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中国教学资源网-www.edudo.com-《花未眠》教案
   
《花未眠》教案
类型:高一教案      加入时间:2006年2月24日19:2

一、教学目标:1,整体感知,理清思路。
2,理解文章表达有关审美主旨,
3,理解隽永含蓄语句。
二、 重难点 
培养学生质疑问难能力,揣摩重点语句能力。 
三、 课时安排  1课时 

教学过程:
一,1,兴趣导入:同学们比较熟悉日本动画人物有?
樱桃小丸子,一休,流川枫
其中这个聪明一休和尚对川端康成影响也很大,一休曾经两次自杀,那种参透尘世大悟不免也带上消极悲观情调,所以川端康成受佛教影响其作品带有消极悲观“物之哀”特点,同学们下来阅读他作品注意对这点鉴别。不管怎样,川端康成在他每部作品中都将给我们带来自然美艺术享受。
2,如果给这篇文章配乐,你会选择什么基调乐曲? 
轻柔、哀伤音乐 
提问:依据是什么/ 
学生:(1)根据作者身世——简介作者: 
川端康成(1899——1972),日本小说家、散文家。幼年时父母相继去世,分别由外祖父和舅父抚养。1924年从东京帝国大学毕业后,开始了作家生涯。小说《伊豆舞女》(1925)奠定了其在日本文坛地位。代表作有《雪国》(1937)、《千只鹤》(1951)、《古都》(1957)等。它们以“丰富感情,高超技巧,表现了日本人内心精华”,川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖,是继泰戈尔之后第二个获此殊荣东方作家。川端康 成虽然一度成为新感觉派中坚,但他继承了大和民族古典美,并使其升华到美学境地。在文学领域中,他既是美追求者,更是美获得者和传播者。
(2)从文中寻找依据:课文中写海棠花“它盛放,含有一种哀伤美。” 请划出此句
所以他作品既和他身世有关,又和他美学追求有关,必然带有一种哀伤美。
二:初读课文,整体感知
1请听音乐朗诵课文 
2扫清文字障碍:壁龛(kān) 邂逅(xiè hòu ) 陶冶(táo yě) 迥 (jiǒng) 然 拜谒(bài yè) 
不可思议 大吃一惊 难能可贵 不由自主 迥然不同 
3提问:我们说这是一篇说理散文,阐述了审美问题,那作者是由什么而引发思考? 
明确:(1)清晨发现海棠花未眠 (学生大多只想到这个客观原因,还有一个主观原因要点拨
2)我[常常][不可思议地]思考一些(微不足道)问题。 
这在文中起到为下文张本并统率全篇作用。 
“常常”说明“我”是善于思考人;“不可思议”说明我思考都是常人难以接受问题;“微不足道”说明思考都是细小、常人容易忽视问题。表明作者属于以小见大,能从细微处看到生活和人生哲理,而这些都是一个作家所必备素质和修养。有了这一句,下文写自己发现、感悟和联想、想象就显得自然而然了。 

4关于花感悟在同学们阅读经验中有哪些最美句子?注意不是描写花而是一种感悟。
感时花溅泪
宗璞紫藤萝瀑布给予作者生命感悟
我听到了花开声音是孩子对花开感悟,看到花在流泪是杜甫对国破家亡感悟,紫藤花茂盛是宗璞看到了生命力感悟,花在笑小草在睡觉是游人应该对花草也有生命感悟,花未眠也是川端康成对海棠花灵动生机和灵魂感悟。
5理清思路
方法:划出关键句、关键词特别是哲理性、议论性语句——概括每节内容
l    发现海棠花未眠
l              它盛放,含有一种哀伤
l              自然美是无限。人感受到美却是有限,……如果说,一朵花很美,那么我有时就会不由地自语道:要活下去!
l              只要有点进步,那就是进一步接近死亡,这是多么凄惨啊
l              美是邂逅所得,是亲近所得。……所以说,一朵花也是好
l              然而,我们仔细观赏画中花,却不怎么留心欣赏真
l              许多时候我们是从他们描绘花画中领略到真花美。
l             小狗……我深深理解宗达高尚写实精神。
l             三者在我心中相互呼应,显得更美了
l            自然总是美。不过,有时候,这种美只是某些人看到罢了。
明确: 发现海棠花未眠

