双桅船
走近作者
舒婷，当代女诗人，祖籍福建泉州，1952年生于福建石码镇，生长在厦门。初中未毕业即“插队落户”。1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作，同年在《诗刊》正式发表作品。1980年《福建文艺》编辑部对她 的作品展开近一年讨论，讨论涉及到新诗 的一系列根本性问题。1981年福建省文联专业创作，现为中国作协理事；作协福建分会副主席，两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌 的鸢尾花》 。 课文品读
所谓舒婷诗歌 的“低音区”部分，是指那些采用朦胧、象征 的意象来表达诗人内在 的复杂心态与细腻情感 的作品。如《双桅船》等。这部分作品由于内蕴丰厚，表达曲折，具有较丰富 的美学价值，需要人们通过多层次 的分析与透视才能理解与欣赏。因此，常被人们视为晦涩朦胧 的“雾中之花”。 《双桅船》是诗人运用朦胧诗 的写法，采用象征、意象来表达人 的主观情绪，从而伸张人性 的佳作。全诗表现了诗人双重 的心态与复杂 的情感。一方面，是理想追求 的“灯”，另一方面，是爱情向往 的“岸”。在执着追求理想 的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行 的艰难与沉重，又时而感到一种时代 的紧迫感而不让自己停息。“雾打湿了我 的双翼/可风却不容我再迟疑。”诗中所表现 的情绪与心态，既是诗人自我 的、个性 的东西，同时，又是那个特定时代 的青年们所普遍感受到而难以言表 的东西。诗人以她细腻 的心，运用象征 的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口 的佳作。 本诗 的一个重要艺术特点是象征。在朦胧诗中，象征多是用某种具体 的事物和人们能直感 的形象来替代人 的某种主观情绪和某种社会态度。简言之，就是用具象来表达抽象。诗题“双桅船”，就是一种象征。全诗 的目 的不在于描写一只客观 的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重 的心态与复杂 的情感。或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。双桅船中 的“双桅”又暗示着某种深层 的含义。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别 的心理。另外，诗中 的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显 的象征性。“岸”象征着女性 的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人 的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历 的不平常 的年代风云，“灯”则与光明信念边在一起。 意象 的运用，是本诗 的另一个重要艺术特点。所谓意象，就是借用外在 的景致来表现诗人 的主观心态。它与传统诗歌中 的“意境”不同。意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情 的艺术目 的。而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人 的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体 的画面与景致，从而使抽象 的情感形象化，以达到艺术表达 的效果。诗人在《双桅船》中所要表达 的是一种心态，一种情绪，一种感情历程。而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整 的有动态过程 的画面。而在画面之下，隐含并跳动着作者 的心，作者 的真情实感。全诗意象清新，组合自然，使诗人内在强烈 的情绪得以自如 的表达。 另外，本诗 的语言自然流畅，诗中所蕴含 的情凝重而又细腻，既有浓浓 的个人感叹，又有开阔 的时代情怀。诗 的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我 的航程上/我在你 的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用。 理解·探究·鉴赏
双桅船 舒婷
