一、学情分析
1、学习主动性欠缺。学生想学，但不知从何学起，不知怎么学才好。主要原因是缺乏成功 的体验，故而缺少信心和勇气。“教师权威”(或“标准答案”) 的影子在学生心中很深刻也是一个原因，故而不敢去探究。 2、初三应试 的心理阴影还很重，束缚思维和手脚，急功近利，轻过程、 重结果。 3、对“学习” 的理解狭隘，良好 的学习习惯——自动猎取信息、新旧知识联系，建构自己 的知识体系——科学 的学习认知思维不自觉。 4、知识储备相对落后，理解、思考问题 的方向时有大偏差。 二、内容调整：
用第8课爱因斯坦 的《我 的回顾》替换第6课《罗曼·罗兰》，这样在基本阅读篇目中，自传、他传就全面了。 (能否找一两篇普通人物 的传记，甚或中学生(年青人) 的传记，更贴近学生生活 的传记作品？) 三、课时安排：
基本阅读篇目2课时/篇；扩展阅读1课时/篇；表达交流活动3课时，总计11课时。
四、单元目标(阅读——写作)：
②.体会传主 的精神——体悟情感、追寻思想、剖析成败——学生自主阅读，找到感触点，交流心得，观照自我。 2、写作方面：熟悉传记文章特点、练习写传记文。
①.在阅读教学中，总结学习选材、结构等方面 的一些规律、技巧。 ②.开展访谈活动、写作传记文章。
五、重点、难点：
重点：汲取人生教益、学会写作传记文章。
难点：1.伟人们 的生活经历、思想情感能否让学生产生共鸣？组织一些什么活动，让学生走近进而走进伟人？ 2.理解传记文章真实、客观 的本质和议论抒情 的适当运用。 六、教材解读：
《“布衣总统”孙中山》一文扣住“布衣总统”四个字，记叙了孙中山就任总统以后简朴 的生活工作条件和体现“自由”“平等”“博爱”精神 的工作方式。主要引导学生感受革命先行者身上 的“公仆”精神，学习借鉴围绕题旨选材、分类材料组织安排结构 的写法。 《华罗庚》按时间顺序，记叙了华罗庚艰苦自学和致力于研究数学 的人生经历，并突出了他所取得 的卓越成就，表现了他对祖国、对人民 的深爱以及对人生 的感悟。主要引导学生感受一代数学大家 的学习钻研精神和爱国情怀，指导学生学习借鉴组织材料 的手法。 以上两篇是他传，一般用平实 的描述来再现传主真实 的生平事迹。要指导学生感知朴实语言 的背后是传记 的生命——真实、客观。 爱因斯坦 的《我 的回顾》是一篇自传，作者回顾了自己在少年、青年时代曾努力过、探索过 的事情。具体回顾了自己如何确定人生目标、怎样走上科学研究之路以及在求知科研之路上 的经历、感受。从自传中，我们可以真切地感觉到作者独特 的个性和独到 的思考。感悟到一代伟人高尚 的人生追求和心理欲求。 主要引导学生认识到：自传就是要把自己有意义 的经历和思索缀合起来；回到自已 的内心，省视自己 的爱与恨、喜与悲，检视自已 的得失，修正自已 的人生观和价值观。指导学生在安排结构上有所借鉴。 自传性文章因为要表达传主对人生经历 的一些感受思考，所以往往在描述事情之后，间有精到 的、自然 的抒情、议论，这些文字往往会给读者较大 的感染和启迪。
[扩展阅读]
《罗曼·罗兰》：主要评述了罗兰在学习年代所受 的各种教育和所处环境对他 的影响。 《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》：主要描述了文天祥被俘以后，面对敌人 的威逼利诱，保持气节，宁死不屈 的凛然正气和民族精神。 七、背景资料：
1．关于传主 的概括性文史资料。因为传主都是历史伟人，史学界对他们都有相对确定 的“盖棺定论”。 3．布置学生收集，请学生宣讲交流，对做了 的同学要鼓励、表扬，以点带面。 八、具体安排：
《“布衣总统”孙中山》
1、布置预习。
① 预读课文 ，扫清字词——查工具书，在课本上标记。
② 收集与孙中山有关 的文史资料，以小组为单位交流，汇总。 2、速读课文，复述传主事迹(课文内外 的均可)。传记，就是记叙传扬人物事迹。复述你印象最深 的，小组内复述交流后，推荐一名同学在班上复述。复述后简析你印象最深 的原因。 3、细读课文第2-4段，各小组编排“孙中山见张之洞” 的一个小剧。 要求：（1）、要设计一张名片作道具，其他不作要求。
（2）、表演时要注意人物 的神态，传达出人物 的心理，品性。 先小组讨论完成，然后汇报交流。
（2）.补充一个问题：你认为本文突出传主 的什么品质、精神，它对我们 的人生之旅有何启迪？ 5、、交换质疑问题，交流征答。
给个性化阅读一个空间。你学完了此文，还有些什么疑虑？
《华罗庚》 （ 顾迈南）
1、布置预习：（1）.收集交流传主华罗庚 的相关 的资料。 （2）.通读课文，扫清字词。
2、速读、填表、复述：
（2）复述你感兴趣 的或你印象深刻 的传主事迹或某段经历。 3、细读、探究：
（1）华罗庚为什么选择(决定)把一生献给数学，他考虑了一些什么？在人生中，我们需要做出选择(决定)，在做出一重大 的人生选择时，我们该考虑一些什么呢？（引申：时有这种报道，某学子在父母吃糠咽菜或卧病在床等情形下，克服种种困难，发奋学习、工作，在取得成功时父母却一命呜呼了；对这样 的选择，你有何感想？） （2）华罗庚在数学研究中，取得了一个又一个伟大 的成就，赢得了国际国内 的赞誉，面对这些成就和赞誉，华罗庚心里在想些什么？体现了他怎样 的情怀和思想？我们可以从他身上吸取哪些人生教益。 4、读写结合：
（1）找出文中所引述 的传主 的诗文、言语，选取其中一两处你有感触 的，写个片段谈谈你 的感触或联想。 （2）宣读、交流片段写作。
（2）.通读课文，扫清字词。
2、速读跳读，反思：读自传与他传，有些什么不同 的感受？ 感受文体特点：
——自传读来更真切可信，更易感受到传主 的所思所感。 |