教学目的

1、诗歌语言运用所产生的绘画美（诗画合一）；

2、中夸张、比喻和拟人的修辞格的成功运用；

3、本诗的学习理解作者面对逆境时候积极面对、坦然接受的态度。

教学中难点：目标2、3教学课时：1课时

教学过程

一、导入

介绍作者：沃尔柯特——拥有英国、非洲和荷兰血统，会英语、克里奥耳英语和克里奥尔法语（本地土语）以及西班牙语，使用英语写作。他的国家圣卢西亚1979年才获得独立，没有自己的历史和文化传统，这使得作者成了不同文化之间的精神“分裂者“和无家可归的流浪儿。然而正是作者对多元化文化的包容、糅合，产生了一个诺贝尔文学奖得主（1996年）。

二、整体感知：学生自渎

1、  诗人笔下的是什么季节？有何特点？

明确——雨季；晦暗而又漫长（山岭冒烟、河流泛滥、他不露面。。。。。。）

2、  诗歌第二节中的“她”指的是什么，运用了什么修辞格？明确——太阳；拟人。

3、  找出诗中运用了的修辞格的其他诗句？

明确——拟人（“她仍然不肯起来止雨、她躲在房间里赏玩古老的东西。。。。。。”）；夸张（“肿胀的天”、“哪管雷像一摞菜盘从天上摔下来”）；

比喻（“山岭冒烟像口大锅”等）

4、  作者对光明的太阳的态度是怎样的？

明确：太阳（拟人）——盼望她的出现（从诗歌的前两节可以看出来）——重新出现（全诗的高潮：作者的心情是无比的欣喜——“体谅的眼”、“繁华的额”、“雨的珠帘”等华丽的语言表达出来的）——始终如一的爱

5、  面对晦暗而又漫长的雨季作者的态度前后有何变化，是怎样变化的？

明确：有变化（“过去我只爱我的幸福和你”）；厌恶（“这么多的雨水”、“正如黑八月肿胀的天”）——学着去爱——学会去爱

三、具体研习：师生讨论

1、诗歌中的“太阳”和“雨季”你觉得有没有所指？如果有你认为他们象征什么？（不要求统一答案，言之成理即可）

学生有的说：是人生的雨季和人生的阳光；是社会的黑暗和光明；是人性的善和恶等等，明确：诗歌中的太阳和雨季不论指什么都应该是对立的两个方面。

2、诗歌中作者为何要学着去爱“晦暗而又漫长的雨季”，体现了作者怎样的生活态度？

明确：无论人生、人性、社会都会有所谓的“雨季”，如其选择逃避不如积极的去面对。体现了作者——对生活宽广深厚的态度，对逆境坦然的接受、积极的面对；有这种态度才能更加珍惜美好的事物；世间一切称之为“雨季”的东西都无法对诗人坚实的世界构成任何威胁。

四、课堂小结

上节课我们学习了《底片》，大家看到的是人和社会中一些不好的地方，通过这首诗的学习我们要学会用积极的心态、坦然的去面对“晦暗的雨季”。

五、课后作业

课程探究的相关练习

六、板书设计

雨季——厌恶——学着去爱——学会去爱

太阳——盼望——出现——始终如一的爱

     坦然的接受、积极的面对