自然美是无限,人感受到美是有限。 

.美是邂逅所得,是亲近所得。

.艺术创作应该重视写实,表现自然美。



4)速读课文,在文中找到作者由花未眠而在美学上得到思考。 
      讨论明确:
a、    自然美是无限,人感受到美却是有限
人感受到美能力是有限,所以说人感受到美是有限,自然美是无限”。
怎样提高感受美能力呢?仍然用原文回答。 
b、    美是邂逅所得,是亲近所得。这需要反复陶冶。 
提问: “邂逅所得”是什么意思?用一个成语来说就是—— 
   明确:不期而遇。 
   提问:这倒似乎很容易,就相当于川端康成凌晨忽然发现未眠海棠花非常美一样。是这样吗? 
   明确:邂逅取决于灵感,灵感取决于准备。正如巴比德说过:机遇往往降临到头脑有所准备人身上。所以作者又补充了一句,即“这是需要反复陶冶”。对自然“亲近”与“反复陶冶”,主要在于留心观察,仔细观察;不能熟视无睹,无动于衷。
川端康成通过对生活现象花未眠谈到美发现美获得美感形成。下文他接着告诉我们面对生活中自然中美和艺术家所展示美有什么不同感受。
c、艺术美与自然美是相通

  六:再读文本,提出问题
首先要扫除学生心理障碍,小疑则小进,大疑则大进,问题越多,恰恰证明你读懂了。因为你在已经在以研究眼光去读课文。‘读出问题’,还包括质疑。面对课文,面对作者,当然也包括面对老师,没有什么是不可以质疑!同学们对某一段话不理解,或者对某一句话甚至某一个词不理解,或者认为文本与作者存在失误,都可以提出来研究。
七:三读文本,谈论解决
   请说说以下四句该怎么样去理解: 
   1它盛开,含有一种哀伤美。 
   2只要有点进步,那就是进一步接近死亡。 
  3 一朵花也是好。 
   4繁二郎画、长次郎茶碗和真正黄昏天空,三者在我心中相互呼应,显得更美了。 
   学生讨论后明确 
   第一句:1、海棠本与哀伤无关,作者说它含有一种哀伤美,与他孤独、忧郁、颓丧心理不无关系。(穿插作者简介)。2、盛开预示着衰败凋谢来临。3、作者以为海棠夜里开花无人欣赏,今天发现她非常美丽,顿生怜悯之情,进而觉得海棠含有一种哀伤美。 
   第二句:说明人感受美非常艰难。发展感受自然美能力是无止境,也许到死都无法完全把自己感受自然美能力提高到所谓最高。因为,川端康成是一个唯美主义者,他这样说是把美提高到至高无上地位。但他认为,感受美固然很难,但人也可以在一定程度上提高感受美能力,“感受美能力,发展到一定程度是比较容易”。 
   第三句:即使是一朵花,也可以成为“美启迪”,成为“美开光”,能够引发人发现自然美,能够发展人感受自然美能力,那么这朵花也是“好”。(一朵小小花也能活得这么美,我们人呢?
   我们活在世上为了什么?求真、求善,还有?(求美。)
   我们活下去,仅仅能发现一朵花美吗?(当然不是。)
   为了寻找更多花美,我们有必要--活下去,不断发现美、感悟美。
(结合毛泽东《卜算子o咏梅》"已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏……待到山花烂漫时,它在丛中笑。")
a、 一个微小生命都要努力展现自己美,作为人更要勇敢活下去。
b、我们可能错过了美景色,美音乐,错过了山上那不起眼野花和小草,错过了从我们身边流淌过清澈小溪,但只要坚韧地活着,只有活下去,才能不断发现两朵花、三朵花,甚至更多不仅限于花美。"自然美是无穷无尽"啊!
抓住“所以”,找原因) 
   第四句:强调只有仔细观察自然美,把自然美和艺术美完美结合起来,才能感染观众,引起观众共鸣。①它盛放,含有一种哀伤美。 
