：多媒体、黑板
五、 教学过程：
（一）导入：
同学们，在前面我们学习了《“布衣总统”孙中山》和《华罗庚》这两篇传记，在作者和传主 的民族上来说他们都是中国人，在这里老师向大家提一个问题：外国人与中国人有那些不同？（同学们说出中外人们各方面 的不同）同学们说得不错，而今天我们要学习 的这篇课文无论作者和传主都是西方人。对了，就是这篇《罗曼·罗兰》（节选）。我们就具体 的从这篇课文来看一下在传记 的写作上中外有什么不同。 （二）作者介绍：
斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕 的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们 的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名 的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。以小说和传记见长,小说代表作《一个女人一生中 的二十四小时》，《象棋 的故事》，《一个陌生女人 的来信》等，传记有《三位大师》，《同精灵 的斗争》，《三个描摹自己生活 的诗人》等。茨威格对心理学和弗洛伊德学说感兴趣，小说作品擅长细致 的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇,心灵热情 的描摹。 （三）传主介绍：
罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866-1944）法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上 的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位 的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本，以历史上 的英雄事件为题材，试图以“革命戏剧”对抗陈腐 的戏剧艺术。20世纪初，他 的创作进入一个崭新 的阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄 的气息”，替具有巨大精神力量 的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发表了他 的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要 的作家。1915年，为了表彰“他 的文学作品中 的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有 的同情和对真理 的热爱”，罗兰被授予诺贝尔文学奖。 罗曼·罗兰 的艺术成就主要在于他用豪爽质朴 的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进 的知识分子形象。在提到艺术风格时，罗曼·罗兰表示，除了“诚恳”二字，他不希望别人承认他有什么别 的优点。他是一个有广泛国际影响 的作家，也是著名 的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈 的斗争。 （四）课文分析：
1、 文章是罗曼·罗兰传 的节选，那么节选 的是他人生里程当中 的那一部分呢？ 明确：截取了他在法国高等师范学校时期生活历程。
2、 综观全文，一共讲述了罗曼·罗兰在高师阶段的哪些方面呢？
明确：高师教育特点；他 的学习情况；与朋友 的交往；对偶像 的崇拜；创作情况。
3、 高师教育有何特点？在书本上找出来并用简短的词语概括。
明确：A、这里 的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好 的体会历史生活。（与世隔绝） B、这里 的教育富有成效 的结合了传统精神和经过检验 的方法。（有效方法） C、这是一所严格 的学校，要求学生有不知疲倦 的勤勉精神。（要求严格） D、这里致力于全面教育，容许学生享有有限度 的自由。（全面发展）
明确：A、选择历史和地理作为主要学科。
B、心于文化史中
C、对一切学科都感兴趣，如饥似渴地吞着精神世界所有 的清泉。 明确：使他获得较大 的思想自由，对他后来 的发展有决定 的作用。他建立了自己 的基本历史观，一种发展 的历史观，以此来观察事物 的深度和广度：“他第一次学会了把世界史看作是各个时代 的涨潮和退潮 的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活 的统一体。” 7、 解“昨天、今天和明天是一个活的统一体”这句话？
明确：昨天、今天和明天意味着一个生动 的本体、统一体，这样看待才会高瞻远瞩！ 8、 他与那些人交往？他们的思想如何？在书本上找出来并用一句话概括。
明确：保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济。
a) 他们在彼此神秘热情 的交谈中，产生了新 的思想境界。他们 的思想在当时是超前 的。 b) 他们对人生充满奔放 的热情和对世界有极其严肃 的理解。 c) 他们有着自觉 的使命感和生命追求：“用创作和生动 的语言恢复人民失去 的信心，即使牺牲自己 的生命，也在所不惜。” d) 他们有着一些共同 的爱好。他们迷恋莎士比亚，他们推崇开阔 的英雄般 的生活，对托尔斯泰倾注了倾慕之情，把他当作剖析自己一生 的偶像。 概括成一句话就是：为人民而创作。
9、 罗曼·罗兰年轻时也“追星”，但他的“追星”和现在不少的年轻人的“追星”有什么不同？
明确：许多短篇习作
诗和音乐
构思着 的：一部巨著—叶卡特林娜·梅奇契宫廷 的文化史 一部长篇小说—受生活折磨 的真正艺术家 的传记。（《约翰·克里斯朵夫》 的萌芽） 11、 从文中找出对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？
明确：A、保尔·克洛岱尔，安德列·休阿列斯，夏尔·贝济。他们有着共同 的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象起了衬托和强化 的作用。 B、莎士比亚对他 的影响，引用了他自己写 的材料，“莎士比亚是他 的上帝，同样也是我 的上帝”，突出了对于莎士比亚 的迷恋。 C、通过写他对于托尔斯泰 的崇拜，突出了他对英雄人物 的崇拜，正像认识到 的：英雄不是为了生活中 的小事而奋斗，不是为了一项成果而奋斗，而是为了整体，为了生活本身去奋斗。 D、作者引用了很多材料，其中有“永远也没有向人展示” 的，有“据他 的一个朋友说” 的用以评述他“上学时期 的创作”评述斯宾诺莎 的那种柔和 的精神光辉永远照亮他 的心。 明确：A、被认为在描述历史方面有着巨大 的才能。他特别醉心于文化史 的描述。 B、他逐渐形成了自己 的世界观：永远忠于自己对于生活 的认识，自己 的思考眼界是广阔 的世界而不仅仅是狭小 的自我。 C、他对一切知识充满兴趣，如饥似渴 的学习，他暗暗 的写诗作曲。他还梦想写一部长篇小说，一部受生活磨难 的真正艺术家 的传记，这就是后来成为他创作生活中 的第一缕霞光 的《约翰·克里斯朵夫》。 13、 讨论：你认为罗曼·罗兰有哪些优秀的品质？哪些最值得你学习？
明确：品质上：追求思想 的自由，富于奔放 的热情并执着于自己 的信念，崇拜并学习伟人思想，并且不断调整自己 的学习方向，勤奋努力 的学习等等。回答是主要在于第二个问，要答出最值得 的一点或几点。 14、 讨论：与前面两篇传记相比，这篇传记在写作上有何不同？
明确：从写作顺序、语言、组织材料等方面考虑。
15、向同学们介绍茨威格的《一个女人一生中的二十四小时》和罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》。激发他们对西方名著的阅读兴趣。
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