雾打湿了我 的双翼/可风却不容我再迟疑/岸啊，心爱 的岸/昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在/另一个纬度相遇 是一场风景、一盏灯/把我们联系在一起/是另一场风景、另一盏灯/使我们再分东西/不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我 的航程上/我在你视线里 A．诗中审美主体与审美客体双向移动，“船”具有了人性，人变成了“船”，这样更表达诗人 的情感，可以说诗中比喻用得好。 B．诗中写了“船”与“岸” 的对话，实际上是诗人 的独白。借助写“船”在风暴中航行时与“岸” 的关系，表达了诗人对人生 的思考。 C．“昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在/另一个纬度相遇”，表达了诗人对人生 的不断追求永无休止 的精神、愿望，即一个理想 的彼岸到达后，新 的理想彼岸又在前面诱惑。 D．诗 的旨意在于启迪我们积极地对待人生、，对人 的生存、人 的生命意识要有深刻 的思考，因而要不懈地追求、进取。但是在写到与“一场风暴、一盏灯”和“另一场风暴、另一盏灯”关系时，告诉我们 的却是前进难免有困难、痛苦和忧伤，我们要正确对待。 A、“双桅船”J即“我”，整首诗实际上就是诗人对“岸” 的一种向往与表白。 B、“雾打湿了我 的双翼”与“风却不容我再迟疑”表现了“我” 的迷惘与追求。 C、“岸”可以理解为人生 的目标、未来 的理想，也可以理解为一种信念、一种追求。 D、“风暴”与“灯”指现实与理想 的矛盾冲突，它使“我”迟疑，也催“我”奋进。 A、诗歌分别以“我”与“岸”和“岸”与“我” 的对话，表现了诗人对人 的生存及生命意识 的思考。 B、诗歌以“双桅船”破浪航行为中心内容，给人一种勇敢坚毅、追求不懈 的生命感召力和崇高美感。 C、第一短后四句说明人生 的追求就是如此：一个理想实现后，新 的理想又充满诱惑地向我们招手。 D、执著于理想 的追求，不惧怕生活 的磨难，诗歌以平时 的语言、生动 的形象表现出一种积极 的人生态度。
延伸拓展
阅读下面这首新诗，完成1、2题。
牵 手
邱彩云
清明节那天
都被一双双大手牵走
只留下我
还有一片哀愁
我也要走
带上九百九十九朵丁香
陪你到天长地久
因为你曾说
而你那双
却再也不来牵我
（2000年11月《文学报》）
A.“所有 的女友/都被一双双大手牵走”，“一双双大手”指各人 的男友粗壮有力 的大手。 B.“只留下我/还有一片哀愁”中“还”是与“只”相呼应 的，意思是只有我没有人牵，被留下，而女伴们带走了欢乐，哀愁也被留下。突现了我被哀愁笼罩 的情景。 C.“而你那双/曾托起溺水女童 的大手/却再也不来牵我”说明男主人公是为了救助溺水女童而献出了宝贵 的生命。 D.“等待千年颤抖 的手”这一句点明了时代特点，在等待新千年到来 的时刻，想到跨世纪 的爱情，女主人公“我” 的心情十分激动，双手也不由自主地颤抖起来了。
A.本诗 的女主人公“我”是一个丁香般纯洁淡美 的姑娘，清明节，她独自来到男主人公 的坟头，放上九百九十九朵丁香，放上自己永久 的爱和无穷 的思念。 B.本诗男主人公是个有情义，热爱生命，又不吝啬生命 的男子汉，他最喜欢丁香般 的姑娘，可知他生前与女主人公情投意合，在女主人公心里留下许多美好 的回忆。 C.本诗采用第一人称女性口吻进行叙述，叙述清明节她到爱人坟头献花致哀 的经过，没有比喻，没有象征，没有哀痛欲绝 的表露，语气平缓甚至平淡，但却能打动人心。 D.全诗采用对比 的手法，如：女友都被牵走与“只留下我”对比，“托起溺水女童 的大手”与“不来牵我等待千年颤抖 的手”对比，贯穿全诗 的生与死、喜与忧 的对比等等，还有诗题叫“牵手”，实则没有牵手 的对比。
答案：
2、D（风暴和灯指“我”在追求“理想”时所遇到 的种种不可测 的困难和希望。） 3、A（不存在“我”与“岸” 的对话，而是“我”对于“我”和“岸”之间关系 的单向思考。 4、“双桅船”象征了人 的一种不断追求 的精神品质；“岸”象征了人不断升华 的生活境界和理想；“风暴”象征了人生中 的困难、挫折和挑战；“灯”象征了一种希望，而“风”又象征了一种动力。作者借助这一系列 的象征性 的形象，以引起人们丰富 的联想，激励人们要像双桅船那样不怕挫折，不惧困难，去面对自己 的生活，永不言弃，要充满信心和勇气，不知疲倦地将生命之舟由“天涯”驶向“海角”。 延伸拓展
1、“等待千年”不是指“新千年”，这是夸张，形容等待时间之长。“颤抖 的手”是形容渴望得到爱情 的激动心情。 2、题目叫“牵手”，实则诗中没有牵手，这不是对比。 |