         花儿盛开之时就预示着它已接近衰败,所以说“含有一种哀伤美”,这与下文所说进步就是接近死亡,意思是一致。 
       作者深悟到,人类感受美能力是极有限,而自然美是无限。“哀伤”是作者彻悟后心绪流露。按理说,大自然总是有美可寻,只要人活着,就该毫无阻碍地享受它,可遗憾是生命发现美机会并不常在。 
      ②如果说,一朵花很美,那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去! 
启发:  
“如果说……要活下去”,这个逻辑成立么?
   这句话背后有什么隐蒇义? 
  于是,我问:从明天起,做一个幸福人。那么“今天”诗人幸福么? 
“从明天起,做一个幸福人”背后隐蒇着今天“不幸福,痛苦”味道。 
于是,学生立即说:“要活下去“背后隐蒇着作者“不活下去”意思。 
   我说,对,“要活下去“背后隐蒇着作者浓厚“死亡”意识。 
   “如果说,一朵花很美,那么我有时就会不由地自语道:要活下去!” 
孤儿遭遇使川端康成童年忧郁悲凉,以致孤独忧郁伴他一生,且常有轻生意识。但他忽然发现盛开海棠花竭力展示着自己生命美,颓丧灵魂受到深深感染;花尚如此,人何以弃;所以他情不自禁地喊出“要活下去!” 
          从一朵花想到人生命,想到人生璀璨,具有强烈珍爱生命意识。人生是一个学习过程,也是一个不断在有意或无意间错过过程。我们可能错过了美景色,美音乐,错过了山上那从没有看过一眼野花和小草,错过了从我们身边流淌过清澈小溪,但只要坚韧地活着,只有活下去,才能不断发现美。我们要用毕生不懈追求使感受美能力有限接近自然美无限。 
  ③想到画家雷阿诺话:“只要有点进步,那就是进一步接近死亡”。 
      我说,这么说不是明摆着要我们退步么?这是什么怪论?能理解? 
      -------(学生回答,当然,学生是乱说,哈) 
      我指着回答问题学生说: 
      你读小学时候,想过死么?(没有) 
      读初中时候,想过死么?(没有,只是觉得读书有点没意思,有点累) 
      读高中了,你想过死么?(有,很烦,有时候真想死---) 
      那么,能不能这么说,知识越多,人越成熟了,人”进步了,思考问题也就越来越复杂深刻了呢?学生找到感觉了,学生应该说明白了为什么诗人学者在达到某个领域高峰选择了自杀。 
         ④ 第四段引述雷诺阿·米开朗基罗例子,其意图是什么? 
         明确:以这两个优秀艺术家为代表,说明人对美感受能力是有限
        ⑤ 繁二郎画,长次郎茶碗和真正黄昏天空,三者在我心中相互呼应,显得更美了。 
      明确:文学艺术家应该发扬写实精神,认真观察自然,准确表现自然,使欣赏者从艺术美中领略到真正自然之美,这才是文学艺术极致。 
      所以我们应该睁大明亮眼睛,不断地发现美,亲近美,感受美,也只有这样才会创造出具有艺术感染力作品。美存在于自然中,美也存在于艺术作品之中。 
六、小结:
今天这堂课我们从川端康成作品中学到了许多哲理。美是无处不在,用作者话说就是要“发现存在美,感受已经发现美,创造有所感受美。” 
         同学们,你们在生活中曾邂逅了哪些美呢?
         罗丹说得好啊,“生活中并不是缺少美,而是缺少发现美眼睛。”从今天起,让我们尽情拥抱生活,用心感受生活吧!   
出处:中国教学资源网
作者:会员
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